УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ ДОД СЮН
_________
УТВЕРЖДЕНО
приказом № 1 от 2011 г.
«Об утверждении программ»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
станция юных натуралистов Усманского района Липецкой области
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
«ЖИВИ ПРИРОДА»
Срок реализации программы – 20гг.
Адрес: Россия, Липецкая обл.,
г. Усмань, ул. Перевёрткина,32
Телефон: (8-47
Директор МОУДОД СЮН:
,
руководитель высшей категории,
отличник народного просвещения.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
1. Введение.....................................................................................................................2
2. Информационная справка (паспорт ОУ)............................................................3
3. Аналитическое и прогностическое обоснование программы.........................8
3.1 Анализ внешней среды.............................................................................................8
3.2 Анализ внутренней среды.......................................................................................10
3.3 Ключевые проблемы учреждения и способы их решения...................................12
4. Концепция Учреждения........................................................................................16
4.1 Принципы развития Учреждения..........................................................................16
4.2 Миссия СЮН............................................................................................................16
4.3 Приоритетные направления программы развития...............................................17
5. Ожидаемые результаты реализации программы............................................17
5.1 Модель выпускника.................................................................................................17
6. Критерии эффективности реализации программы........................................18
7. Управление реализацией программы...............................................................18
8. Пояснительная записка........................................................................................19
9. Материально-техническая база..........................................................................21
10. Научно-методическое обеспечение.....................................................................22
1. ВВЕДЕНИЕ
Программа развития Учреждения (далее - Программа) - основополагающий документ, устанавливающий приоритеты, стратегию направления его развития. Цели и задачи Программы определены на основе анализа деятельности станции юных натуралистов в предшествующий период, текущего состояния экологического образования и воспитания, анализа образовательных потребностей и потенциала детей.
Экологический кризис, который, по мнению ученых, во многом вызван мировоззренческими, философско-идеологическими осложнениями, крах прежней воспитательной парадигмы, согласной которой человек должен быть преобразователем природы, признание необходимости изменения нравственных императивов, в отношении между человеком и природой, - все это обусловило необходимость формирования нового экологического сознания, ориентированного на инновационный подход к организации экологического образования и воспитания.
Цель программы - создание правовых, организационных, учебно-методических I экономических условий для формирования всесторонне развитой личности, готовой I самоопределению, путем модернизации образовательного пространства Учреждения наработки опыта интеграции образовательных учреждений по формировании экологической культуры обучающихся.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
1. Создание и внедрение модели интеграции дополнительного, дошкольного и основного общего образования СЮН по формированию экологической культуры обучающихся;
2. Совершенствование качества и доступности дополнительного образования детей;
3. Апробация и внедрение новых форм организации культурно-досуговых мероприятий экологической направленности на уровне города;
4. Обновление и совершенствование знаний, форм и методов педагогов по формированию экологической культуры;
5. Изучение, обобщение и распространение опыта интеграции дополнительного, дошкольного и основного общего образования СЮН по формированию экологической культуры обучающихся.
6. Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов;
7. Совершенствование программно-методического сопровождения образовательной деятельности СЮН;
8. Оказание поддержки педагогическим работникам в инновационной деятельности, организации и проведении опытно — экспериментальной работы.
Решение этих задач в годах позволит использовать потенциал МБОУ ДОД СЮН в целях обеспечения качества, доступности и эффективности экологического образования.
Главными результатами реализации программы развития МБОУ ДОД СЮН являются повышение качества образования и воспитания обучающихся детских объединений и учащихся школ района, а также повышение экологической культуры и грамотности среди подрастающего поколения и взрослых.
2. ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Полное наименование учреждения: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей станция юных натуралистов Усманского района Липецкой области.
Краткое наименование: МОУ ДОД СЮН
Почтовый адрес: 399371 Липецкая область, г. Усмань, ул. Перевёрткина, 32
Количество обучающихся: 962 человека.
Количество педагогов д/о – 14 человек.
Количество методистов- 2 человека.
Численность администрации: 2 человека.
Количество педагогов д/о, имеющих стаж от 1 до 5 лет – 1 человек;
от 6 до 10 лет – 3 человека;
от 10 до 20 лет – 7 человек;
свыше 20 лет – 6 человек.
Педагогов д/о с высшим образованием: 16 человек.
Высшую категорию имеют 7 педагогов д/о, первую- 11 педагогов д/о, вторую - 1 педагог д/о.
Год основания:
· 1990 г. - Год основания Станции юных натуралистов
· 1998 г. - Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей станция юных натуралистов Усманского района согласно Постановления главы администрации Усманского района Липецкой области 255 от 01.01.2001 г.
· 2011 г. - СЮН переименована в муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей станцию юных натуралистов Усманского муниципального района Липецкой области на основании постановления администрации Усманского муниципального района Липецкой области Российской Федерации № 99 от«О переименовании муниципальных образовательных учреждений»
Номер регистрационного свидетельства, кем выдан, юридический адрес:
· Свидетельство серия 48 № о государственной регистрации учреждения, выдано Межрайонной инспекцией федеральной налоговой службой №3 по Липецкой области
· 399371 Липецкая область, г. Усмань, ул. Перевёрткина д. 32
Номер лицензии на образовательную деятельность. кем выдано, на какой срок:
· Лицензия № 000
· Регистрационный номер № 000 от 01.01.2001 года, выдана Управлением образования и науки Липецкой области
· Срок действия до 10.12.2013 года
Мы сотрудничаем:
· Образовательные учреждения города и района
· Учреждения культуры города
· Г(О) ОУ ДОД «ДЭБЦ» г. Липецка
· Сельские поселения Усманского района
· Городской краеведческий музей
· Отдел по охране окружающей среды и природным ресурсам г. Усмани
· ЛОГУП «Куликовский лесхоз»
· Отдел по делам молодёжи и спорта администрации Усманского муниципального района
·
· МАУ «Редакция газеты «Новая жизнь»
История развития
муниципального образовательного учреждения
дополнительного образования детей станции
юных натуралистов Усманского
муниципального района Липецкой области
гг.:
- Открытие Станции юных натуралистов в городе Усмани. Работа велась в 4 детских объединениях: «Юный орнитолог», «Природа и фантазия», «Юный зоолог», «Цветоводство». Создан живой уголок из домашних кур, белых мышей и крыс.
- Администрацией Усманского района за СЮН закреплён участок земли площадью 1,5 га;
- Состоялся первый слет «зеленых патрулей».
- Заложены сад и питомник, созданы плодово-ягодный, коллекционный, овощной, производственный отделы и отдел «начальные классы».
- 1 место во II областном конкурсе учреждений дополнительного образования.
Благодаря сотрудничеству с Мичуринской сельскохозяйственной академией в питомнике СЮН было организовано разведение полукарликовых яблонь.
гг.:
- Передано в постоянное пользование здание начальной пригородной школы, на территории площадью 15 соток (Приказ № 000а от 2. г. «О передаче начальной общеобразовательной школы №3 на баланс станции юных натуралистов»)
- Работает 20 направлений.
- Присуждено 1 место по итогам работы среди СЮН области.
- Переименована в муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей станция юных натуралистов Усманского района Липецкой области Постановлением главы администрации Усманского района Липецкой области № 000 от 01.01.2001 г. «О переименовании образовательных учреждений»
- Состоялась первая экспедиция на Татарский вал.
- Увеличился видовой состав уголка живой природы. Живой уголок состоит из кур, кроликов, индоуток, коз, большой разновидности птиц, морских свинок, хомячков, рыб.
гг.:
- Станция получила 2 здание. Станция работает в тесном сотрудничестве с образовательными учреждениями города, организациями и учреждениями, занимающимися экологическим образованием.
- Коллектив работает над созданием новых образовательных (авторских (3) и экспериментальных (4)) программ для детских объединений.
- 1 место по итогам работы среди СЮН области. Станция является координатором экологической работы в районе.
Педагогический коллектив сотрудничает с ОУ района, ЛОГУП «Куликовский лесхоз», Воронежским Государственным Биосферным Заповедником, комитетом экологии и охраны природных ресурсов, с заповедником «Галичъя гора», Всероссийским обществом охраны природы (Липецкое отделение).
- Станция юных натуралистов стала лауреатом областного тура.
- Дипломантом 1 степени окружного этапа Всероссийского конкурса учреждений дополнительного образования детей.
- Педагог дополнительного образования детей СЮН стала победителем областного тура конкурса педагогов дополнительного образования детей "Сердце отдаю детям".
- Станция юных натуралистов стала лауреатом областного этапа Всероссийского конкурса воспитательных систем ОУ.
- Награждается Дипломом 1 степени конкурса выставочного материала областной конференции туристов-экологов «Экологический полигон».
- Коллектив педагогов СЮН становится Лауреатом областного этапа Всероссийского конкурса дополнительных образовательных программ.
- Станция юных натуралистов прошла успешно аттестацию учреждения и получила Высшую категорию.
1 место по итогам работы среди СЮН области. 1 место в областном конкурсе учреждений дополнительного образования детей в номинации «Станция».
- обучающиеся СЮН стали лауреатами в разных номинациях в областном туре Всероссийского конкурса "Зеркало природы".
гг.:
- 1 место по итогам работы среди СЮН области за 2006 г.
- 3 место во Всероссийском конкурсе учреждений дополнительного образования детей в номинации «Станция».
- 1 место по итогам работы среди СЮН области за 2007 г.
- 3 место в конкурсе «Сердце отдаю детям».
-1 место в областной выставке трудовых дел школьников «Урожай - 2007».
- Обучающиеся СЮН стали лауреатами в разных номинациях в областном туре Всероссийского конкурса "Зеркало природы".
- 1 место по итогам работы среди СЮН области за 2008 г.
3 место в районном конкурсе адаптированных программ по профилактике наркомании.
- Победитель в номинации «За новизну в кино» Всероссийского открытого фестиваля экранного творчества детей и юношества «Весенняя капель - 2008».
- Создан музей комнатных растений «Королевство цветов».
- 1 место в областном смотре - конкурсе на лучшую постановку экологического образования и воспитания в учреждениях дополнительного образования детей «ЭкоЛидер - 2009».
-1 место в областном конкурсе «Сердце отдаю детям».
-1 место в областной выставке трудовых дел школьников «Урожаи - 2009».
- Станция юных натуралистов прошла успешно аттестацию учреждения и подтвердила Высшую категорию.
- Директор СЮН вошла в число 12 лучших педагогов Усманского района.
- Педагог д/о приняла участие в областном конкурсе «Сердце отдаю детям».
3. АНАЛИТИЧЕСКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
- Нормативно-правовыми основаниями разработки Программы являются:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»,
- Федеральная программа развития образования до 2010 года,
- Концепция модернизации российского образования до 2010 года,
- Концепция модернизации дополнительного образования до 2010 года,
- Концепция профильного образования на старшей ступени обучения,
- Программа информатизации системы образования.
3.1. АНАЛИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ
«Сферы образования - дошкольное,
школьное, дополнительное - они все
одинаково значимы, в каждой своя
специфика, но цель одна - чтобы наши
дети были успешны, благополучны,
поэтому мы рассматриваем развитие этой
системы как единое целое».
(А. Фурсенко)
Внешняя среда - это изменяющиеся условия в социальной, политической и экономической жизни страны. Наиболее важнейшие из них следующие:
ориентация социальной жизни страны на нормы и ценности гражданского общества, обуславливающая необходимость эффективно использовать существующие социальные институты и законодательство для защиты и реализации собственных прав и свобод;
интеграция России в мировое сообщество, обусловливающая необходимость понимания обучающимися культур других народов, необходимость экологического воспитания, формирования установок толерантного сознания;
информатизация мирового сообщества и освоения ее ребятами на уровне пользователя новых информационных технологий.
Стратегия развития учреждения разрабатывается для того, чтобы повысить его конкурентоспособность и увеличить привлекательность для потребителей.
Острые проблемы современной России связаны с последствиями экономического кризиса, значительной социальной дифференцией, депопуляцией, негативными процессами в важнейшем социальном институте — семье. В этих условиях, как отмечают многочисленные исследования, одной из наиболее уязвимых категорий населения являются дети.
Одной из проблем системы дополнительного образования является качество образовательных услуг.
К отличительным особенностям программы развития следует отнести:
- четкую направленность на решение экологических проблем в районе, определяющих стратегию жизнедеятельности учреждения в целом;
- прогностичность, ориентацию на удовлетворение «завтрашнего» запроса, социального заказа;
- целевое планирование деятельности по осуществлению нововведений в учреждение;
- системный подход в управлении;
- опора на ясную, актуальную концепцию развития.
Для МБОУ ДОД СЮН имеют значение следующие внешние условия:
• обновление содержания образовательных программ: «Экологические основы цветоводства», «Взгляд», «Очумелые ручки», «В мире растений», «Зелёный росток», «Мир вокруг нас», «Природа и человек», «За здоровый образ жизни», «Чудесный мир растений», «Приусадебное хозяйство», «Природа и творчество», «Юный фенолог», «Зелёный друг», «Цветочная фантазия», «Удивительный мир птиц», «Подводное царство», «Мир животных - мир прекрасный»;
• переход к новому финансово-хозяйственному механизму: на автономный режим работы учреждения;
• расширение сферы применения информационных технологий.
Согласно социологическому опросу, проведенному педагогическими работниками в августе 2010 г. в г. Усмань Липецкой области:
а) в полных семьях проживают - 57% детей, в неполных - 43 % детей
б) в многодетных - 2% детей
в) в малообеспеченных - 15 % детей
г) в опекаемых - 4 % детей
д) «Группа риска» - 2 % детей
Особую категорию составляют семьи, находящиеся в социально-опасном положении, относящиеся к неблагополучным семьям или к семьям «группы риска».
С целью установления снижения и устранения безнадзорности несовершеннолетних, а также учета детей школьного возраста (от 6 до 15 лет) МБОУ ДОД СЮН разработан мониторинг. Администрацией СЮН создана база данных детей.
«Трудные» дети и подростки детских объединениях
г.
г.
г.
14 человек
3 человека
4 человека
Дети-инвалиды
г.
г.
г.
4 человека
2 человека
9 человек
Дети-сироты
г.
г.
г.
5 человек
3 человека
8 человек
3.2. АНАЛИЗ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ
В настоящее время сложилась система ценностей, которые формируются в традиционных коллективных творческих делах. (Интеллектуальные марафоны, конкурсы рисунков, акции «Я - гражданин России», «Дни защиты от экологической опасности» и др. Подготовка и участие в этих мероприятиях развивает атмосферу творчества, поиска, сотрудничества.
· Необходимо активное привлечение родителей к участию в жизни учреждений дополнительного образования
· Деятельность методической службы направлена на решение одной из важных задач станции юных натуралистов: «Развитие учебно-воспитательного процесса в условиях реализации национальной образовательной стратегии «Формирование экологической культуры и развитие мотивации личности к познаванию и творчеству в условии модернизации дополнительного образования». Каждый педагог работает над своей методической темой, которая тесно связана с общей темой.
· Система учебно-воспитательной работы направлена на достижение следующих целей:
формирование интеллектуальной, коммуникативной, информационной культуры личности
- развитие в каждом ребенке нравственно-эстетического чувства;
- приобщение к ведущим духовным ценностям своего народа, воспитание гражданственности, национального самосознания;
- развитие потребности в здоровом образе жизни;
- формирование экологического мышления;
- способность к формированию индивидуальной свободы личности, готовности к творческой деятельности, развивать навыки здорового образа жизни, организовывать досуговую деятельность детей.
Современное состояние муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей станции юных натуралистов Усманского района Липецкой области
Целью деятельности СЮН является формирование экологической культуры и стимулирование обучающихся к познанию и творчеству в условиях модернизации дополнительного образования.
Задачи:
1. Развитие открытой социально - педагогической системы "СЮН - образовательные учреждения" с целью формирования экологической культуры.
2. Повышение профессиональной компетентности и развитие творческого потенциала педагогов.
3. Совершенствование учебно-воспитательного процесса.
4. Распространение экологических знаний о состоянии окружающей среды.
Основные направления деятельности:
• Образовательная;
• Эколого-просветительская;
• Опытно-экспериментальная, исследовательская;
• Досуговая;
• Практическая природоохранная.
Экспериментальная деятельность:
• Разработка критериев качества образования обучающихся в учреждениях дополнительного образования эколого-биологической направленности;
• Разработка модели интеграции основного и дополнительного образования по формированию экологической культуры обучающихся;
• Разработка комплексной модели по сохранению и укреплению здоровья обучающихся на СЮН;
• Участие в социально-педагогическом эксперименте по интеграции дополнительного, дошкольного и основного образования в северо-восточном микрорайоне г. Усмань «СОШ №3- ДОУ-УДОД»;
• Психолого-педагогические и научно-методическое сопровождение образовательного процесса СЮН
Кадровое обеспечение
Показатель
Кол-во человек
%
Всего педагогических работников (чел.)
20
100%
Укомплектованность штатов педработников (%)
100%
Количество педагогических работников, имеющих высшее образование
17
85%
Количество педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование
3
15%
Педагогических работников, имеющих квалификационную категорию
высшую
7
35%
первую
12
60%
вторую
1
5%
В МБОУ ДОД СЮН разработана долгосрочная Программа деятельности на период 2гг. в соответствии с которой составляется ежегодные планы работы методистов.
В перспективе планируется целенаправленная работа с «трудными» школьниками, детьми из семей «группы риска» и семей, находящихся в сложной социальной ситуации.
СООТНОШЕНИЕ ФАКТОРОВ ВНЕШНЕЙ И ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ
Внешняя среда
Внутренняя среда
Возможности
Сильные стороны
Ø - есть возможность получить методическую помощь учителям, заведующим УОУ, педагогам школ района.
Ø - имеется научная литература.
- вовлечение в практическую деятельность;
- интеграция общего и дополнительного образования;
- накопление материалов для детского портфолио;
- бесплатное дополнительное образование;
- ведение предпрофильной и профильной подготовки
Ø - высокий уровень мотивации коллектива к переменам ;
Ø - сплоченность и работоспособность коллектива;
Ø - наличие учебно-опытного участка;
- расширение знаний по естественно-биологическим дисциплинам;
- выявление и поддержка одаренных и талантливых детей;
- позволяет заниматься детям из малообеспеченных и многодетных семей;
- осознанный выбор будущей профессии.
Угрозы
Слабые стороны
Ø - мотивация инновационной деятельности может быть существенно снижена при отсутствии дополнительного финансирования на стимулирующий фонд заработной платы;
Ø - разница в оплате и условиях труда может привести к оттоку части наиболее квалифицированных педагогов.
Ø - несогласованность образов желаемого будущего Учреждения у разных педагогов;
Ø - преобладание в коллективе традиционных подходов к образовательному процессу;
Ø - низкая мотивация образовательной деятельности обучающихся и слабая подготовка педагога д/о.
Занятость обучающихся в МБОУ ДОД СЮН
Года
Общее количество
Эколого-биологическое направление
Декоративно-прикладное направление
уч. гг.
962
887
75
уч. гг.
956
884
72
уч. гг.
908
841
67
3.3. КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ УЧРЕЖДЕНИЯ И СПОСОБЫ ИХ РЕШЕНИЯ
В условиях модернизации российского образования перед ОУ поставлены важнейшие задачи: повышение качества образования путем обновления содержания образовательных программ; повышение эффективности образования через систему воспитания; информатизация образования; профилизация образования.
Перечисленные выше задачи являются актуальными и востребованными для всех участников образовательного процесса Однако ожидания родителей, школьников и педагогов часто не совпадают, а иногда противоречат друг другу. В настоящее время часть родителей занимает пассивную позицию, не осознавая себя в роли потребителей
образовательных услуг, что снижает мотивацию занятий в детских объединениях обучающихся.
Родители обучающихся хотят, чтобы Учреждение обеспечило:
- получение дополнительных знаний с целью поступления в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;
- знакомство с профессиями;
- интересный досуг детей;
а также создавало условия для:
- удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей обучающихся;
- сохранения и укрепления здоровья детей.
Обучающиеся хотят, чтобы:
- было интересно заниматься в детских объединениях;
- имелись условия для успешной учебно-исследовательской деятельности, общения, самореализации.
Педагоги ожидают:
- создания комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
- улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;
- создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
ПРОБЛЕМЫ УЧРЕЖДЕНИЯ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ
Проблема
Способы решения проблемы
Система управления
Недостаточное использование механизмов привлечения дополнительных ресурсов родителей и других представителей общественности к участию в финансово–хозяйственной деятельности. Пассивное отношение значительной части родителей к дополнительному образованию.
Создание совета Учреждения.
Индивидуальные консультации.
Недостаток молодых кадров и мотивов совершенствования уровня профессиональной компетентности работающих педагогов.
Изменение формы морального и материального стимулирования лучших педагогов.
Резкое увеличение количества справок, анализов, отчетов
Расширение использования электронных носителей в Учреждении; перевод всего архива и учёта информации в электронную форму.
Научно-методическая работа
Проблема
Способы решения проблемы
В настоящее время педагогу д/о приходится работать в состоянии неопределенности. Быстрая смена запросов родителей и их детей.
Создание такого информационного пространства, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности:
1. Организация выпуска периодического информационно-методического бюллетеня «В поиске».
2. Оформление методического кабинета.
3. Повышение компетентности педагогов в процессе их включения в инновационную работу:
- разработку экспериментальных и авторских программ для организации эффективной работы по внедрению информационных технологий.
- работу над темами самообразования,
- организацию творческих групп,
- участие в научно-практических конференциях различного уровня.
Постоянно меняющееся программное обеспечение и появление новой компьютерной техники приводит к тому, что уровень владения педагогами ИКТ отстает.
1. Прохождение педагогами курсов по освоению современных информационных технологий.
2. Проведение семинаров, мастер-классов, педагогических мастерских, владеющими ИКТ, для коллег.
Разработка собственных экспериментальных и авторских образовательных программ.
Создание программы НОУ, а также индивидуальных углубленных программ для работы с одарёнными детьми.
Образовательная деятельность
Проблема
Способы решения проблемы
Снижение интереса к детским объединениям экологической направленности.
Дополнение программ занятиями по предпрофильной подготовки, направленных на повышение интереса у обучающихся. Заключение договоров о сотрудничестве с организациями с целью профориентационной работы
Информационный взрыв: объем потенциально полезных знаний превосходит возможности его освоения на несколько порядков.
1.Внедрение современных методов, приемов, элементов педагогических технологий, повышающих эффективность образования в условиях информационного взрыва:
- информационно-коммуникационных технологий,
-проблемного обучения,
- метода проектов,
- деятельностного подхода.
2.Совершенствование форм и методов учебной исследовательской деятельности. Создание Научного общества учащихся.
3.Разработка и внедрение целевой подпрограммы «Совершенствование системы работы с одаренным ребенком в условиях общеобразовательной школы в рамках реализации комплексной программы модернизации образования».
Безопасность и здоровьесберегающая среда
Проблема
Способы решения проблемы
Ухудшение здоровья школьников из-за:
1) проблем экологии,
2) усложнения образовательных программ ведущих к чрезмерной перегруженности детей.
1. Поддержание безопасной и здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении через осуществление системы мероприятий по обеспечению безопасности здания, помещений, образовательного процесса.
2. Внедрение здоровьесберегающих технологий.
3. Предупреждение перегрузки обучающихся в учебном процессе через оптимальную организацию рабочего дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Проблема
Способы решения проблемы
Обеспечение педагогами д/о наглядным материалом занятий в детских объединениях.
1.Приобретение дополнительной аудио - и видеотехники для работы педагогов д/о;
3.Пополнение фонда медиатеки, учебников, художественной и научно-популярной литературы библиотеки.
Вывод: на основе анализа внутренней и внешней среды была составлена Программа развития МБОУ ДОД СЮН Усманского муниципального района на период гг., состоящая из следующих разделов:
- Концепция Учреждения;
- ожидаемые результаты;
- критерии эффективности;
- управление реализацией Программы.
4. КОНЦЕПЦИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ
Данная концепция в соответствии с содержанием дополнительного образования обеспечивает реализацию познавательных потребностей обучающихся. При этом целью, определяющей развитие Учреждения, является превращение учреждения дополнительного образования в учреждение личностного роста.
4.1 Развитие Учреждения определяется следующими принципами
- принцип гуманитаризации образования предполагает формирование у обучающихся многоплановой, целостной и динамичной картины духовного развития. Посредством гуманитаризации образования осуществляется становление духовного мира человека, создаются условия для развития внутренней потребности самосовершенствования реализации творческих возможностей личности.
- принцип гуманизации образования является основополагающим принципом деятельности, предусматривающим переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете человекообразующих функций. Основным смыслом образовательного процесса становится развитие ребят.
- принцип развивающего обучения. Развивающее обучение предполагает отказ от преимущественно репродуктивных методик и предполагает применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования обучающихся. Развитие умственных способностей предполагает использование новейших педагогических технологий, информационно-комуникативных технологий с помощью которых формируются навыки рационального умственного труда.
- принцип индивидуализации обучения предполагает всесторонний учет уровня развития и способностей каждого ребёнка, формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции развития обучающегося. Индивидуализация обучения имеет своей задачей повышение образовательной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ребёнка..
- принцип дифференциации отражает в формировании такой структуры, при которой максимально учитываются индивидуальные способности и возможности обучающегося. Дифференциация обучения предполагает формирование групп с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, дифференциация обучения отражается в построении образовательной модели, учебного плана.
- принцип целостности образования основан на единстве процессов развития, обучения и воспитания обучающихся, его реализация проявляется в создании сбалансированного образовательного пространства.
- принцип непрерывности действует как фундаментальная основа организации целостной универсальной системы образования
4.2 Миссия СЮН
Миссия СЮН заключается в создании оптимальных условий, способствующих личностной самоактуализации и будущему профессиональному самоопределению обучающихся с разным уровнем возможностей, познавательных интересов и склонностей.
4.3. Приоритетные направления программы развития:
Цель программы — создание правовых, организационных, учебно-методических и экономических условий для формирования всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению путем модернизации образовательного пространства Учреждения, наработки опыта интеграции образовательных учреждений по формированию экологической культуры обучающихся.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
1. Создание и внедрение модели интеграции дополнительного, дошкольного и основного общего образования СЮН по формированию экологической культуры обучающихся;
2. Совершенствование качества и доступности дополнительного образования детей;
3. Апробация и внедрение новых форм организации культурно-досуговых мероприятий экологической направленности;
4. Обновление и совершенствование знаний, форм и методов педагогов по формированию экологической культуры.
5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Создание имиджа Учреждения эколого-биологического профиля.
2. Обновление содержания образовательных программ с учетом современных требований к ним, в соответствии с запросами детей и родителей, создание условий для творческой самореализации обучающихся.
3. Создание правовых, организационных, учебно-методических и экономических условий для формирования всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению, путем модернизации образовательного пространства Учреждения, наработки опыта интеграции образовательных учреждений по формированию экологической культуры обучающихся.
5.1. Модель выпускника
Обучающиеся в детских объединениях начального звена должны: - овладеть простейшими навыками общения с природой и культурой поведения в природе. Обучающиеся детских объединений среднего звена должны:
- приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;
- овладеть правилами поведения в природе;
- знать основные биологические понятия.
- уметь реализовывать полученные знания в жизни,
- уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.
Обучающиеся детских объединений старшего звена должны
- освоить образовательную программу;
- освоить содержание выбранного профиля;
- уметь осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладать чувством социальной ответственности;
- быть способны к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;
- вести здоровый образ жизни.
6. КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Критерий результативности: показатели участия в различных конкурсах и рост достижений обучающихся.
2. Критерий развития творческих способностей обучающихся: личные показатели и портфолио.
3. Критерий нравственного развития школьников: показатели: отношение к другим людям, к себе, учебе, к труду, природе;
4. Профессиональных рост педагогов
Показатели:
-квалификационная категория педагогов,
-конкретные научно-методические разработки;
-победы в профессиональных конкурсах;
-представление педагогического опыта в публикациях различного уровня.
Методика — экспертный анализ.
5. Доступность образования Показатели:
- использование ИКТ в обучении;
- количество договоров о совместной деятельности с ОУ Методика - экспертный анализ.
6. Мотивационный критерий (стремление педагогов к постоянному обновлению методического инструментария, к поиску новых знаний; потребность в обновлении содержания образования; методики - экспертный анализ, наблюдение, анкетирование).
7. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ
На основании целей и задач концепции, ожидаемых результатов программы развития методическим советом Учреждения осуществляется координация процесса реализации Программы. Для реализации созданы программы: программа деятельности, образовательная программа, план работы методистов на год. Мероприятия Программы являются основой годового плана работы станции юных натуралистов. Каждая из подпрограмм курируется одним из методистов и заместителем директора. Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию проектов решает методический совет Учреждения.
Контроль выполнения программы
1. Текущий контроль:
анализ участия обучающихся в различных конкурсах;
встреча с родителями с целью выявления интереса к образовательным услугам; анкетирование обучающихся.
систематический анализ состояния инновационной деятельности на основе отчетов педагогов д/о, посещения занятий;
ежегодный анализ итогов по детским объединениям.
2. Ежегодные отчёты администрации на педагогическом совете о реализации программ.
3. Ежегодный анализ результатов работы и планирование работы по конечному результату.
4. Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных проектов ежегодно представляется на педсовете.
Программа развития муниципального бюджетного
образовательного учреждения дополнительного
образования детей станции юных натуралистов
Усманского муниципального района Липецкой области
«Живи, природа!»
8. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительное образование, ориентированное на свободный выбор ребенком различных видов деятельности, развитие его познавательной активности и способностей, должно постоянно и оперативно реагировать на растущие потребности личности. В целом, СЮН имеет больше возможностей для индивидуально-личностного развития детей, так как располагают более разнообразным видовым и тематическим набором образовательных программ, быстро реагируют на изменения запросов населения предложением новых услуг, обладают возможностью привлекать широкий круг специалистов к работе с детьми.
Основывая новую для СЮН стратегию развития, мы исходим из личностно ориентированной образовательной парадигмы. В рамках личностно-ориентированного подхода мы исходим из того, что образование — это развитие, идущее от самой личности, инициирующей и самоорганизующий процесс собственного становления. Задача педагога заключается в том, чтобы:
- Помочь ребенку осознать свои возможности
- Создать условия для их оптимального развития
- Привести в действие механизмы, стимулирующие саморазвитие личности. Практическая реализация данного подхода требует изменения традиционного
педагогического мировоззрения. Для этого необходимо:
- Ввести такие формы, методы обучения и воспитания, которые обеспечивают эффективное развитие и саморазвитие индивидуальности ребенка - познавательных интересов, его нравственно-эстетических качеств, коммуникативной культуры.
- Создать такие условия, при которых ребенок был бы лично заинтересован в том, чтобы активно принимать, а не отталкивать обучающее и воспитывающее воздействие.
Таким образом, суть личностно-ориентированного подхода состоит в признании способности каждого отдельного индивидуума к конструктивному раскрытию собственного потенциала на основе саморазвития при условии создания со стороны педагогов активной образовательной среды, а также партнерских отношений, способствующих познанию ребенком самого себя и стимулирующих его свободный личностный выбор.
Наше учреждение дополнительного образования детей ставит в качестве главной задачи освоение детьми определенных умений и навыков в соответствующих видах деятельности по экологическому образованию, а также расширение детьми диапазона знаний на основе введения разнообразных дополнительных образовательных программ эколого-биологического направления.
В центре внимания оказывается формирование экологической культуры детей, дополняемое совокупностью практических умений и навыков в отдельных видах деятельности. Наша концепция системы экологического образования основана на равноценности экологического образования. Мы опираемся не на сиюминутный результат, а на вечные общечеловеческие ценности. Ее магистральной целью является формирование экологической культуры личности.
Идея экологического образования не нова и стала признанной, как одно из важнейших направлений обучения. Поэтому сегодня на первый план выдвигается поиск эффективных путей и способов экологического образования. Это обозначило проблему необходимости создания системы непрерывного экологического образования в образовательном пространстве района.
Программа в первую очередь ориентирована на повышение общественного статуса экологического образования в образовательных учреждениях всех типов, обновление содержания и структуры экологического воспитания на основе отечественных традиций и современного опыта в условиях дополнительного образования. Она определяет цели, задачи и направления совершенствования организации экологического воспитания в рамках сотрудничества
образовательных учреждений с выходом на уровень района, интеграции основного и дополнительного образования для формирования экологической культуры детей.
Стратегия интеграции основного общего и дополнительного образования - реальный путь утверждения вариативности в системе образования.
Необходимость системного подхода к формированию личности в учреждениях дополнительного образования становится особенно очевидной в условиях роста качества школьного образования, сопровождающегося расширением образовательных интересов обучающихся.
Понять взаимодействие общего и дополнительного образования детей вне системного подхода невозможно. Поэтому, рассматривая общее и дополнительное образование как автономные сферы отечественного образования, можно говорить о реальном взаимодействии (интеграции) этих двух сфер в единое образовательное пространство с целью воспитания, развития, становления сущностных сил ребенка.
При этом необходимо рассматривать интеграцию в нескольких аспектах.
Во-первых, как состояние, характеризующее упорядоченностью, согласованностью, устойчивостью взаимосвязей разных образовательных учреждений и как процесс, обеспечивающий достижение этого состояния.
Во-вторых, интеграцию необходимо рассматривать на уровне субъектов деятельности: детей, их родителей и педагогов.
Определенное значение приобретает интеграция на уровне учебных планов и образовательных программ.
В-третьих, интеграция - важный показатель системы, т. е. ведет к ее целостности. Только в таком образовательном пространстве формируется личность.
Явление интеграции, позволяющее выстраивать для каждого ребенка его образовательный маршрут, пока еще плохо изучено, но в тоже время в науке вполне достаточно обоснованы понятия, близкие к «интеграции»:
- взаимодействие педагогов и детей в образовательном пространстве;
- социальное становление детей в образовательных учреждениях и объединениях разных типов, в том числе в дополнительном образовании.
- развитие педагогических систем.
Содержательной основой интеграции общего и дополнительного образования могут стать различные сферы образовательной, созидательной, творческой, исследовательской, досугово-развлекательной и других видов деятельности детей и подростков.
Исходя из этого, сущность предстоящей работы СЮН состоит в том, чтобы превратить СЮН в целостную открытую социально-педагогическую систему, способную расширить комплексное образовательное пространство города и района для развития и саморазвития каждого ребенка средствами дополнительного образования.
Программа развития СЮН направлена на реализацию государственной политики РФ в области образования детей, интеграции основного и дополнительного образования, усиление внимания к воспитанию и творческому развитию подрастающего поколения, охрану прав детства.
9. Материально-техническая база образовательного учреждения
Направление детского объединения
Название детского объединения
Материально- техническая база
1.Эколого- биологическое
«Биощит», «Приусадебное хозяйство», «Подводное царство», «Юный орнитолог»
Уголок живой природы: клетки для животных, искусственные водоёмы (аквариумы), мебель, аудио-видео-аппаратура (фотоаппарат Rekam Max - Color, магнитола Sony), СВЧ - печь Elenberg, холодильник Cinar, копировальный аппарат Canon, чайник электрический SKIFF, чайник электрический IRIT, электродуховка «Харкiв-2М», электросоковыжималка «Садовая», теплица.
«Юный цветовод», «Юный медик», «Мир вокруг нас», «В мире растений»
Музей комнатных растений, мебель, садовый инвентарь, фотоаппарат Konica Minolta, телевизор Samsung, DVD плеер Elenberg, видеоплеер Daewoo, точильная машина Bort, газонокосилка Alpina, мотоблок МБ - 2, 2 теплицы из поликарбоната, опрыскиватель пневматический ранцевый ОС-76, лабораторный набор «Юный химик»- 10 шт., муляжи овощей, коллекции растений, гербарии, коллекция насекомых, анатомические препараты, микропрепараты, микроскопы.
«Юный фенолог», «Охрана природы», «Юный эколог», «Росток», «Родничок»
Кабинет «Охрана природы». Мебель, фотоаппарат Rekam KR - 5, видеокамера Panasonic NV - M 3000, телевизор LG, DVD плеер Elenberg, музыкальный центр Daewoo, принтер Epson, сканер Epson, компьютер, туристическое снаряжение, спортивный инвентарь, садовый инвентарь, минеральные породы.
2. Декоративно - прикладное
«Взгляд», «Гармония»
Кабинет декоративно - прикладного творчества «Гармония», кабинет технический. Мебель, фотоаппарат Sony, фотоаппарат Зенит, штатив для фото - видео аппаратуры, мини DVD центр - караоке LG, магнитола Novex, радиомикрофоны LG, копировальный аппарат Canon, принтер Samsung, сканер Mustec, компьютер, электропрялка бытовая БЭП-02, телевизор ELECTRON, пылесос «ВЭТ-800», электроводонагреватель «Classic», видеокамера LG, компьютерное оборудование.
10. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МБОУ ДОД СЮН
Новым стимулом к совершенствованию научно-методического обеспечения стало обращение педагогического коллектива МБОУ ДОД СЮН к проблеме результативности и качества образовательного процесса.
Нами выделены главные критериальные компоненты научно-методического обеспечения:
• наличие образовательных программ долгосрочного освоения;
• использование в педагогическом процессе современных образовательных, воспитательных технологий;
• сглаженность системы управления воспитательно-образовательным процессом;
• отлаженность системы психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса;
• уровень профессионализма педагогических кадров;
• разработанность методик оценки «внутреннего» и «внешнего» результатов деятельности участников образовательного процесса;
• использование ресурсов Интернет;
• использование учебно - опытного участка площадью 1,5 га.
В рамках экспериментальных исследований ведется разработка системы контроля и оценки результативности деятельности педагогов дополнительного образования.
