Специальность «Преподавание в начальных классах»
II курс
Тематика контрольных работ.
Курс «Педагогика»
1 .Методы обучения.
1.1Что такое метод обучения.
1.2. Обоснуйте сущность наиболее общепринятых классификаций методов.
1.3. Какие общие функции выполняют все методы обучения.
2. Методы обучения.
2.1 .Что такое метод обучения?
2.2.Раскройте содержание основных методов обучения.
2.3. Охарактеризуйте критерии оценки выбранного метода обучения.
Примерная литература:
Выбор методов обучения в средней школе./Под ред. .-М., 1991.
Голант обучения в советской школе. - М., 1957.
Лернер основы методов обучения. - М., 1981.
Методы обучения в современной школе. Сборник статей. - М., 1983. Педагогика./Под ред. П.И. Пидкасистого.-М.,1995.
Подласый .-М., 1996. ,2002. ,2004. ,2006.
Как активизировать учение школьников. - Минск., 1975.
3. Формы организации обучения.
3.1.Что собой представляет классно-урочная система занятий в школе?
3.2. По каким признакам определяется типология уроков?
3.3. Определите, чем объясняется целесообразность применения урока как основной формы обучения в современной школе.
3.4. Каковы общие требования к современному уроку?
4. Формы организации обучения.
4.1. Назовите основные типы уроков и их структуры.
4.2. Охарактеризуйте постоянную дидактическую структуру урока и покажите ее связь с переменной методической структурой.
4.3. Какие нестандартные формы обучения практикуют передовые учителя.
Примерная литература:
Зотов современного урока.-М.,1984.
Рождение урока.-М.,1986.
Кириллова и практика урока в условиях развивающего
обучения.-М.,1980.
Основы общей дидактики. - М.,1986.
Махмутов урок. 2-е изд.- М., 1985.
Организационные формы обучения. // Под. ред. .- Киев, 1991.
Подласый подготовить эффективный урок. – Киев, 1989.
Скатин современной Дидактики. – М., 1984.
5. Принципы обучения.
5.1. Закономерность, принципы, правила.
5.2. Раскройте различные подходы к классификации закономерностей и принципов в педагогическом процессе (, , и др.)
5.3. Раскройте содержание принципов обучения
.
6. Принципы обучения.
6.2. Понятие о закономерностях, принципах, правилах обучения.
6.3. Охарктеризуйте следующие принципы: преемственность и систематичность, доступность, сознательность и активность, прочность.
7. Принципы обучения.
7.2. Понятие о закономергостях, принципах, правилах обучения.
7.3. Охарактеризуйте следующие принципы: научность, наглядность, индивуидуальность.
Примерная литература:
Амонашвили -гуманная основа педагогического процесса-Минск, 1990.
Лихачев . – М., 1996.
Подласый . – М., 1996.
, и др. Педагогика. Учебное пособие. – М., 1997.
8.Средства обучения.
8.2. По каким основаниям классифицируются средства обучения?
8.3. Опишите средства преподавания.
8.4. Опишите средства учения.
8.5. Перечислите дидактические требования к вербализованным средствам обучения.
8.6. Назовите технические средства обучения и какие правила необходимо соблюдать при применении ТСО?
Примерная литература:
Габай деятельность и ее средств.-М.,1988.
Педагогика.-М. Д984.
Подласый.-М.,1996.
, и др. Педагогика. Учебное пособие.-М.. 1997.
9.Контроль в педагогическом процессе.
9.1.Понятие и функции контроля в учебном процессе.
9.2.Педагогические требования к контролю.
9.3.Виды педагогического контроля.
9.4.Методы педагогического контроля.
10. Контроль в педагогическом процессе.
10.1.Оценка, отметка как результат педагогического контроля..
10.2.Критерии нормы оценок.
10.3.Методика оценивания.
10.4.Педагогические тесты и их классификация.
Примерная литература:
Теоретические основы разработки заданий в тестовой форме.
М.:3нание,1983.
Амонашвили и образовательная функции оценки
учения школьников.-М.. 1984.
Подласый,- М.,1996.
, и др. Педагогика. Учебное пособие.-М.. 1997.
|
Педагогика
с греческого означает буквально «детоведение, детовождение» |
|
|
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)