ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Школьная среда представляет собой сложно организованную систему, в рамках которой ребенок решает несколько принципиально важных задач. Прежде всего – образовательные задачи. Она существенным образом задает образовательные возможности ребенка, дает ориентиры в образовании. Перед ребенком стоит проблема максимального использования этих возможностей. Одновременно с этим та же школьная среда предоставляет детям возможность для социального развития и социального познания – формирования различных навыков и умений, повышения социально – психологической компетентности и т. д. В процессе внутришкольного взаимодействия школьник решает задачи своего психологического, личностного развития.
Психологическая служба школы призвана решать задачу психологического, личностного развития каждого обучающегося, а так же его социализацию в течение последних трех лет эти задачи решаются через организацию психолого-педагогического сопровождения детей в школе. Сопровождение, как системно организованная деятельность, позволяет создать социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка в школьной среде. Эффективность данной работы была подтверждена на практике, в связи с чем в учебном году планируется реализация программы сопровождения по уже отработанному алгоритму.
С целью систематизации данной деятельности и большей вовлеченности всех участников образовательного процесса в структуру сопровождения планируется профилактическая и просветительская работа с педагогическим коллективом и родителями.
В рамках реализации национального проекта по информатизации психологическая служба школы планирует проведение развивающей работы с активным использованием компьютерных технологий (программы ИБИС, «Комфорт») с детьми, испытывающими трудности в обучении и развитии, с детьми «группы риска».
Методом и идеологией работы школьного психолога является психолого-педагогическое сопровождение, которое определяет основную
цель деятельности психологической службы:
Создание педагогических и социально – психологических условий, позволяющих ребенку успешно функционировать и развиваться в педагогической среде.
Цель достигается за счет последовательного решения педагогическим коллективом и психологами школы следующих задач:
1. Выявление особенностей психолого – педагогического статуса школьников с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих у них в обучении, общении и психическом состоянии.
2. Создание системы психолого – педагогической поддержки обучающихся, позволяющей им не только приспособиться к школьным требованиям, но и всесторонне развиваться и совершенствоваться в различных сферах общения и деятельности.
3. Создание специальных педагогических и социально – психологических условий, позволяющих осуществлять развивающую, коррекционно – формирующую работу с детьми, испытывающими различные психолого – педагогические трудности.
Для реализации поставленных задач были выбраны следующие основные направления работы службы:
Психологическое сопровождение учащихся 1, 5, 10 классов.
Цель: Создание условий для социально-психологической адаптации учащихся в новой социально-педагогической среде, комплексная психолого-педагогическая помощь школьникам, испытывающим трудности в обучении и развитии.
Психологическое сопровождение учащихся «группы риска ».
Цель: Оказание комплексной психолого-педагогической помощи детям данной группы; профилактика асоциального поведения.
Работа с педагогическим коллективом.
Цель: Повышение психологической компетентности педагогов;
содействие в реализации индивидуальных и профессиональных качеств.
Работа с родителями.
Цель: Повышение культуры детско-родительских отношений;
пропаганда идей здорового образа жизни.
Работа педагога-психолога начального звена строится в соответствии с целями и задачами психологической службы школы.
Вид
деят-ти.
№
Наименование работы
Условия проведения
Ответ-
ственные
Срок проведения
Предполагаемый результат
Психологическая диагностика, анкетирование
1.
Диагностика психологической готовности к школьному обучению (1 класс).
Лабораторные
Муромцева
Август – сентябрь.
Апрель - май
Получение информации об уровне готовности к обучению с целью организации индивидуального подхода к учащимся.
2.
Диагностика уровня социально-психологической адаптации учащихся 1 классов: посещение уроков, наблюдение,
психодиагностика, экспертный опрос педагогов и родителей.
Лабораторные
и
естественные.
Муромцева
1 этап: октябрь-ноябрь;
2 этап:
февраль – март.
Получение информации о характере прохождения адаптационного периода с целью организации психолого-педагогического сопровождения учащихся.
3.
Углубленная диагностика дезадаптированных обучающихся.
Лабораторные
и
естественные.
Муромцева
Декабрь, март
Выявление причин дезадаптации.
4.
Диагностика психологической готовности ко второй ступени обучения (4 класс).
Лабораторные
Муромцева
март - апрель.
Определение адаптационных резервов учащихся.
5.
Диагностика учащихся, направленных на ГМППК
Естественные, лабораторные
Муромцева
В течение учебного года
Определение дальнейшего образовательного маршрута учащегося
6.
Диагностика личностных особенностей обучающихся «группы риска»
Естественные, лабораторные
Муромцева
В течение учебного года
Получение информации с целью организации системы психолого-педагогического сопровождения данной группы детей.
9.
Психологическая диагностика обучающихся по запросу администрации, классных руководителей, родителей.
Естественные, лабораторные
Муромцева
В течение учебного года
Получение информации с целью организации комплексного психолого-педагогического сопровождения, решения проблемных ситуаций.
Коррекционно – развивающая работа с обучающимися
1ю.
Развивающие адаптационные занятия для учащихся 1х классов.
Естественные
Муромцева
классные руководители 1 кл.
Сентябрь
Формирование навыки адаптивного поведения в школьной среде
2.
Коррекционно - развивающие занятия для первоклассников, имеющих сложности в прохождении адаптационного периода.
Естественные
Муромцева
октябрь - ноябрь
Повышение адаптационных резервов учащихся.
3.
Тренинговые занятия по адаптации с учащимися 10-х классов
Естественные
Васильева
Сентябрь - октябрь
Создание предпосылок для успешной адаптации учащихся в старшем звене.
4.
Развивающие занятия для учащихся 3х классов: «Я и другие. Тренинг социальных навыков».
Естественные
Муромцева
Октябрь - февраль
Формирование у учащихся конструктивных форм взаимодействия с социальной средой.
5.
Развивающие занятия для учащихся 4 кл.: «Тренинг целеполагания»
Естественные
Муромцева
Апрель – май.
Прояснение ожиданий и тревог, связанных с переходом в среднюю школу. Формирование личностных целей на новом этапе обучения.
Консуль
тирование
1.
Консультирование всех участников образовательного процесса:
- по результатам диагностики;
- по запросу.
Естественные
Муромцева
В соответствии с планом диагностических мероприятий.
Определение вариантов разрешения проблемной ситуации. Систематизация деятельности всех участников учебно-воспитательного процесса
Психопрофилактика
1.
Собрание для родителей будущих первоклассников по теме «психологическая готовность к школьному обучению»
Естественные
Муромцева
Апрель
Ознакомление родителей с возрастными психофизиологическими и психологическими особенностями детей первоклассника»
2.
Индивидуальные консультации для родителей будущих первоклассников по итогам психодиагностики детей.
Естественные
Муромцева
Апрель-май, сентябрь
Повышение уровня психологической готовности детей к школьному обучению.
3.
Групповая консультация для педагогов, участие в родительском собрании в 1 кл. с темой: «Социально-психологическая адаптация в школьной среде
Естественные
Муромцева
октябрь
Ознакомление с особенностями адаптационного периода с целью организации психолого-педагогической поддержки учащихся.
4.
Тренинговые занятия для педагогов:
«Как пройти аттестацию»
Естественные
Муромцева
В течение учебного года
Стимулирование профессионального роста учителей. Снятие стрессовых состояний.
5.
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия по программам: «ИБИС», «Сталкер», «Комфорт».
Естественные
Муромцева
В течение учебного года
Снижение уровня школьной тревожности, формирование устойчивой Я-концепции.
Работа с педагогическим коллективом
1.
Семинар для педагогов параллели 1 классов: «Организация работы по программе адаптационных занятий в 1-х классах».
Естественные
Муромцева
Август
Организация работы по программе. Координация деятельности всех участников образовательного процесса в первую неделю обучения.
2.
Индивидуальные консультации с педагогами параллели 1 классов по итогам диагностики готовности детей к школьному обучению.
Естественные
Муромцева
Сентябрь
Предоставление информации об индивидульно-типологических особенностях каждого ребенка.
3.
Групповые и индивидуальные консультации классных руководителей по результатам диагностики адаптации обучающихся 1 классов.
Естественные
Муромцева
Ноябрь,
февраль
Анализ эффективности адаптационных мероприятий.
4.
Групповая консультация: «Тревожность у детей. Причины ее возникновения»
Естественные
Муромцева
Март
Определение направлений работы с тревожными детьми.
Работа с родите
лями
1.
Индивидуальные консультации по запросу.
Естественные
Муромцева
Рудякова
В течение учебного года
2.
Индивидуальные консультации по результатам диагностических исследований.
Естественные
Муромцева
В течение учебного года
Формирование системы взаимодействия семьи и школы с целью развития личностного потенциала ребенка.
3.
Участие в родительских собраниях с целью совместного разрешения проблемных ситуаций.
Естественные
Муромцева
В течение учебного года
Формирование системы взаимодействия семьи школы с целью разрешения проблемных ситуаций.
3.
Разработка материала для проведения родительских собраний по следующим темам:
«Детская агрессия»
«Тревожность у детей»
«Гиперактивный ребенок»
«Техника активного слушания»
«Возрастные психофизиологические особенности детей»
«Роль положительных эмоций в жизни детей»
Лабораторные
Муромцева
В течение учебного года
Сотрудничество педагогов и психологов в организации и проведении родительских собраний.
Экспертная работа
1.
Консилиумы по сопровождению учащихся «группы риска»
Естественные
Муромцева
Ежемесячно
Отслеживание динамики сопровождения учащихся группы риска.
2.
Консилиумы на параллелях 1классов
Естественные
Муромцева
Февраль
Выработка единого подхода в системе обучения учащихся
3.
Посещение уроков
Естественные
Рудякова
В соответствии с планом работы школы
Психологический анализ урока.
4.
Участие в работе аттестационных экспертных групп.
Естественные
Муромцева
В соответствии с планом работы школы
