НОУ СПО
Челябинский юридический колледж
Учебно-методический отдел
Рекомендации
в помощь преподавателю
при написании пояснительной записки к учебно-методическим материалам
Челябинск
2009
1. Актуальность
В настоящих рекомендациях сделана попытка ответа на один из распространенных вопросов преподавателей «Как мне правильно и доступно написать пояснительную записку к моим материалам?». Иными словами как представить материал так, чтобы он был понятен тем, кто приступает к его освоению.
Зачастую встречается ситуация когда преподаватель владеет интересной, полезной информацией, но вследствие неумения написать пояснительную записку, не может доходчиво представить её студенту. Или, наоборот, пояснительная записка есть, но она настолько непонятна и безлика, что желания далее знакомится с материалом не возникает.
Театр начинается с вешалки, а знакомство с Вашими авторскими трудами начинается с чтения пояснительной записки. И именно в ней Вы просто обязаны сразу и чётко ориентировать студента о том, с чем он имеет дело, и для чего ему это необходимо!
Автор данных рекомендаций не ставил себе целью описать образцы всех пояснительных записок всех типов и видов авторских разработок, а выделил лишь некоторые наиболее общие их особенности с тем, чтобы пригласить преподавателя к творчеству, к сотрудничеству.
2. Основные понятия и определения
(или – понимаем о чём говорим)
Знание – (в педагогике) – понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов науки, понятий, правил, законов, теорий.
Рабочая учебная программа дисциплины – учебно-методический документ, в котором в соответствии с Государственными требованиями к уровню подготовки выпускников по конкретной учебной дисциплине определены содержание обучения, последовательность и наиболее целесообразные способы его усвоения студентами.
Методические рекомендации – оформленный в систему комплекс чётко сформулированных предложений и описание специфических приёмов обучения в конкретной учебной практике, представляющих профессиональный интерес вследствие выявленного педагогического эффекта.
Методическое пособие – методическое издание, предназначенное в помощь педагогически работникам, студентам при осуществлении ими образовательной, учебной деятельности, при проектировании учебных занятий.
Содержание учебной дисциплины – информация об объектах, явлениях (процессах) или методах деятельности, характерных для данной дисциплины.
Умение – освоенный человеком путем упражнений способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков.
Учебная дисциплина – фрагмент содержания образования, выделенный с учетом его научной, методической или прагматической специфики, самостоятельно обозначенный в учебном плане.
Учебное пособие – издание (в традиционном бумажном или в электронном виде), частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник, служащее дополнительным источником знаний по конкретной учебной дисциплине, или её теме, разделу, предназначенное для самостоятельного их усвоения студентами.
Учебно-методическое пособие – издание (в традиционном бумажном или в электронном виде), содержащее информацию по содержанию учебного курса и методике его освоения.
3. Формальные требования,
предъявляемые к пояснительной записке
Для того, чтобы студент, которому предназначен данный материал, понимал с чем, собственно говоря, он имеет дело, необходимо разработать пояснительную записку, по сути, включающую в себя ответы на вопросы, изложенные в определённом порядке.
4. Методика работы преподавателя
над написанием пояснительной записки
Как показывает практика, в настоящее время авторские разработки могут быть представлены в различном виде. Это программы по учебным дисциплинам; методические рекомендации по подготовке курсовой работы; методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям, по выполнению практических заданий; методические рекомендации по организации и выполнению самостоятельной работы по дисциплине, по работе над рефератом; учебные пособия по дисциплине в целом или по отдельным её разделам и / или темам; учебно-методические пособия по дисциплине; контрольные работы для студентов заочной формы обучения и др.
Но прежде, чем приступить к написанию пояснительной записки, ответьте себе на вопрос, почему появилась необходимость в создании данных материалов, чем интересна данная проблема, чего ждете от студентов при её решении?
Помните, что самое специфичное свойство письменного текста – его постоянство! Не забудьте! Что написано пером, не вырубишь и топором…
Написанный однажды текст не изменяется и этим сохраняет запечатленную в нем мысль. То есть текст нужен для хранения мыслей, их последовательности, сочетаний. И его написание нужно тогда, когда нужно сохранить для себя или других ценные мысли. Ценные для чего? Для профессиональной практики, на которую направлены, которую освещают, осмысливают и таким образом фиксируют, делают воспроизводимой.
Кроме обозначенных формальных требований, обязательно предъявляемым к пояснительной записке, необходимо обозначить ещё ряд вопросов, ответы на которые помогут Вам грамотно составить пояснительную записку.
· Что конкретно вы хотите сказать или внести и как?
· Какая идея положена в основу материалов? Как соотносится идея данных материалов со стратегическими идеями, положениями, принципами, заложенными в Государственном образовательном стандарте?
· В чем состоит авторская точка зрения, подход преподавателя? В чем состоит замысел преподавателя?
· Какие конкретно новые результаты будут достигнуты студентами при работе с Вашими материалами? Какова их цель? Какой прогнозируемый результат?
· Повышают ли Ваши материалы, и в частности предваряющая их пояснительная записка, уровень учебной мотивации студентов? На развитие каких личностных качеств, способностей студента сориентированы данные материалы?
· Предполагается ли достижение студентами более высокого уровня знаний, умений и навыков, развитие ценностных установок личности, формирование мировоззрения, развитие творческих способностей?
· Какие типы деятельности осваиваются студентом при помощи Ваших материалов: а) поисковая (исследовательская или проблемная), б) коммуникативная (дискуссионная), в) рефлексивная, г) репродуктивная, д) творческая.
· Предполагают ли материалы экономию времени и усилий (преподавателя, студента) и за счет чего?
· Как учитывают материалы индивидуальные способности студентов, их познавательные интересы, потребности и возможности?
· В чем состоят принципы отбора содержания и структурирования материала?
· Как будет осуществляться учебная деятельность студента? В какой последовательности будет осуществляться деятельность студента по достижении результата?
· По каким параметрам, критериям будут оцениваться результаты работы студентов с материалами? Какова ваша система оценок, форм, порядка и периодичности контроля студентов?
· Как связан данный материал с жизнью, с практическими проблемными ситуациями, возникающими у специалиста, работающего в соответствующей области знания в современных социально-экономических условиях?
5. Требования к стилю изложения пояснительной записки
Тому, кто осваивает Ваши материалы, нужна точность представления. Именно этим свойством обладает письменный текст, и это свойство отсутствует в устных текстах, зависящих от многих случайных факторов, действующих на автора в момент его высказывания.
Прежде чем говорить об удачности или неудачности стилистического изложения пояснительной записки, необходимо определиться для кого пишется текст – для студента (преимущественно). Следовательно он (текст) должен быть студенту как минимум понятен, как максимум – интересен.
Советы!..
· Не перегружайте текст добавочными и сложносочинёнными предложениями.
· Фразы стройте коротко и ясно. Но при этом не впадайте в крайнюю упрощённость и безликость.
· Пользуйтесь профессиональной, научной терминологией, но не оставляйте ничего без комментариев и объяснений.
· Пишите грамотно. Орфографические ошибки напрочь лишают текст значимости в глазах студента.
· И, наконец, после составления пояснительной записки предложите ознакомиться с ней стороннему человеку. Если он читает и понимает, что он держит в руках и для чего – Вы просто гений, Ваша пояснительная записка написана хорошо!
6. Напутственное слово, или мы Вам желаем…
О психологических трудностях написания пояснительной записки. Встречаются наиболее типичная трудность её написания – не знаешь с чего начать текст. Не создавайте для себя проблему выбора. Не задавайтесь большим объемом текста. Начните с одного абзаца, одной мысли, далее добавите к ней другую, так и вычерпаете все, что имеете. Начинайте с того, что легче написать, а далее, имея написанную пояснительную записку, приступайте к её правке, коррекции.
Пишите! А если возникла проблема – перечитайте наши рекомендации ещё раз, загляните в приложения, и верная мысль обязательно придёт!
Приложения
Приложение 1
Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Уголовное право» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 030503.51 «Правоведение» и является единой для всех форм обучения.
Целями изучения дисциплины, входящей в цикл общепрофессиональных дисциплин, являются:
- получение студентами теоретических знаний и приобретение практических навыков в области регулирования уголовных правоотношений, необходимых для будущей трудовой деятельности выпускников;
- усвоение теоретических положений теории уголовного права и норм действующего уголовного законодательства, а также отдельных институтов уголовного законодательства отдельных зарубежных стран;
- выработка умений применения в практической деятельности полученных знаний и норм уголовного законодательства при решении конкретных задач в правоохранительной деятельности;
- изучение рекомендуемых в настоящей программе иных (кроме Уголовного кодекса России) нормативных правовых актов и специальной литературы, посвященной вопросам уголовного права;
- изучение разъяснений норм уголовного законодательства, приведенных в постановлениях Пленума Верховного Суда России.
Таким образом, после изучения курса студент должен
иметь представление:
- о месте и роли уголовного права в системе права;
знать:
- систему и источники уголовного права;
- основания уголовной ответственности;
- понятие преступления и состав преступления, элементы состава преступления;
- понятие, виды и система уголовных наказаний;
- освобождение от уголовной ответственности и наказания;
- правила квалификаций отдельных видов преступлений, предусмотренных Особенной частью УК России;
уметь:
- толковать и реализовывать нормы уголовного права;
- свободно использовать нормативно-правовые акты;
- логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения по уголовно-правовой проблематике;
- свободно оперировать юридическими понятиями и категориями;
- анализировать и решать юридические проблемы в сфере уголовно-правовых отношений;
- применять полученные теоретические знания при разрешении различных ситуационных задач;
- грамотного применять нормативно-правовые акты, а также руководящие разъяснения высших судебных инстанций при разрешении различных правовых вопросов уголовно-правового характера.
Уголовное право является профилирующей дисциплиной и, вместе с тем, оно является фундаментальной отраслью российского права, регламентирующей общие принципы, условия и основания уголовной ответственности и наказания, а также устанавливающей, какие деяния являются преступлениями и какие наказания или иные меры уголовно-правового воздействия применяются к лицам их совершившим.
В рабочей учебной программе указаны тематический план, темы, предлагаемые для изучения, информационное обеспечение: учебная литература, постановления Пленумов Верховного Суда Российской Федерации и иные нормативно-правовые акты, необходимые для изучения каждой темы; виды самостоятельной деятельности студентов, темы курсовых работ, вопросы для промежуточной аттестации.
Полученные после изучения темы теоретические знания закрепляются на практических занятиях путем устных или письменных опросов, обсуждения судебной практики и разъяснений, решения задач. При изучении дисциплины студенты выполняют курсовую работу. Организация выполнения курсовой работы происходит на основе методических указаний.
Освоение дисциплины базируется на следующих курсах общей и специальной подготовки: теория государства и права; конституционное (государственное) право.
Приложение 2
Пояснительная записка
Методические рекомендации по выполнению контрольной работы студентами заочной формы обучения по дисциплине «Английский язык» предназначены для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 030503.51 «Правоведение».
Основной целью курса «Английский язык» в неязыковом вузе является обучение практическому владению разговорно-бытовой речью и языком специальности для активного применения английского языка, как в повседневном, так и в профессиональном общении. Критерием практического владения английским языком является умение достаточно уверенно пользоваться наиболее употребительными и относительно простыми языковыми средствами в основных видах речевой деятельности: говорении, восприятии на слух (аудировании), чтении и письме. Практическое владение языком специальности также предполагает умение самостоятельно работать со специальной литературой на английском языке с целью получения профессиональной информации.
В результате изучения учебной дисциплины студент заочной формы обучения должен:
знать:
- базовую лексику общего языка;
- основную терминологию своей специальности;
- основные приемы аннотирования, реферирования и перевода литературы по специальности;
- основные грамматические правила и явления;
уметь:
- читать и понимать со словарем специальную литературу;
- употреблять изученный грамматический и лексический материал на практике.
Домашняя контрольная работа проводится в целях закрепления полученных теоретических знаний и выработки навыков и умений их применения на практике. Перед началом выполнения контрольной работы необходимо изучить содержание соответствующих учебных пособий, конспектов лекций. При выполнении контрольной работы следует руководствоваться общими указаниями по выполнению письменных работ.
Все задания для контрольной работы разделены на 10 вариантов. Номер варианта определяется по последней цифре в номере зачетной книжки студента или студенческого билета. Контрольная работа по данной дисциплине состоит из 12 практических заданий.
Критерии оценок:
Контрольная работа оценивается по пятибалльной системе.
5 баллов – работа выполнена в полном объеме, без ошибок, аккуратно оформлена.
4 балла – в работе допущены грамматические ошибки, присутствуют погрешности в оформлении.
3 балла – студентом выполнено не менее 50% задания.
2 балла – студент не справился с заданием (выполнено менее 50% задания), имеются грубые ошибки в заданиях, а также выполнена не самостоятельно.
Приложение 3
Пояснительная записка
Методические рекомендации по организации и проведению практических занятий предназначены для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 080107.52 «Налоги и налогообложение».
Методические рекомендации позволят студентам с наибольшей эффективность организовать свою деятельность по выполнению практических заданий по дисциплине «Основы исследовательской деятельности». Изучение дисциплины предполагает практические занятия, выполнение которых предполагает творческие работы студентов, по темам, определёнными самостоятельно и согласованными с преподавателем. Таким образом, будет достигнуто качественное освоение дисциплины «Основы исследовательской деятельности» с реализацией личностно-ориентированного подхода при её изучении. В рекомендациях представлены темы практических занятий, даны их подробные планы с комментариями и пояснениями.
Целью учебной дисциплины «Основы исследовательской деятельности» является обеспечение базовых знаний для выполнения исследований в процессе научного познания и теоретического обоснования профессиональных задач.
Содержание дисциплины «Основы исследовательской деятельности» позволяет понять роль исследовательской работы в практической деятельности специалиста, освоить и закрепить основные понятия научного исследования, составить представление о методах и логике научного познания, поиска, накопления, обработки научной информации и оформления результатов исследования.
В результате изучения дисциплины студент должен
иметь представление:
- о современном состоянии науки как социокультурном феномене и ее значении для жизнедеятельности человека;
знать:
- методику исследовательской работы;
- способы поиска и накопления необходимой научной информации, ее обработки и оформления результатов;
- методы научного познания;
- общую структуру и научный аппарат исследования;
- приемы и способы поиска и накопления необходимой научной информации;
уметь:
- применять теоретические знания для решения конкретных практических задач;
- определять объект исследования, формулировать цель, составлять план выполнения исследования;
- осуществлять сбор, изучение и обработку информации;
- формулировать выводы и делать обобщения;
- работать с компьютерными программами при обработке и оформлении результатов исследования.
Для выполнения практических заданий студенту необходимо обратиться к знаниям ранее усвоенными на таких дисциплинах как «Русский язык и культура речи», «Деловое общение», «Основы философии», «Документационное обеспечение управления».
По сути, творческая работы, выполняемая студентами в рамках практических занятий является воспроизведением «в миниатюре» исследовательской работы. Опыт полученный при выполнении творческой работы в дальнейшем позволит студентам грамотно планировать и осуществлять исследовательскую работы различных уровней сложности: курсовую работу, дипломную работу, исследовательский проект и т. д.
Оценка качества выполнения студентами творческой работы будет осуществляться поэтапно, в соответствии с планом практических занятий по пятибалльной шкале. Итогом творческой работы является её защита на последнем практическом занятии.
Критерии оценок:
5 баллов – работа выполнена студентом самостоятельно, в полном объеме, без ошибок, аккуратно оформлена, её защита проведена грамоно, интересно.
4 балла – работа выполнена при незначительной помощи преподавателя, допущены ошибки, не искажающие темы работы, присутствуют погрешности в оформлении, её защита проведена грамотно.
3 балла – работа выполнена студентом при постоянной и значительной помощи преподавателя, допущены ошибки в изложении темы работы, присутствуют погрешности в оформлении, её защита проведена кратко, без заинтересованности присутствующей аудитории.
2 балла – студент не справился с выполнением работы, имеются грубые искажения темы, нарушение оформления. К защите данные работы не допускаются.
