Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе программы по литературе к учебному комплексу для 5-9 классов (Авторы программы: , , и др.). Программа полностью соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, рассчитана на 70 учебных часов.

Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

Учащиеся должны знать:

-авторов и содержание изученных художественных произведений;

-основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора,; предания; былины (развитие представлений) ; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись(развитие представлений);роды литературы(развитие представлений); эпос(развитие представлений); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальное представление); герой-повествователь (развитие понятия); ода (начальные представления);баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

Учащиеся должны уметь:

- видеть своеобразие нравственных идеалов а произведениях литературы разных жанров;

- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

- видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

- видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

- передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

- видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

- аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

- выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

- сопоставлять произведения различных писателей в пределах каждого литературного рода;

- оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

- сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать ее с точки зрения выражения авторской позиции;

- стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

- написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.

Перечень учебно-методического обеспечение

Для учащихся:

1.  Коровина : 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2008.

2.  Литература: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие./ сост. В.Я. Коровина, , . –М.: Просвещение, 2000

Для учителя:

1.  Аркин литературы в 7 классе: Практическая методика.- М.: Просвещение, 2007.

2.  , . анализ стихотворения. – М.: Экзамен, 2007.

3.  Открытый урок по литературе. 6-11 класс: Пособие для учителя: в 2 кн. / Ред. –сост. , . – М.: Московский лицей, 2003

4.  Программа по литературе. 5-9 классы. , , и др. – М.: Просвещение, 2006

5.  Уроки литературы с применением информационных технологий. :-10 классы. Методическое пособие с электронным приложением. / и др. – М.: Глобус, 2009

№№

Тема урока

Кол-во

часов

Содержание

образования

Планируемый

результат

Тип урока

Приложение

Виды контроля.

Домашнее задание

Дата проведения

 

Введение (1 час).

 

1

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

1

Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям.

Знать: цели, задачи обучения литературе в 7 классе, роль статей о писателях; понимать: природу художественного образа и своеобразие художественной действительности.

Лекция.

Икт: презентация

Самостоятельная работа по составлению плана (тезисов) вступительной статьи учебника.

Пересказать по плану вводные статьи учебника.

 

Устное народное творчество (5 часов).

 

2

Предания как поэтическая автобиография народа.

1

Исторические события в преданиях «», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». Предание как жанр фольклора.

Знать: определения понятия «предание».

Лекция. Беседа.

Сформулировать самим вопросы по текстам преданий.

Перескзать статью учебника и одно из преданий, сохраняя особенности повествования. Прочитать былину «Вольга и Микула Селянинович».

 

3

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа.

1

Исторические и художественные основы былины. Понятие о былине. Прославление мирного труда героя-труженика.

Знать: определения понятия «предание». Уметь: составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки.

Практикум

Ответ на вопросы.

Дать характеристику Вольге и Микуле Селяниновичу, опираясь на план, представленный в справочном разделе учебника. Приготовить чтение былины по ролям.

 

4

Урок внеклассного чтения. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

1

Киевский цикл былин. Илья Муромец – носитель лучших черт русского национального характера. Бескорыстное служение родине и народу.

Знать: какие приемы способствуют раскрытию величия, доблести подвигов русского богатыря.

Урок внеклассного чтения.

ИКТ: мультимедийный урок

Литературная викторина по изученным и самостоятельно прочитанным былинам.

Подготовить сообщение «Былинные богатыри как выражение национального представления о героях» Прочитать эпическую финскую песню «Калевала».

 

5

«Калевала» - карело-финский мифологический эпос.

1

Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников.

Знать: сведения о собирателе народных песен – рун для фольклорной публикации «Калевалы» - Элиасе Ленротте.

Лекция. Беседа

Характеристика героев.

Найти в «Калевале» черты жанра: воинской повести, мифологического эпоса, заговоров, заклятий, свадебных обрядовых песен, загадок.

 

6

Пословицы и поговорки.

1

Особенности смысла и языка пословиц.

Понимать жанровые особенности пословиц и поговорок.

Практикум

Конкурс «Кто больше знает поговорок и пословиц?»

Пересказать статьи учебника; написать сочинение-миниатюру по одной из пословиц.

 

Из древнерусской литературы (3 часа).

 

7

«» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси.

1

Поучение как жанр древнерусской литературы. Русские летописи и летописцы.

Знать: особенности поучения как жанра литературы; понимать: смысл поучения Владимира Мономаха.

Лекция. Беседа

ИКТ: презентация.

Ответ на вопросы.

Написать небольшое поучение (младшим сестре или брату, другу…), используя лексику «Поучения». Прочитать самостоятельно «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

 

8

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности.

1

Историческая основа повести, идейное художественное своеобразие. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

Знать: содержание повести, нравственные законы, которым следуют ее главные герои.

Практикум

ИКТ: мультимедийный урок

Составить план пересказа повести.

Групповые задания: подготовить выбоочный пересказ «История Февронии»; пересказ от лица одного из героев повести.

 

9

Урок развития речи. Итоговая письменная работа по разделам: «Устное народное творчество», «Древнерусская литература».

1

Сочинение на одну из тем: 1. Какое воплощение нашла народная мудрость в произведениях устного народного творчества?

2. Что воспевает народ в героическом эпосе?

3. Приемлемы ли для современного читателя нравственные идеалы и заветы Древней Руси?

4. В чем значение древнерусской литературы для современного читателя?

Знать: особенности композиции сочинения-рассуждения.

Урок развития речи.

Сочинение (тема - на выбор)

Закончить работу над сочинением. Прочитать статью учебника о .

 

Из русской литературы 18 века (2 часа).

 

10

. Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество .

1

Теория «трех штилей».

Знать: факты биографии и творческого пути , его роль в развитии русской литературы.

Лекция. Беседа

ИКТ: презентация.

Практикум: определить, к каким стилям относятся прочитанные произведения .

Подготовить рассказ о поэте, отрывок из «Оды на день восшествия» выучить наизусть.

 

11

– поэт и гражданин. Своеобразие поэзии .

1

Биографические сведения о поэте. Новаторство в стихотворческой деятельности. Философские рассуждения о смысле

Понимать: философский и иносказательный смысл стихотворений; уметь определять идею стихотворения, объяснять новаторство Державина в поэзии.

Практикум

Ответ на вопросы.

Подготовить выразительное чтение стихотворений . Инд. Задание: подготовить сообщение об .

 

Из русской литературы 19 века (27 часов).

 

12

. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Тема судьбы в балладе.

1

Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Особенности композиции произведения.

Знать: историческую основу «Песни…», определение понятия «Баллада», особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка.

Лекция. Беседа

ИКТ: мультимедийный урок

Ответ на вопросы.

Выучить «Песнь о вещем Олеге» наизусть. Прочитать повесть «Станционный смотритель»

 

13

Проза . «Станционный смотритель» - повесть о «маленьком» человеке.

1

и его дочери. Изображение «маленького» человека, его положение в обществе.

Знать: содержание повести, определение понятий «образ маленького человека» в русской литературе.

Практикум

Составить композиционный план повести.

Подготовить рассказ "», пересказ «Самсон Вырин у Минского, сопоставить образы автора и повествователя в произведении и ответить на вопрос: можно ли сказать, что это одно и то же лицо?

 

14

Художественное совершенство и человечность повести .

1

Автор и рассказчик. Отношение рассказчика к героям повести.

Понимать идейный замысел повести (показать социальное неравенство, на котором строятся отношения между людьми в обществе).

Практикум

Ответ на вопросы.

Написать сочинение «О чем заставляет задуматься повесть «Станционный смотритель»?

 

15

. Душа и лира поэта.

1

Слово о поэте. Проблема гармонии человека и природы. Тема трагической разъединенности между миром и человеком. Стремление к единению с природой. Своеобразие лермонтовского пейзажа.

Понимать образную структуру стихотворения, тему стихотворения, состояние лирического героя.

Лекция. Беседа

ИКТ: презентация.

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Стихотворение наизусть (на выбор). Инд задания: подготовить историческую справку о личности царя Ивана Грозного, прочитать «Песню про купца…».

 

16

. Песня про Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России

1

Картины быта России 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Особенности сюжета поэмы.

Знать причины обращения поэта к давно минувшим временам, историю создания»Песни…», содержание поэмы, особенности сюжета, его историческую основу.

Практикум

ИКТ: мультимедийный урок

Ответ на вопросы.

Отрывок из «Песни…» наизусть. Составить цитатный план поэмы. Инд. задания подготовить рассказ о семейной драме Калашникова: выразительно читать «Кулачный бой на Москве—реке».

 

17

Нравственный поединок героев поэмы.

1

Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Авторское отношение к изображаемому. Язык поэмы.

Знать: нравственную проблематику произведения, жанровое своеобразие.

Практикум

Сравнительная характеристика героев.

Составит сравнительную характеристику Калашникова и Кирибеевича, подобрать цитаты

 

18

Урок развития речи. Подготовка к написанию сочинения по «Песне…».

1

Тема, идея сочинения, отбор материала в соответствии с темой. Темы сочинений: «В чем смысл столкновения Степана Калашникова с Кирибеевичем?»; «Калашников и Кирибеевич. Кто ТВ «песне…»является настоящим героем и почему?

Уметь: самостоятельно анализировать текст составлять собственное высказывание, раскрывать тему сочинения, его идею, оценивать героев и события.

Урок развития речи.

ИКТ: презентация.

Написание сочинения.

Выбрать один из эпизодов «песни…» и создать по нему киносценарий: продумать обстановку, действие, внешний облик действующих лиц, содержание диалогов и монологов.

 

19

Н. В Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.

1

Слово о писателе. Замысел автора. История создания повести.

Понимать роль исторического фона в повести.

Лекция. Беседа

Составить план учебной статьи.

Перечитать 1-2 главы, отобрать материал для характеристики героев (Тараса, Остапа, Андрия).

 

20

Тарас Бульба и его сыновья.

1

Описание быта семьи Тараса. Принцип контраста в изображении Остапа и Андрия, роль художественной детали. Описание степи. Соотнесение картин природы с судьбой героев.

Понимать мотив поведения героев, сложность, противоречивость образов Тараса и его сыновей, функцию пейзажа.

Практикум

ИКТ: мультимедийный урок

Сравнительная характеристика героев.

Прочитать 3-9 главы, подговить их сжатый пересказ. Сообщение «Нравы и обычаи Запорожской сечи». Отобрать материал для сравнительной таблицы. Инд. задание: выразительное чтение эпизода «Гибель Андрия», сравнительная характеристика «Андрий и Кирибеевич»

 

21

Запорожская сечь, ее нравы и обычаи.

1

Героизм запорожцев, самоотверженность и верность боевому товариществу.

Уметь отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки.

. Практикум

Сравнительная характеристика Остапа и Андрия (продолжение работы). Письменный ответ на вопросы.

Выучить наизусть речь о товариществе. Перечитать 10-12 главы, отобрать материал для характеристики Остапа..

 

22

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю.

1

Патриотический пафос повести. Прославление товарищества.

Знать/ понимать идейную направленность заключительной главы и повести в целом.

Практикум

ИКТ: презентация.

Ответ на вопросы. Самостоятельная работа над сочинением

Подготовиться к сочинению. Темы: «Смысл противопоставления Остапа и Андрия», «»Прославление товарищества и осуждение предательства», «Изображение природы в повести», «Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Тарас Бульба – характер, рожденный временем» выбор темы, подбор цитатного материала).

 

23

Урок развития речи. Сочинение по повести Гоголя «Тарас Бульба».

1

Тема и проблематика повести. Центральные образы и приемы их создания. Массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле.

Уметь составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.

Урок развития речи.

Написание сочинения.

Закончить работу над сочинением. Прочитать статью о Тургеневе, рассказ «Бирюк». Индивидуальное сообщение о сборнике «Записки охотника».

 

24

. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

1

История создания и тематика сборника. Нравственные проблемы рассказа «Бирюк».

Уметь определять тему, идею рассказа, его конфликт, видеть авторскую позицию в тексте, составлять план и тезисы прочитанного.

Лекция. Беседа

ИКТ: мультимедийный урок

Составить тезисный план ответа на вопрос: «Как автор относится к изображенному в рассказе?». Ответ на вопросы.

Выписать высказывания русских писателей о языке. Стихотворение в прозе «Русский язык» выучить наизусть, прочитать стихотворения «Близнецы», «Два богача».

 

25

. Стихотворения в прозе. История создания цикла.

1

Авторские критерии нравственности в стихотворения в прозе.

Понимать нравственный смысл стихотворений в прозе.

Практикум

Написание сочинения-рассуждения: "Почему характер языка – «свидетельство судьбы народа?»

Подготовить сообщение о . Прочитать поэму «Русские женщины».

 

26

. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины.

1

Историческая основа произведения. Развитие понятие о поэме.

Знать историческую основу поэмы, содержание поэмы, жанровые особенности поэмы.

Лекция. Беседа

ИКТ: презентация.

Составить тезисный план статьи учебника и сообщения и о поэте.

Написать характеристику героини в соответствии с планом характеристики героя литературного произведения. Выразительно читать стихотворение «Размышления у парадного подъезда», ответить на вопросы учебника.

 

27

. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

1

Стихи поэта о судьбе народа. Образ Родины. Изображение реального положения народа.

Знать: рождение замысла стихотворения, художественные приемы изображения действительности.

Практикум

Выстроить образный ряд, связанный с описанием мужиков, используя цитаты из текста.

Выучить наизусть отрывок из стихотворения «Размышления у парадного подъезда».

 

28

. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репин».

1

Правда и вымысел в балладах. Конфликт «рыцарства» и самовластия; особенности стилистической предания.

Уметь анализировать поэтический текст, определять нравственную проблематику произведения.

Составить краткий словарь устаревших слов, использованных автором в балладах

Прочитать роман «Князь Серебряный».

 

29

Урок внеклассного чтения. «Князь Серебряный»

1

Образ эпохи Ивана Грозного. Трагедия героя, сохранившего честь и верность.

Уметь выделять сюжетные линии, оценивать поступки героев.

Урок внеклассного чтения.

Ответ на вопросы.

Создать «Кодекс чести» каждого из главных героев. Прочитать «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил» -Щедрина

 

30

М. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Страшная сила сатиры.

1

Особенности сюжетов и проблематика «сказок для детей изрядного возраста». Сатира на социально-нравственные темы

Практикум

ИКТ: презентация.

Составление цитатного плана сказки.

Подготовить пересказ сказки (краткий или художественный). Прочитать сказку «Дикий помещик», подготовить ее пересказ

 

31

-Щедрин «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества.

1

Приемы создания образа помещика. Позиция писателя в сказке.

Понимать идейно-тематическое содержание сказки.

Практикум

Ответ на вопросы.

Создать небольшую сказку на одну из школьных тем в духе Салтыкова0Щедрина. Прочитать сказки: «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве».

 

32

Урок развития речи. Сатира и юмор в саках -Щедрина.

1

Идейно-художественный смысл сказок. Приемы сатирического изображения в сказках.

Знать приемы сатирического изображения: гипербола, гротеск, ирония, смешение реального и фантастического; уметь находить аналогичные приемы в самостоятельно прочитанных сказках.

Урок развития речи.

ИКТ: мультимедийный урок

Устное сочинение-рассуждение на темы: 1. Какой была бы жизнь, если бы сбылись слова щуки: «Вот кабы так все жили, как этот премудрый пискарь живет?»

2. «Удивительно, как иногда причины самые ничтожные к самым серьезным последствиям приводят» (по сказке «Медведь на воеводстве»)

Объяснить, как вы понимаете слова : «Сатира, как гром негодования, гроза духа»

 

33

Урок контроля. Литературный ринг по изученным во 2 четверти произведениям.

1

Проблемы и герои произведений , , -Щедрина.

Уметь строить развернутые высказывания на проблемные вопросы.

Урок контроля.

ИКТ: презентация.

Развернутый ответ на вопрос, тест.

Подготовить сообщение о

 

34

«Детство» (главы). Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

1

История создания повести, автобиографический характер произведения.

Уметь анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя, предавая сложность его чувств и переживаний

Лекция. Беседа

Выборочный пересказ, комментирование.

 

35

Главный герой повести «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир.

1

Детство как открытие мира, самосознание ребенка, драматическое познание им противоречий жизни.

Знать нравственную проблематику повести

Практикум

Ответ на вопросы

Сочинение-миниатюра «Поступок, за который мне стыдно» или «Поступок, которым я горжусь». Прочитать рассказ «Хамелеон»

 

36

«Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия произведения.

1

«Хамелеон» - рассказ о всеобщем рабстве. Средства создания комического в рассказе.

Понимать тему и идею произведения, алогизм сюжета (частное происшествие, превратившееся для обывателей в значительное событие).

Практикум

ИКТ: мультимедийный урок

Тест по рассказу.

Ответить письменно на вопрос: над чем смеется автор, что его огорчает?

 

37

Два лица России в рассказе «Злоумышленник»

1

Ситуация непонимания на основе сюжета. Авторская позиция в рассказе.

Понимать и объяснять особенности композиции рассказа и ее смысл.

Практикум

Ответ на вопросы

Подготовить инсценирование рассказа «Злоумышленник». Подготовиться к внеклассному чтению ( «Тоска», «Размазня» и др. рассказы).

 

38

Урок внеклассного чтения. Смех и слезы в «маленьких рассказах» .

1

Творческий процесс писателя. Социальная направленность рассказов. Позиция писателя.

Понимать позицию автора; уметь видеть смешное и грустное в произведении, оценивать творческую манеру писателя.

Урок внеклассного чтения.

ИКТ: презентация.

Характеристика одного из героев рассказов .

Написать небольшое сочинение «Мой любимый рассказ Чехова». Прочитать рассказ «Цифры»

 

Из русской литературы 20 века (22 часа).

 

39

. Судьба и творчество писателя. Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

1

Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Обретение доброты и гармонии.

Понимать содержание рассказа, его проблематику.

Лекция. Беседа

Составить план рассказа.

Подготовить характеристику главных персонажей. Прочитать рассказ «Лапти»

 

40

И. А, Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа.

1

Тема, идея рассказа. Композиция. Философское размышление писателя о связи Человека и Природы, жизни и смерти. Мастерство Бунина-прозаика.

Знать идейно-тематическую направленность рассказа, определение понятия «деталь произведения»

Практикум

ИКТ: мультимедийный урок

Написать продолжение рассказа «Лапти». Ответы на вопросы.

Подготовить отзыв на рассказ «Лапти», включив в него свои размышления по поводу героев и их поступков. Выразительно читать стихи русских поэтов 19 века о родной природе, одно стихотворение выучить наизусть (по выбору).

 

41

Урок развития речи. Стихи русских поэтов 19 века о родной природе

1

«Приход весны», «край ты мой, родимый край

Уметь анализировать небольшое стихотворение

Урок развития речи

Выразительное чтение стихотворений, их анализ.

Подготовить сообщение о М. Горьком. Прочитать 1-3 главы повести «Детство».

42

М. Горький «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

1

Тяжелые картины детства. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин.

Понимать причины поступков героев; уметь делать художественный пересказ частей сюжета.

Лекция. Беседа

ИКТ: мультимедийный урок

Ответ на вопросы.

Дочитать повесть «детство» до конца.

43

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев.

1

Бабушка, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Портрет как средство характеристики героев.

Уметь видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному герою, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношения друг с другом.

Практикум

Ответ на вопрос. Характеристика героев по плану.

Подготовить чтение сцены по ролям: «Разговор с дедом». Устное сочинение на выбор: «История жизни деда Каширина»; «Почему почувствовал Алеша в бабушке близкого человека?»

44

Урок развития речи. Анализ эпизода «Пожар из повести М. Горького «Детство»

1

Анализ эпизода. Портрет как средство характеристики героя.

Уметь определять границы эпизода, пересказывать его, объяснять, насколько важен он в раскрытии идеи всего произведения.

Урок развития речи

ИКТ: презентация.

Письменная работа по анализу эпизода «Пожар»

Прочитать «Легенду о Данко»

45

«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды»

1

Подвиг во имя людей. Поэтичность языка (сравнение, метафора, эпитет, гипербола)

Уметь оценивать художественное значение сюжетных несовпадений легенд, поступок литературного героя и его нравственный мотив.

Практикум

Устное словесное рисование.

Художественный пересказ легенды о Данко

 

46

«Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Роль поэзии в жизни человека и общества.

1

Роль фантастических картин. Метафора как основа сюжета стихотворения. Яркость и динамизм образов.

Понимать роль фантастических картин в произведении, роль поэта в обществе.

Практикум

ИКТ: мультимедийный урок

Тест на знание содержания стихотворения. Ответ на вопросы.

Выучить наизусть стихотворение «Необычайное приключение…». Читать выразительно стихотворение «Хорошее отношение к лошадям»

 

47

«хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

1

Понятие о лирическом герое. Сложность внутреннего мира, гуманизм лирического героя и сочувствие его ко всему живому.

Уметь видеть идейную позицию автора, способного сопереживать, сочувствовать; определять главную мысль стихотворения, наблюдать над ритмом, лексикой, звукописью, строфикой стихотворения.

Практикум

ИКТ: презентация.

Мини-сочинение по начальной фразе: «Мне нравятся (не нравятся) стихи потому что…»

Устное сочинение-рассуждение: «Чем отличается доброта от милосердия?» Прочитать рассказ «Кусака». Инд. сообщение о .

 

48

Урок внеклассного чтения. «Кусака». Нравственные проблемы рассказа.

1

Чувства сострадания к братьям нашим меньшим. Бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Уметь формулировать собственное отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа.

Урок внеклассного чтения.

Составление цитатного плана произведения.

Написать отзыв на рассказ «Кусака», используя цитатный план.

 

49

А. Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.

1

Друзья и враги главного героя. Внешняя и внутренняя красота человека

Знать сюжет рассказа, его идейно-тематическое содержание; уметь анализировать текст

Лекция. Беседа

ИКТ: презентация.

Тест по рассказу «Юшка». Ответ на вопросы.

Прочитать рассказ «В прекрасно и яростном мире»

 

50

Урок внеклассного чтения. А. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности.

1

Труд как основа нравственности. Своеобразие языка прозы А. Платонова.

Знать содержание прочитанного произведения, особенности языка писателя.

Урок внеклассного чтения.

Самостоятельная работа: объяснить название рассказа. Ответ на вопросы.

Готовиться к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

 

51-52

Урок развития речи. Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

2

Горького, В. Маяковского, Л. Андреева, А. Платонова.

Уметь определять основную мысль сочинения, соотносить ее с прочитанным рассказом

Уроки развития речи.

Письменная работа (сочинение)

Прочитать в учебнике интервью с Ю. Разумовским, ответить на вопросы, выучить стихотворение о Великой Отечественной войне.

 

53

Урок внеклассного чтения. Час мужества (интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны).

1

А. Ахматова, К. Симонов, А. Сурков.

Уметь выразительно читать стихотворения патриотической направленности.

Урок внеклассного чтения.

ИКТ: мультимедийный урок

Выразительное чтение стихотворений.

Подготовить сообщение о . Прочитать рассказ «О чем плачут лошади»

 

54

«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.

1

Логика истории и развития связей природы и человека. Понятие о литературной традиции.

Знать сюжет и проблематику рассказа, роль сказочных элементов, понятие литературной традиции.

Практикум

Ответ на вопросы.

Подготовить краткий художественный пересказ «О чем плачут лошади». Прочитать рассказ «Кукла», статью учебника о Е. Носове.

 

55

«Кукла». Нравственные проблемы рассказа.

1

Протест против равнодушия. Красота родной природы в рассказе. Мастерство описания психологического состояния героя, психологизм жизни

Уметь анализировать небольшое произведение, объяснять роль пейзажа.

Практикум

ИКТ: презентация.

Тест по рассказу Носова «Кукла». Ответ на вопросы.

Прочитать рассказ Носова «Живое пламя».

 

56

Урок внеклассного чтения. «Не дать погаснуть живому огню…» (по рассказу «Живое пламя» Е. Носова)

1

Осознание огромной радости прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Уметь анализировать небольшое произведение, объяснять роль пейзажа. Определять тему, основную идею, изобразительно-выразительные средства языка.

Урок внеклассного чтения.

Ответ на вопросы.

Прочитать сведения о Ю. Казакове, рассказ «Тихое утро»

 

57

«Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

1

Взаимовыручка как мерило нравственности человека. Особенности характера героев. Лиризм описания природы.

Понимать нравственную проблематику рассказа.

Практикум

Составить цитатный план своего рассказа о мальчиках или тест по рассказу «тихое утро» (по выбору)

Подготовить краткий пересказ рассказа.

 

58

Урок внеклассного чтения. «Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов 29 века о Родине, родной природе

1

В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий. Единство человека и природы.

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.

Урок внеклассного чтения.

Выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ лирических произведений.

Выучить стихотворение А. Твардовского «снега потемнеют синие…»

 

59

. Философские проблемы в лирике. Пейзажная лирика

1

Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы. Развитие понятия о лирическом герое.

Уметь анализировать лирическое произведение.

Практикум

Анализ лирического стихотворения.

Выучить наизусть одно стихотворение А. Т, Твардовского. Прочитать главы книги «Земля родная»

 

60

«земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи.

1

Публицистика, мемуары как жанр литературы.

Уметь выстраивать устный ответ на поставленный вопросы.

Практикум

ИКТ: мультимедийный урок

Ответ на вопросы.

Прочитать рассказ Зощенко «Беда»

 

61-62

(по рассказу «Беда»)

2

Смешное и грустное в рассказе «беда»

Знать содержание рассказа, его авторскую позицию в оценке поступков героев

Практикум

. Отзыв на рассказ

Инд. задание: подготовить сообщение о Р. Гамзатове

 

Из литературы народов России (1 час)

 

63

Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришел сюда…». Особенности художественной образности дагестанского поэта.

1

Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Уметь выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст.

Практикум

ИКТ: презентация.

Развернутые ответы на вопросы по текстам.

Составить план рассказа о Роберте Бернсе, выразительно читать стихотворение «Честная бедность»

 

Из зарубежной литературы (5 часов)

 

64

Р. Бернс. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности

1

Народная поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса. Грустный и шутливый характер произведения.

Уметь выразительно читать стихотворение, подчеркивая его грустный и шутливый характер

Практикум

Ответ на вопросы.

Выучить наизусть стихотворение Р. Бернса.

 

65

Дж. Г. Байрон – «властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта.

1

Стихотворение «ты кончил жизни путь, герой!» Героические мотивы лирики .

Уметь анализировать поэтический текст, видеть особенности поэтических интонаций, определять художественные средства.

Практикум

Письменный ответ на вопрос: что обрекает героя на бессмертие?

Подготовить выразительное чтение стихотворения Байрона, прочитать рассказ О. Генри «Дары волхвов»

 

66

О. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.

1

Нравственные проблемы в рассказе. Поэтический гимн благородству и любви. Смешное и возвышенное в рассказе

Знать содержание рассказа и нравственную проблематику произведения.

Практикум

ИКТ: презентация.

Составление плана рассказа.

Написать сочинение-характеристику Деллы или Джима

 

67

«Каникулы». Мечта о чудесной победе добра.

1

Стремление писателя уберечь людей от зла и опасности на Земле.

Уметь объяснять смысл названия рассказа, фольклорные традиции, понимать внутреннее состояние героя, роль авторских ремарок и приемов фантастики

Практикум

Письменный ответ на вопрос: как вы думаете, о чем мальчик написал в записке? О чем писатель предупреждает человечество в рассказе «Каникулы»?

Написать отзыв на любое самостоятельно прочитанное в 7 классе произведение.

 

68

Итоговый урок. «Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек» (К. Паустовский). Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса.

1

Итоги года. Рекомендации для летнего чтения

Уметь обобщать прочитанное и изученное.

Урок контроля знаний

Составление итогового теста по изученным за год произведениям

 

69-70

Резервные уроки.

2