Приложение1

Приложение1 .

Литература

1. “Спортивная школа как социально-педагогическая система”М. Сов спорт 2003г.

Оздоровительная работа

Оздоровлено учащихся

ШКОЛА ДЛЯ НАСТОЯЩИХ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН

Наблюдал за развитием ситуации давно. Но когда мне вменили в обязанность заниматься работой ДЮСШ, я пришел в откровенное недоумение о том, как удавалось прежнему директору этого сложного коллектива руководить им, добывать необходимые средства для обеспечения учебно-тренировочного процесса, договариваться со всеми участниками: тренерами, спонсорами, арендодателями, учредителем. Ведь, несмотря на свой официальный статус ДЮСШ-5 (по фигурному катанию) до последнего времени (до2005г.) не была лицензирована, аттестована, аккредитована, хотя в последние годы она стала комплексной, с 8 видами спорта. За последний год новым директором и его сотрудниками проведена огромная работа в этом направлении. И не только бумажная. Ведь, с уходом прежнего директора многие связи были разрушены, пришлось многое воссоздавать и переводить в официальный статус. Воссоздавать, чтобы не потерять. Ведь эта школа уникальна тем, что она является школой, как для настоящих мужчин, так и настоящих женщин.

Описание и постановка задачи. Школа была открыта 27 лет назад, в 1978 году как школа фигурного катания на коньках. Первоначально в школе работало 4 штатных тренера-преподавателя. До этого существовала лишь секция при Центральном стадионе им. Ленинского комсомола. У основания стояла отличник физкультуры и спорта, отличник народного образования, ветеран фигурного катания Красноярского края Ольга Леонидовна Адайкина. Ранее школа состояла исключительно из групп по фигурному катанию, которые тренировались во Дворце Спорта на острове Отдыха. В дальнейшем оборудование стадиона пришло в упадок и, было демонтировано по решению руководства краевой администрации. С февраля 2004 года ДЮСШ-5 руководит отличник физкультуры и спорта, мастер спорта по греко-римской борьбе Александр Сергеевич Матвеев.

С 2000 года ДЮСШ-5 преобразована в комплексную, спортивную школу развивающуюся по 8 видам спорта: спортивной аэробике; каратэ; тхэквандо; бокс; кикбоксинг; греко-римская борьба; пауэрлифтинг; фигурное катание на коньках.

В своей работе ДЮСШ-5 на протяжении 27 лет активно сотрудничает: с Краевым комитетом по физкультуре и спорту; с Федерациями по видам спорта всех уровней; с КСДЮШОР; с Городским спорткомитетом; с Управлением образования; с Администрацией Центрального района г. Красноярска; с другими ДЮСШ, образовательными учреждениями, учреждениями дополнительного образования детей (см. схему 1).

СХЕМА1

Аббревиатуры: КГПУ - красноярский государственный педагогический университет, КГУ - Красноярский Государственный университет, КТФК – Красноярский техникум физической культуры, ШВСМ – Школа высшего спортивного мастерства.

С 2003 года школе постоянную финансовую помощь оказывают:Банк «Еврофинанс»; АО «Тотем»; Енисейское речное пароходство; Депутат Законодательного собрания ; Председатель федерации Фигурного катания Красноярского края .

Занятия секций школы проводятся на базе: Школы Высшего Спортивного Мастерства им , спорткомплексов «Динамо», «Богатырь» и Дворца спорта «Сокол» и нескольких общеобразовательных школ города: №№58, 10, 88, 102, 93, а также Городского Дома Культуры.

На начало учебного года было укомплектовано 107 учебных групп с общей численностью обучающихся 1226 учащихся, в которых работало 38 тренеров-преподавателей. В настоящее время школа насчитывает 63 учебные группы, в которых занимается 716 детей из них – 495 - учащиеся Центрального района. В настоящее время в школе работают 22 специалиста из них 18 штатных работника и 2 совместителей.

По уровню профессионального мастерства тренерско-преподавательского состава ДЮСШ : 65% с высшим образованием, 1 – Заслуженный тренер России, 5 – Отличники физкультуры и спорта, 4 – судьи Республиканской категории; лучший тренер года школы 2003, 2004 годов - , , доктор педагогических наук, – Заслуженный мастер спорта России, 10 – ветераны физкультуры и спорта Красноярского края, 10 – судьи Республиканской категории.

ДЮСШ-5 явилась стартовой площадкой карьерного роста тренеров-преподавателей приглашенных в дальнейшем для работы: в г. С. Петербург – (Фигурное катание на коньках); в г. Афины – Греция (Фигурное катание на коньках).

Особенности образовательного процесса. Образовательный процесс ведется по трем ступеням обучения согласно требованиям Устава школы, учебных программ по видам спорта: 1.в группах начальной подготовки и спортивно-оздоровительных группах; 2.в учебно-тренировочных группах; 3. в группах спортивного совершенствования. Обучение ведется с учетом возраста, пола, интереса занимающихся и свободного выбора спортсменами вида образовательной программы. Возраст занимающихся от 6 до 18 лет. Учебно-тренировочный процесс проводится в свободное от занятий в образовательных учреждениях время и направлен на решение следующих задач: достижение высоких спортивных результатов и подготовка спортивного резерва сборных команд Края, Российской Федерации в процессе систематических занятий физкультурой и спортом; воспитание свободной творческой личности; привитие физической культуры учащимся-спортсменам, как части общей культуры; формирование навыков и потребности здорового образа жизни в процессе тренировок; выбор спортивной деятельности для дальнейшей успешной социализации; овладение профессиональными навыками спортсмена для правильного выбора профессии и успешной социализации.

Обсуждение результатов. За учебный год тренерско-преподавательским составом ДЮСШ - 5 подготовлено разрядников: 3 и 2 спортивного разрядов - 157 человек, перворазрядников –15, кандидатов в Мастера спорта – 8. Призеров соревнований: Международных –1 Российских – 3 Сибирского Федерального округа – 13, краевых -102. 2 спортсмена являются членами сборной России среди молодежи по греко-римской борьбе кик-боксингу. Тренерско-преподавательский состав школы занимается активной пропагандой здорового образа жизни среди населения Красноярска и Красноярского края: они организовывают и проводят соревнования, показательные выступления, спортивно-массовые мероприятия в образовательных учреждениях города, в клубах по месту жительства. Для этого ими привлекаются лучшие спортсмены ДЮСШ-5. Практически все направления вносят свой вклад в поддержание высокого престижа школы. Особенно отличились кик-боксинг, пауэрлифтинг, греко-римская борьба и фигурное катание. Сформированный банк данных показывает, что по передаче передового педагогического опыта и по уровню подготовленности спортсменов в ДЮСШ –5 имеются: 3 Мастера спорта по фигурному катанию на коньках; 1 член Сборной России среди молодежи по Греко-римской борьбе; 6 призеров Международных соревнований; 26 призеров Российских соревнований; 25 призеров Сибирского Федерального Округа; 3 Лауреата премии главы Советского района.

С третьего юношеского до второго спортивного - 550 чел.; перворазрядники - 49 чел.; кандидаты в Мастера спорта – 21 чел..

Конкретные результаты выступлений фигуристов в уч. году: первое в командном первенстве на Спартакиаде Сибири учащихся в г. Омске заняла команда Красноярского края. В личном первенстве тут победителями стали: –1место. и – 2 место. Учащаяся ДЮСШ-5 Берлова Анастасия является призером всероссийских и международных турниров.

Выпускники нашей школы продолжают свою спортивную карьеру в странах дальнего зарубежья: Бадинкова Евгения – Федоров Алексей, Мастера спорта по фигурному катанию на коньках, выступают в спортивных танцах, в составе балета на льду в Голландии - тренер ; Чебурашкина Людмила - Мастера спорта по фигурному катанию на коньках, работала в составе цирковой труппе Ледового шоу в Мексике - тренер ; Артамонов Алексей - Кандидат в Мастера спорта по фигурному катанию на коньках, работала в составе цирковой труппе Ледового шоу в Мексике - тренер ; Берлова Анастасия - Кандидат в Мастера спорта по фигурному катанию на коньках, приглашена для стажировки в г. Хельсинки – Финляндия на период учебный год – тренер

Методы решения. Проблемы ДЮСШ-5 сформированы на основе проведенного анализа работы школы: на основе качественного образования, структурирования и нового подхода в объединении всех направлений всех направлений деятельности необходим переход на новый уровень образования; также необходимо формирование познавательной самостоятельности обучающихся, развитие у детей творческих способностей; весьма актуален вопрос об обновлении образовательных программ; необходим приток новых молодых специалистов в школу. (средний возраст работающих тренеров-преподавателей - 44 года); недостаточно материально-техническое обеспечение и финансирование школы для обеспечения спортивно-массовой работы так как: необходима аренда служебного помещения для методического кабинета школы; финансирование для аренды спортивных баз для проведения учебно-тренировочного процесса школы.

В учебном году как и в предыдущие годы своей работы ДЮСШ-5 планирует вести тесное сотрудничество с образовательными учреждениями города и учреждениями дополнительного образования детей, вести работу по агитации и пропаганде видов спорта развивающихся в ДЮСШ-5. Эта работа должна способствовать притоку детей в нашу школу. Приток детей в школу планируется и за счет передачи спортсменов – разрядников из спортивных клубов, федераций по видам спорта и из других ДЮСШ в ДЮСШ-5.

Все проблемы и противоречия в деятельности школы могут быть решены в процессе осуществлении программы развития ДЮСШ-5. Но для этого необходимо привлечение научных руководителей и как вывод - отдельное финансирование.

Несмотря на то, что фигурное катание многие годы являлось престижным и востребованным видом спорта, существует ряд парадоксов и несостыковок в организации учебно-тренировочного процесса и в проведении соревнований. На сегодняшний день в Красноярском крае существует три федерации по фигурному катанию на коньках:

I.  Федерация фигурного катания Красноярского края председатель , куда вошли тренеры ДЮСШ-5.

II.  Федерация фигурного катания Красноярского края на открытых площадках, председатель , куда вошли тренеры-преподаватели г. Норильска, Ачинска, спортивного клуба Краевого Дворца пионеров и школьников и Центра детского творчества Советского района.

III.  Федерация по фигурному катанию г. Красноярска, председатель

В уч. г. в Красноярском крае фигурным катанием занималось примерно 150-200 человек. Это при том, что совсем недавно им занималось не меньше детей, чем, например, футболом или хоккеем. Так, в 80-е годы им занималось около 850 спортсменов-фигуристов.

В настоящее время этот вид спорта развивается на базе Дворца Спорта «Сокол» г Красноярск, «Факел» п. Подгорный, г. Норильске и г. Ачинске. В этих ледовых дворцах лед для тренировок выделяется 3 раза в неделю по 1-2 часа. И лишь 6 часов в месяц по договору с администрацией Дворца Спорта «Сокол» предоставляется бесплатный лед. Вся оплата аренды льда, пошив костюмов, приобретение инвентаря, поездки на соревнования осуществляется за счет родителей. Расходы по организации и проведении соревнований лишь два раза в год несет краевой спорткомитет.

Существует ряд проблем, без решения которых невозможно развитие фигурного катания и прочих ледовых видов спорта: объединение всех федераций по фигурному катанию на коньках и подписание договора с Крайспорткомитетом о выделении финансовых средств и проведении соревнований; выделение фигурного катания как вида спорта в отдельную школу или отделения при ШВСМ по Зимним видам спорта при Крайспорткомитете; строительство нового универсального Дворца Спорта с несколькими ледовыми спортивными площадками и беговыми дорожками для конькобежцев (заложено в проекте краевой администрацией). И хотя проблемы уже озвучены на различных уровнях, они остаются проблемами.

Приведу лишь небольшой пример. Приехавший в Красноярск для показа ледового шоу Илья Авербух был искренне удивлен полным наличием отсутствия ледового стадиона в центре Сибири. В таких условиях фигурное катание в Красноярске может исчезнуть как профессиональный вид спорта, превратившись в любительский.

РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ШАХМАТНЫЕ ШКОЛЫ:

TO BE, OR NOT TO BE?

"Нам надо думать не о заимствовании иностранных моделей образования, а искать ту нишу, в которой мы могли бы развить лучшие достижения нашей педагогики" Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко.

Ни для кого не секрет что у нынешних детей, особенно дошкольного и младшего школьного возраста имеется целый ряд проблем с дисциплиной и поведением, мышлением и вниманием, усидчивостью и работоспособностью. С возрастом эти проблемы у большинства из них не только не исчезают, а, наоборот – усугубляются. Как говорит тренер высшей категории Леонид Веретнов (Красноярск) в своем исследовании посвященном актуальности ДЮСШ: «При создании ДЮСШ считалось непреложным фактом, что массовость непременно приведет к мастерству. Средний уровень действительно, повысился. Но Талей, Спасских, Петросянов от этого больше не сало. И стать не могло. Такие таланты появляются редко. Их можно загубить - не заметить или поставить на пути всевозможные препятствия – но вырастить невозможно. Единственное, что можно сделать – найти талант. Именно для этого и нужна массовость. И нужен потерянный сегодня престиж шахмат – иначе талантливый ребенок раскроет свои способности в какой-нибудь иной сфере деятельности».

Описание и постановка задачи. Даже, анализируя информацию, представляемую по этой области в Интернете, можно узнать, что с помощью такого вида занятий, как шахматы, можно помочь детям: в развитии чтения и письма, связанной с ними внутренней и внешней речи; в совершенствовании контроля своих эмоций и чувств, а также – таких качеств как внимания, усидчивости. Занятия шахматной игрой способствуют развитию мыслительных способностей, особенно – комбинаторики и логического мышления, его самостоятельности; улучшают математические способности; развивают психологическую устойчивость и конкурентоспособность так необходимые в нашей бурной жизни, повышают волевые качества, способность к самоанализу и самооценке, жизненную активность; в совершенствовании познавательных способностей, воображение и изобретательство; обретение эстетического вкуса, особенно в части образного мышления и логической красоты; формирование личности ребенка с помощью, научного творчества, шахматного этикета.

Методы решения. Привожу информацию, предоставленную Михаилом Мельцем, директором шахматной школы, международным мастером ICCF: “О высокой целесообразности в использовании шахмат в период раннего развития ребенка писали многие. Так, например, известный психолог и педагог Таррелл Бэлл (он был Министром образования США при президенте Рейгане) в своей книге Интеллект Вашего Ребенка рекомендует начинать занятия с ребенком в 4 года. Автор официально принятых для школ России шахматных учебников Игорь Сухин [1] считает, что можно начинать знакомить с шахматами даже с 2-х летнего возраста. Сейчас шахматы популярны во многих детских садах и центрах раннего детского развития разных городов США, например Нью-Йорке, Сиэтле, Чикаго, Бостоне, Сан-Франциско». «В шахматной педагогике известны два направления, которые можно условно назвать шахматное совершенствование и воспитание шахматами. Одно направление отличается от другого не только своими целями и задачами, но и методиками и приемами обучения. Сегодня шахматы воспринимают в мире, прежде всего, как средство воспитания современного подрастающего поколения, как эффективный инструмент развития личности ребенка, его творческих и интеллектуальных возможностей». Если вы действительно желаете, чтобы ваши дети были здоровыми, интеллектуально развитыми задумайтесь о том, чтобы они обучились игре в шахматы.

Обсуждение результатов. В связи с этим мы хотим рассказать о результатах деятельности детской юношеской спортивной школе по шахматам №6, которая работает в нашем районе. Делаем это неспроста, так как в системе ДЮСШ назрели проблемы, нуждающиеся в незамедлительном решении. Поэтому, освещая ее деятельность, мы как бы пытаемся актуализировать проблемы ДЮСШ в целом.

Свое начало ДЮСШ №6 берет с сентября 1971 года, когда при Краевой ДЮСШ Краевого ОНО было открыто шахматное отделение. Местом дислокации отделения стал шахматно-шашечный клуб при Центральном стадионе. Первым, и до февраля 1972 года – единственным, тренером отделения тогда был директор Краевого шахматно-шашечного клуба , работавший на 0,5 ставки по совместительству. В феврале 1972 года в отделение был принят в штат ДЮСШ – первый профессиональный тренер в крае по шахматам, нынешний директор - на сегодня: образование высшее педагогическое, стаж работы 10 лет, категория управленца - высшая, «Почетный работник общего образования РФ».

С 1 сентября 1986 г. на базе шахматного и шашечного отделений была образована ДЮСШ-2 по шахматам и шашкам Центрального РОНО. Первым директором ДЮСШ был назначен , ныне работающий старшим тренером-преподавателем отделения шахмат. В 1994 году директором ДЮСШ-2 назначен который работает в этой должности по настоящее время. В 1999 году ДЮСШ-2 переименована в ДЮСШ-6 по шахматам и шашкам. Это так сказать предисловие и - историческая справка. Достаточно сказать, что выпускниками школы являются: Лев Псахис (шк № 10, тренер ) дважды чемпион СССР, международный гроссмейстер по шахматам, ныне преуспевающий тренер, проживает в Израиле; претендентка на Мировую шахматную корону, многолетний член Олимпийской сборной СССР, международный гроссмейстер Елена Ахмыловская (тренер ), ныне преуспевающий тренер по шахматам, живет в США; член Олимпийской сборной России, международный гроссмейстер Ирина Кулиш (тренеры , ) ныне живет в Подмосковье, активно выступает в соревнованиях; Петр Киряков (тренеры , ), международный гроссмейстер, живет в Красноярске, кандидат физико-математических наук, преподает в КГУ, активно выступает на соревнованиях.

На сегодняшний день в ДЮСШ всего работает 22 человека. На отделении шахмат - 11 чел, на отделении шашек - 8 чел.

Свою образовательную деятельность ДЮСШ осуществляет по образовательным программам: «Программа для шахматных отделений детско-юношеских спортивных школ (специализированных и комплексных)», «Программа для учебных групп шашечных отделений «Русские шашки». Данные программы разработаны авторским коллективом тренеров-преподавателей ДЮСШ. У тренеров-преподавателей ДЮСШ имеется широкий выбор современной методической литературы по шахматам и шашкам. Имеются собственные методические разработки. Надо сказать, что директор ДЮСШ стал победителем второго краевого конкурса программ дополнительного образования в 2002 году и его лауреатом, блестяще представив на конкурс свою, оригинальную программу. Им же разработана программа «Каисса», которая основана на проектном способе мышления и ориентирована на развитие управленческих способностей детей. В ходе осуществления этих программ регулярно отслеживаются и корректируются: результаты подготовленности спортсменов, их развитие, также как и их дальнейшая индивидуальная траектория совершенствования.

В школе регулярно проводится школьная методическая учеба по актуальным проблемам методики обучения шахматам и шашкам. При индивидуальной подготовке ведущих спортсменов широко применяются современные обучающие компьютерные программы. Кроме шахмат и шашек в ДЮСШ имеются группы ОФП. Особо надо выделить работающую в этих группах ОФП , заслуженного мастера спорта, второго призера Олимпийских игр по конькам. То есть, при подготовке спортсменов учитывается тот принцип, что двигательная активность способствует и развитию мыслительной деятельности.

В школе обучается 720 человек. Из них: на отделении шахмат-378 человек, на отделении шашек-342 чел. Из самого Центрального района занимаются 66,11% детей. Массовые разряды имеют 266 чел. Учащиеся ДЮСШ принимают участие в соревнованиях всех уровней от первенств районов до первенства Мира. Лучшими спортсменами Центрального района являются: Михальченко Петр (КМС, чемпион СибФО по быстрым шахматам, лицей № 2, тр. ), Тиличеев Вячеслав (КМС, первенство России 6 место, гимназия №2, тр. ), Омельянчук Виктор (1 разряд, первенство СибФО 2 место, лицей №2, тр. ), Григорян Марина (КМС, первенство России, школа №58, тр. ), Шапран Никита (1 разряд, первенство России, гимназия №2, тр. Веретнов – так сказать краткий перечень достижений.

В ДЮСШ проводится разнообразная воспитательная и культурно-массовая работа. Наиболее важными являются: тесная связь с образовательными учреждениями и контроль успеваемости подопечных; тесный (иногда ежедневный) контакт с родителями, обсуждение с ними всех проблем касающихся их ребенка. Проведение разнообразных мероприятий: праздник Будем здоровы», игра «Домашний доктор», «Олимпийское воспитание» и др.. Большое значение коллектив ДЮСШ придает пропаганде здорового образа жизни, важности укрепления здоровья для достижения высоких спортивных успехов в шахматном и шашечном видах спорта. Во время тренировок по шахматам и шашкам обязательно проводятся физкультурные паузы и минутки.

Проблемы школы. Главной проблемой ДЮСШ на сегодняшний день является отсутствие собственной спортивной базы и недостаточное финансирование спортивно массовых мероприятий. Вторая, и не менее важная проблема это - стареющие тренерские кадры и отсутствие притока молодых тренеров, а также - отсутствие у большинства тренеров-преподавателей педагогического образования. Кроме этого, имеется ряд проблем, связанных с содержанием и организацией образовательного процесса, это: несовершенство образовательных программ с учетом разнообразного вариативного обучения; несовершенство приемных и переводных нормативных требований по общефизической и специальной подготовке и как следствие - некачественный набор детей на учебно-тренировочный этап обучения; несоответствие учебного плана школы потребностям обучающихся; отсутствие у некоторых тренеров-преподавателей педагогического мышления; недостаточная работа по повышению квалификации педагогических работников в силу имеющихся объективных причин; низкий уровень организации воспитательной работы, связанный с отсутствием определенных возможностей и, как следствие, падение интереса у детей к занятиям в ДЮСШ; высокий отсев на этапе учебных тренировок (УТ).

Проанализировав проблемы и противоречия в деятельности ДЮСШ, нами определены пути решения этих недостатков на 2005-08 гг. с помощью создания программы развития ДЮСШ. Это «Программа по сохранению, стабильному функционированию и перспективному развитию ДЮСШ в 2005-08 г. г.». В частности, согласно этой программе ДЮСШ планирует: увеличение учебных групп в Центральном районе (создание школьного шахматно-шашечного клуба в гимназии №2); открытие учебных групп по шахматам и шашкам в начальной школе № 000; открытие групп по шашкам в лицее №2, увеличение учебных групп в ШК №27, заключение договора о сотрудничестве и открытие учебных групп по шахматам в школе № 000 в Ленинском районе. В перспективе введение шахматного всеобуча во всех школах Центрального района (во вторых классах), что позволит производить качественный отбор детей из Центрального района для ДЮСШ.

Несомненно, эти проблемы являются отчасти общими для многих спортивных детских школ. Выживать в таких условиях очень трудно. Именно – выживать, а не развиваться. А ведь развиваться необходимо. По словам Генри Форда «для большинства людей необходимость мыслить является наказанием». Помимо самоценности шахмат, как таковых на сегодняшний день актуальным является определение пути развития отечественного образования. Необходимо заметить, что существующая ситуация в образовании движется, очень медленно, но – движется по пути, необходимому для того, чтобы стать на путь мышления, который используется в шахматах. Это путь творческого мышления в ущерб общепринятому приобретению знаний, умений, навыков – ЗУНов, то есть традиционному подходу в образовании.

«Мировая табель об образовательных рангах складывается по результатам международных сравнительных исследований. Их множество, но котируемых школьных исследований два - TIMSS и PISA. Российские школьники участвуют в TIMSS с 1995 года, в PISA - с 2000-го». «Так, по итогам PISA-2003 российские учащиеся заняли 25—30-е места из 40 стран, в то время как в TIMSS — 12-е из 49. Но и это достижение, по мнению российских экспертов, не дает основания для того, чтобы почивать на лаврах, поскольку ряд государств, которые значительно уступали нам в середине 90-х, в 2003 году догнали Россию. Среди серьезных соперников, наступающих нам на пятки - Франция, Германия, Англия, США, Латвия, Литва. Настораживает и тот факт, что доля россиян, которые способны выполнить задания TIMSS на самом высоком, продвинутом уровне, составляет лишь 6%, а в странах-лидерах – 24-44%». «Главный вывод специалистов звучит как приговор: основная школа становится самым слабым звеном в системе российского образования». «Вот уже около 30 лет образование США и Европы развивается в русле компетентностного подхода. Многие университеты США и Англии не принимают абитуриентов без экзамена на ключевые компетенции, для оценки которых используются 3 основных критерия. Умение действовать автономно - защищать свои права, интересы, проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя разные источники. Способность работать с разными видами информации - диаграммами, символами, графиками, текстами, таблицами и т. д., критически осмысливать полученные сведения, применять их для расширения своих знаний. Умение работать в группе - устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д. Как видим, все эти качества присущи гражданину постиндустриального общества, который работает в больших компаниях, он должен быть инициативным и одновременно дисциплинированным, выполняющим свой функционал, мобильным, готовым переучиваться и перестраиваться на новый вид деятельности, проявлять конкурентоспособность на рынке труда». «Пора наконец, признать, что существующее в России школьное образование в таком виде, в каком оно есть сейчас, становится препятствием на пути становления гражданского общества. Оно плодит безответственных, а следовательно, безнравственных людей, не умеющих самостоятельно мыслить и принимать ответственные решения в постоянно меняющихся условиях, о чем и свидетельствуют результаты PISA. Эти результаты должны стать первой точкой отсчета в планировании новых стратегических управленческих решений в сфере образования». [2] Замечу, что вышеуказанные качества автоматически, произвольно формируются в процессе обучения шахматной игре. Обучение общения с соперником, развитие умения понять его и определить все сильные и слабые стороны в короткий промежуток времени позволяют шахматисту в дальнейшем успешно осуществлять коммуникацию, вступать в общение, как со сверстниками, так и взрослыми.

Литература.

1 И. Сухин. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2-5 лет, М., «Новая школа» 1994).

2.. «Международные сравнительные исследования в образовании», Официальные документы в образовании №8, 2005г.