УТВЕРЖДЕНО

на заседании Ученого Совета ТГУ

имени ,

протокол от «8» июня 2010 г.

Юрьев

ПРОГРАММА

ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (социальное воспитание), педагогические науки

Тамбов 2010

ПРОГРАММА

вступительного экзамена для поступления в аспирантуру по специальности

«13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания

(социальное воспитание)» по педагогическим наукам

1.  Методологические проблемы развития социально-педагогических исследований в высшем образовании

Педагогика как наука. Объект, предмет, основные функции и задачи педагогики.

Педагогика в системе наук, ее структура, ведущие отрасли, взаимосвязь с другими науками.

Понятийно-терминологический аппарат современной педагогики: воспитание, образование, обучение, педагогический процесс и др. Использование педагогикой междисциплинарных понятий: личность, развитие личности, социализация и др.

Факторы и движущие силы развития личности. Проблема влияния наследственности, социальной среды и воспитания на развитие личности.

Обучение как составная часть целостного педагогического процесса. Функции, движущие силы и структура обучения. Виды обучения и их характеристика.

Воспитание как составная часть целостного педагогического процесса. Цели и задачи воспитания на современном этапе. Общие закономерности и принципы воспитания. Понятие воспитательной системы.

Социальная педагогика как отрасль знания и сфера практической деятельности. Взаимосвязь социальной педагогики с другими отраслями социального и педагогического знания. Социальная педагогика и социальная работа.

История становления социальной педагогики. Идеи социальной педагогики в трудах , , А. Дистервега, Д. Дьюи и др. Формирование социально-педагогического направления в западноевропейской педагогике конца XIX - начала XX веков. Зарождение и развитие социально-педагогической теории и практики в России. Социально-педагогическое наследие и опыт 20-х гг. (, ). Современный этап развития социальной педагогики (, , и др.).

2.  Теория и методика социального воспитания

Социальная педагогика как теория социального воспитания человека на всех этапах его жизненного пути. Социальное воспитание, осуществляемое в воспитательной организации как совокупность организации жизнедеятельности ее членов, формирования, их социального опыта, образования и оказания им индивидуальной социально-педагогической помощи. Принципы социального воспитания, его объект и субъекты.

Социальная педагогика как педагогика среды; гармонизация и взаимодействие человека и социума; реализация воспитательного потенциала социальной среды.

Социализация как социально-педагогическое явление. Сущность социализации и ее содержание. Человек как объект, субъект и жертва социализации. Агенты и механизмы социализации.

Факторы социализации. Мегафакторы (космос, планета, мир), макрофакторы (страна, этнос, общество, государство), мезофакторы ( регион, тип поселения, СМК, субкультуры), микрофакторы (семья, соседство, группы сверстников, микросоциум, воспитательные организации и др.).

Социально-педагогическая виктимология. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации. Типология жертв. Объективные и субъективные условия превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.

Социально-педагогическая характеристика возрастных этапов жизни человека (детство, отрочество и юность, зрелость, пожилой возраст и старость). Помощь человеку в решении возрастных задач, в избегании и преодолении опасностей возраста.

Содержание и методы социально-педагогической работы. Методы и формы социального воспитания. Социально-педагогические технологии: диагностика, профилактика, адаптация, коррекция, реабилитация.

Методологические принципы педагогических исследований: объективность и детерминированность педагогических явлений; изучения явления в его развитии; единства исторического и логического; единства качественного и количественного анализа; взаимосвязи теоретического и эмпирического уровней научного познания в педагогике.

Современные исследовательские подходы: системный, комплексный, личностный, деятельностный и др.

Организация научно-педагогического исследования, его структура и логика (последовательность и содержание этапов). Методологический аппарат исследования: актуальность, объект и предмет, цель, задачи и гипотеза исследования. Методы педагогического исследования (теоретические и эмпирические). Опытно-экспериментальная работа.

Вопросы для подготовки к экзамену:

1.  Объект, предмет, основные функции и задачи педагогики.

2.  Педагогика в системе наук, ее структура, ведущие отрасли, взаимосвязь с другими науками.

3.  Понятийно-терминологический аппарат современной педагогики.

4.  Обучение как составная часть целостного педагогического процесса.

5.  Функции, движущие силы и структура обучения.

6.  Виды обучения и их характеристика.

7.  Воспитание как составная часть целостного педагогического процесса.

8.  Цели и задачи воспитания на современном этапе.

9.  Общие закономерности и принципы воспитания.

10.  Воспитательные системы: сущность, виды, модели.

11.  Социальная педагогика как отрасль знания и сфера практической деятельности.

12.  Взаимосвязь социальной педагогики с другими отраслями социального и педагогического знания.

13.  Взаимосвязь социальной педагогики и социальной работы.

14.  Исторические этапы становления социальной педагогики.

15.  Идеи социальной педагогики в трудах .

16.  Идеи социальной педагогики в трудах .

17.  Идеи социальной педагогики в трудах А. Дистервега.

18.  Идеи социальной педагогики в трудах Д. Дьюи.

19.  Формирование социально-педагогического направления в западноевропейской педагогике конца XIX - начала XX веков.

20.  Социально-педагогическое наследие и опыт 20-х гг. (, ).

21.  Современный этап развития социальной педагогики (, , и др.).

22.  Социальная педагогика как теория социального воспитания человека на всех этапах его жизненного пути.

23.  Концептуальные подходы в социальном воспитании.

24.  Принципы социального воспитания.

25.  Социальная педагогика как педагогика среды.

26.  Социализация как социально-педагогическое явление. Сущность социализации и ее содержание.

27.  Человек как объект, субъект и жертва социализации.

28.  Агенты и механизмы социализации.

29.  Факторы социализации.

30.  Социально-педагогическая виктимология.

31.  Социально-педагогическая характеристика возрастных этапов жизни человека.

32.  Социально-педагогическая помощь человеку в решении возрастных задач, в избегании и преодолении опасностей возраста.

33.  Содержание и методы социально-педагогической работы.

34.  Методы и формы социального воспитания.

35.  Социально-педагогические технологии: диагностика, профилактика, адаптация, коррекция, реабилитация.

36.  Методологические принципы педагогических исследований.

37.  Современные исследовательские подходы в социальной педагогике: системный, комплексный, личностный, деятельностный и др.

38.  Организация научно-педагогического исследования, его структура и логика.

39.  Методы социально-педагогического исследования (теоретические и эмпирические).

40.  Особенности опытно-экспериментальной работы в социально-педагогической деятельности.

Рекомендуемая основная литература

1.  Андреева по истории и теории социальной педагогики. М., 2000.

2.  Бочарова социальной работы. М., 1994.

3.  Введение в научное исследование по педагогике / , , и др.: Под. ред. . М., 1988.

4.  , Семенов и социальная среда: взаимодействие. М., 1981.

5.  Голованова и воспитание ребенка. СПб., 2004.

6.  Журавлев в системе наук о человеке. М., 1990.

7.  , Методология и методы психолого-педагогического исследования. М., 2001.

8.  История социальной педагогики (Становление и развитие зарубежной социальной педагогик) / Под ред. . М., 2003.

9.  История социальной педагогики: Хрестоматия / Под ред. . М., 2000.

10.  Краевский основы педагогики. М., 2003.

11.  Куличенко P. M. Социальный педагог: профессионализация деятельности. Тамбов, 1998.

12.  Мардахаев педагогика. М., 2003.

13.  Мудрик в социальную педагогику. М., 1997.

14.  Мудрик педагогика / Под ред. . М., 1999.

15.  Образцов и методология психолого-педагогического исследования. СПб., 2004.

16.  Педагогика / , , . М., 1997.

17.  Плоткин воспитание школьников. М., 2003.

18.  Семенов школы и социальной среды: Опыт исследования. М., 1986.

19.  Социальная педагогика / Под ред. . М., 2000.

20.  Социальная педагогика / Под ред. . М., 2004.

21.  Социальная педагогика: курс лекций / Под общ. ред. . М., 2000.

22.  Фельдштейн взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избран, труды. М., 2004.

23.  Шакурова и технология работы социального педагога. М., 2002.

24.  Шакурова воспитание в школе / Под ред. . М., 2004.

25.  А, Воронина и технология работы социального педагога / Под ред. . М., 2001.

26.  Ясницкая воспитание в классе: Теория и практика / Под ред. . М., 2004.

Программа вступительного экзамена по специальности «13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (социальное воспитание)» утверждена на заседании кафедры социальной работы, ювенологии и управления в социальной сфере.

Протокол __№ 9__ от ___28___ апреля 2010 года

Зав. кафедрой социальной работы,

ювенологии и управления в социальной сфере

д. п.н., профессор