Санкт-Петербургский государственный университет
Факультет филологии и искусств
Регистрационный номер
рабочей программы учебной дисциплины:
код года утверждения
/
код факультета
/
М
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История языкознания и методология научных исследований
основной образовательной программы высшего профессионального образования
подготовки по направлению
031000
Филология
031100
Лингвистика
по профилю
Иностранные (славянские, германские, романские и др.) языки;
Фонетика и речевые технологии;
Теория перевода и межъязыковая коммуникация
для получения квалификации (степени)
магистр
код дисциплины
М
по учебному плану
регистр. номер
форма обучения
очная
виды промежуточной аттестации:
зачётов
0
экзаменов
1
Рабочая программа учебной дисциплины может соответствовать одному или нескольким учебным планам образовательных программ, в том числе по различным формам обучения, в этом случае все соответствующие коды, виды и количество процедур промежуточной аттестации указываются на титульном листе
Трудоёмкость учебной дисциплины
6
зачётных единицы
Санкт-Петербург
2009
Рабочая программа учебной дисциплины История языкознания и методология научных исследований
Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины
1.1. Цели и результаты изучения дисциплины.
Курс «История и методология науки» предназначен для магистрантов, специализирующихся по специальности «Лингвистика» и занимающихся исследования по различным темам а материале разных языков. Курс направлен на приобретение знаний и навыков, необходимых для включения исследования по данной конкретной проблеме и методов, используемых для ее решения, в контекст общей проблематики мировой науки о языке в ее современном состоянии и истории. Знания и умения, полученные при изучении данной дисциплины, используются при курсовом и дипломном проектировании, а также при проведении лингвистического исследования на конкретном языковом материале. Цель курса состоит в том, чтобы дать углубленный свод знаний по истории становления науки о языке, ее методов, понятий и терминов, а также о факторах, определяющих развитие науки и об истории науковедческих исследований в мире.
1.2. Язык обучения – русский.
1.3. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты) – степень бакалавра
1.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины (с указанием кодов):
ОК-4 - владение культурой мышления, способность аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ПК-1 - способность демонстрировать знание магистральных линий развития языкознания, основных положений и концепций в области истории и методологии науки;
ПК-6 - способность применять полученные знания в собственной научно-исследовательской деятельности;
ПК-7 – способность исследовать данную конкретную лингвистическую проблему с учетом истории вопроса и современного состояния науки;
ПК-8 - способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов.
1.5. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся при изучении дисциплины.
- Знание основных этапов, причинно-следственных связей в истории лингвистики и факторов, определяющих эволюцию науки и направление ее развития.
- Умение прилагать полученные в рамках лекционных занятий теоретические знания к анализу конкретных задач на разноструктурном языковом материале.
- Практические навыки работы с источниками.
1.6. Перечень и объём активных форм учебной работы по дисциплине
Лекционные занятия
1.7. Организация изучения дисциплины, текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
Код модуля
Аудиторная учебная работа обучающихся
Самостоятельная работа
Объём активных форм учебной работы
Трудоёмкость
лекции
семинары
консультации
практические
занятия
лабораторные
работы
контрольные
работы
под руководством
преподавателя
в присутствии
преподавателя
без участия
преподавателя
по формам обучения
М
34
-
-
-
-
-
66
100–150
-
-
-
-
-
100–150
ИТОГО:
34
-
-
-
2
-
66
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Код модуля
Период
по учебному
графику
Промежуточная аттестация
Всего
зачётов и
экзаменов
Текущий контроль
Виды
Сроки
Формы
Сроки
по формам обучения
М
09-12
Экзамен
01.01–25.01
1
1.8. Структура и содержание учебной дисциплины
1. Вводный раздел.
2. Источниковедение истории языкознания. Предпосылки возникновения науки о языке. Линии развития науки.
3. Философское направление. Проблема соотношения «имени и вещи». Платон. Аристотель. Стоики.
4. Филологическое направление. Александрийские грамматики.
5. От Античности к Средневековью. Донат. Присциан.
6. Логико-философские концепции Средневековья.
7. Автохтонные средневековые грамматики.
8. Новый период и интерес к живым языкам.
9. Философские направления и языковое коллекционирование Нового времени.
10. Сравнительно-исторический метод. Философия языка. Психологизм в языкознании.
11. Младограмматизм.
12. Кризис младограмматизма. Идея синхронии и системности.
13. Языкознание первой половины XX в.
14. Языкознание в изоляции. Выход в мировую науку.
15. Кризис структурализма.
16. Языкознание как единая наука.
2. Краткое содержание тем
1. Разделы курса:
2.1. Вводный раздел.
2.1.1. Наука о языке: цель, материал, метод. История науки как становление методологии.
2.1.2. Абсолютная и относительная хронология.
2.1.3. История науки: синхрония и диахрония. Типология в истории науки.
2.1.4. Временные и пространственные рамки курса истории и методологии науки.
2.1.5. Парадоксы истории языкознания.
2.2. Источниковедение истории языкознания. Предпосылки возникновения науки о языке. Линии развития науки.
2.2.1. Общие курсы, хрестоматии, библиографические источники, периодика, труды конгрессов и конференций.
2.2.2. Языковой кругозор: интерес к родному языку в контексте одно - и многоязычия. 2.2.3. Предпосылки возникновения науки о языке.
2.2.4. Филологическая и философская линия в истории языкознания как два возможных пути формирования лингвистической традиции.
2.3. Философские предпосылки.
2.3.1, Проблема происхождения языка как часть проблемы онто - и филогенеза.
2.3.2. Происхождение языка и многоязычия, связь слов и обозначаемых ими понятий. 2.3.3. Философия языка в Древней Греции ("спор о правильности имен").
2.3.4. Лингвистические основания логики Аристотеля.
2.3.5. Стоики и возникновение семиотики.
2.4. Филологическая традиция в Древней Греции.
2.4.1. Практические потребности: необходимость фиксации культурно-значимых текстов (письменная и устная традиция), комментирование текстов, общение с носителями других языков.
2.4.2. Гомер и возникновение "критики текста".
2.4.3. Александрийские грамматики.
2.4.4. Аналогия и аномалия.
2.5. От античности к Средневековью.
2.5.1. Культурная и языковая ситуация в средневековой Европе.
2.5.2. Сужение лингвистического кругозора: латинский язык.
2.5.3. Практическое направление: Донат (IV в.) и начало средневековья; Присциан (VI в.), конец античности.
2.5.4. Латинские грамматики на основе Доната и Присциана.
2.6. Логико-философские концепции Средних веков.
2.6.1. Знаковая теория бл. Августина.
2.6.2. Модисты.
2.6.3. Раймунд Луллий и луллизм.
2.6.4. Спор об универсалиях.
2.7. Автохтонные грамматические традиции
2.7.1. ирландская традиция;
2.7.1. исландские грамматические трактаты;
2.7.1. окситанские грамматики.
2.8. Новый период и интерес к живым языкам.
2.8.1. Возникновение новоевропейских литературных языков и их грамматического описания. Данте, "Плеяда".
2.8.2. Расширение лингвистического кругозора в связи с Великими географическими открытиями.
2.8.3. Реформация и самосознание.
2.8.4. «Антикварное» направление в культуре: изучение и издание текстов.
2.8.5. Предшественники сравнительно-исторического языкознания: Скалигер, Тен-Кате. Франциск Юний.
2.8.6. Орфоэписты.
2.9. Философские направления и языковое коллекционирование Нового времени.
2.9.1. Идея философского языка и традиция лингвистического конструирования.
2.9.2. Лингвистическая деятельность .
2.9.3. Языковое коллекционирование и сравнительное изучение языков в 16-18 вв.
2.9.4. Проблема "старшинства языков" и этимологические штудии.
2.10. Сравнительно-исторический метод. Философия языка. Психологизм в языкознании.
2.10.1. Знакомство Европы с санскритом.
2.10.2. Возникновение сравнительно-исторического метода. Раск, Гримм, Бопп.
2.10.3. Философия языка В. фон Гумбольдта.
2.10.3. Логико-грамматическое направление в лингвистике.
2.10.4. Лингвистический натурализм (А. Шлейхер, М. Мюллер).
2.11. Языкознание как самостоятельная наука.
2.11.1. Младограмматики.
2.11.2. Звуковой закон.
2.11.3. Русский младограмматизм.
2.12. Кризис младограмматизма (Г. Шухардт, Ф. де Соссюр). де Куртене.
2.13. Языкознание первой половины XX в. Актуализация исследования языковой синхронии.
2.13.1. Идеи Бодуэна и их развитие.
2.13.2. Российский структурализм на родине и в эмиграции.
2.13.3. Классический структурализм (Пражский и Копенгагенский лингвистический кружки).
2.13.4. Язык и этнос: дескриптивизм и этнолингвистика.
2.14. Языкознание за "железным занавесом".
2.14.1. "Новое учение о языке".
2.14.2. Московская и Ленинградская школы.
2.14.3. «Дискуссии» в языкознании" 1950х гг.
2.14.4. Интеграция советской (российской) лингвистики в мировую науку.
2.15. Кризис структурализма.
2.15.1. Языкознание как прикладная наука (машинный перевод, искусственный интеллект).
2.15.2. Неогумбольтианство.
2.15.3. "Хомскианская революция".
2.16. Языкознание как единая наука. Современные проблемы лингвистики.
Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины
2.1. Методическое обеспечение учебной дисциплины
2.1.1.
, Стеблин- И. Фонема - пучок РП?
О различных функциональных звуковых единицах языка
Общая фонетика
Фонологические проблемы общего и восточного языкознания. 1982/2006.
Из истории отечественной фонологии. М., 1970.
С. Основы фонологии. М., 1960.
2.1.2.
Методическое обеспечение самостоятельной работы
См. Список литературы
2.1.3.
Методические материалы для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (контрольно-измерительные материалы)
Отсутствуют
2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины
2.2.1.
Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины
Преподаватели должны иметь базовое образование и ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.
2.2.2.
Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным
персоналом
не требуется
2.2.3.
Методические материалы для оценки обучающимися содержания и
качества учебного процесса
Отсутствуют
2.3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
2.3.1.
Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий
Для проведения лекционных занятий – аудитория, соответствующая числу слушателей.
2.3.2.
Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования
отсутствуют
2.3.3.
Требования к специализированному оборудованию
отсутствуют
2.3.4.
Требования к специализированному программному обеспечению
отсутствуют
2.3.5.
Требования к перечню и объёму расходных материалов
отсутствуют
2.4. Информационное обеспечение учебной дисциплины
2.4.1.
Список обязательной литературы
Алпатов лингвистических учений. М., 1998.
Пер. Ю.С. Маслова, , .- Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 199с.
История лингвистических учений: Древний мир. Л.: Наука, 1980. История лингвистических учений: Средневековый Восток. Л.:
Наука, 1981.
История лингвистических учений: Средневековая Европа. Л.: Наука,
1985.
История лингвистических учений: Позднее Средневековье. СПб.: 1991.
История языковедения. М., 1938..
2.4.2.
Список дополнительной литературы
Отечественная
А, , Рождественский по истории лингвистики.- М.: Наука, 197с.
Березин лингвистических учений.- М.: Высшая школа,
197с.
Бокадорова лингвистическая традиция XVIII - начала XIX века. Структура знания о языке.- М.: Наука, 198с.
Булич истории языкознания в России. Т.1.- СПб.,1904.- XII,1248 с.
Грунский по истории разработки синтаксиса славянских языков. Т.1.- СПб.: Сенатская типография, 191с.
Из истории лингвистических воззрений эпохи Возрождения. Л., 1940.
Живов и культура в России XVIII века. - М.: Школа "Языки русской культуры", 19с.
Кондрашов лингвистических учений.- М.: 197с. У истоков русской грамматической мысли.- М.: Изд-во АН СССР, 195с..
Из истории русской грамматики.- Пг.:Сенатская ти пография, 191с.
Структура научных революций./Пер. с англ. . 2-е изд.- М.: Прогресс, 197с.
Мечковская восточнославянские грамматики. Минск,1984. Нiмчук на Украiнi в XIV-XVII ст.- Киiв: На укова думка, 198с.
Прiсцiан i антична граматика.- Львiв: Видавництво Львiвського унiверситету, 197с.
Ольховиков языка и вид граммматического описания в истории языкознания. Становление и эволюция канона граммати ческого описания в Европе.- М.: Наука,198с.
Этимология. История - проблемы - метод.- М..: Изд-во иностр. лит.,195с.
Сусов языкознание. Программно-справочное пособие. Ч. 1-2. Тверь, 1997.
Успенский русская грамматика на родном языке (Доломоносовский период отечественной русистики).- М.: Наука, 197с. Ягич южнославянской и русской старины о церковнославянском языке.- В кн.: Исследования по русскому языку. СПб.,1895, т.1, с..
Ягич славянской филологии.- СПб.,191с.- (Энциклопедия славянской филологии. Под ред. . Вып.1).
Arens H. Sprachwissenschaft. Der Gang ihrer Entwicklung von der Antike bis zur Gegenwart.- Freiburg/M(nchen: Karl Alber, 1955.- X,568 S.
Asher, R. E., Henderson E. J.A (eds.) Toward a History of Phonetics. Edinburgh. 1981.
Bauduin de Courtenay J. Zarys historii jezykoznawstwa czyli linguistyki (glottologii).// Poradnik dla samoukow, ser. 3, t.2, z.2.- Warszawa, 1909.- s.35-302.
Current Trends in Linguistics. Ed. f by Th. Sebeok. Vol.13. Historiography of Linguistics.- The Hague; Paris: Mouton, 197p.
Heinz A. Dzieje jezykoznawstwa w zarysie.- Warszawa: 197s. Robins R. H. A Short History of Linguistics.- London: Longmans, 1967. Speculum historiographiae linguisticae. Kurzbeitrage der IV. Internationalen Konferenz zur Geschichte der Sprachwissenschaften (ICHoLS IV) Trier,August 1987. Hrsg. Klaus D. Dutz. Munster, 1989.
Steintahl H. Geschichte der Sprachwissenschaft bei den Griechen und Romern mit besonderer Rucksicht auf die Logik. T. 1-2. - Hildesheim, New York: Georg Olms Verlag, 1971.- X, 374; XIV, 368 S. [Nachdruck der 2. Aufl. Berlin, 1891].
Tagliavini C. Panorama di storia della linguistica. Bologna,1963.
Тексты
Античные теории языка и стиля.//Под общей редакцией . - М.,Л.: ОГИЗ-Соцэкгиз,193с.
Всеобщая рациональная грамматика (Граммати ка Пор-Рояля)/
[] Хрестоматия по истории русского языкознания. Под ред. . М.: Высшая школа, 197с.
Звегинцев языкознания XIX-XX вв. в очерках и извлечениях. Ч. 1-2. М.: Просвещение, 1965.
Словари
Словарь лингвистических терминов. М., 1966.
Лингвистический словарь Пражской школы. М, 1964.
Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. . (любое издание).
Словарь лингвистических терминов / Пер. с франц. М., 1960; М., 2004.
Словарь американской лингвистической терминологии. М., 1964. Энциклопедический словарь юного филолога: (Языкознание). М., 1984.
2.4.3.
Перечень иных информационных источников
отсутствует
Раздел 3. Процедура разработки и утверждение
рабочей программы учебной дисциплины
Разработчик(и) рабочей программы учебной дисциплины
Фамилия, имя, отчество
Учёная
степень
Учёное
звание
Должность
Контактная информация
(служебный адрес электронной почты, служебный телефон)
д. ф.н.
доц.
проф.
Кафедра общего языкознания. Факультет филологии и искусств. СПбГУ. Универсеттская наб. 11, С.-Петербург 199034
*****@***com
(8
В соответствии с порядком организации внутренней и внешней экспертизы
образовательных программ, установленных приказом первого проректора
по учебной работе /1, проведена двухуровневая экспертиза:
первый уровень
(оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий)
Наименование кафедры
Дата заседания
№ протокола
второй уровень
(соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы)
Экспертиза второго уровня выполнена в порядке, установленном приказом
должностное лицо
дата приказа
№ приказа
Уполномоченный орган (должностное лицо)
Дата принятия решения
№ документа
Иные документы об оценке качества рабочей программы учебной дисциплины
Документ об оценке качества
Дата документа
№ документа
Утверждение рабочей программы учебной дисциплины
Уполномоченный орган (должностное лицо)
Дата принятия решения
№ документа
Внесение изменений в рабочую программу учебной дисциплины
Уполномоченный орган (должностное лицо)
Дата принятия решения
№ документа
