Утверждаю:
Ректор УО «МГОИРО»
_______
ПОЛОЖЕНИЕ
О ПРОВЕДЕНИИ КВАЛИФИКАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
НА ВЫСШУЮ КАТЕГОРИЮ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ
ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ (ОБСЛУЖИВАЮЩЕГО ТРУДА)
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КВАЛИФИКАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
Квалификационный экзамен на высшую категорию проводится в соответствии с «Положением об аттестации педагогических работников системы образования (кроме высших учебных заведений) Республики Беларусь», утвержденным приказом Министерства образования и науки Республики Беларусь от 01.01.2001г. № 000, в редакции постановления Министерства образования Республики Беларусь от 01.01.2001 г. № 55, с дополнениями и изменениями, внесенными в «Положение об аттестации педагогических работников системы образования (кроме высших учебных заведений) Республики Беларусь», в редакции постановления Министерства образования Республики Беларусь от 01.01.2001 г. №40; Положением о квалификационном экзамене, утвержденным приказом Министерства образования и науки Республики Беларусь от 01.01.2001 г. № 000; приказом Министерства образования Республики Беларусь от 01.01.2001 г. № 000, п. 53.
Квалификационный экзамен является средством стимулирования роста научно-теоретического уровня учителя, его профессионального мастерства, развития творческой инициативы, овладения передовым опытом, включения в исследовательскую деятельность.
Целью проведения квалификационного экзамена является определение соответствия уровня научно-теоретической и методической подготовки педагогических работников требованиям, предъявляемым к специалистам высшей категории.
Задачи квалификационного экзамена:
1) установить соответствие профессиональных качеств педагога требованиям, предъявляемым к специалистам высшей категории;
2) определить достигнутый в результате непрерывного последипломного образования уровень квалификации и его соответствие задачам трудового обучения в Республике Беларусь;
3) определить способности педагога к рефлексивному анализу своей деятельности;
4) способствовать непрерывному последипломному образованию и самообразованию учителей.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ К КВАЛИФИКАЦИОННОМУ ЭКЗАМЕНУ
Программа подготовки к экзамену включает следующие разделы.
1. Нормативная база преподавания трудового обучения.
2. Актуальные вопросы педагогики и психологии.
3. Теория и методика преподавания предмета.
Нормативная правовая база образовательного процесса
1. Декрет Президента Республики Беларусь от 01.01.01 года № 15 «Об отдельных вопросах общего среднего образования».
2. Закон Рэспублікі Беларусь «Аб адукацыі».
3. Закон Республики Беларусь «Об общем среднем образовании».
4. Палажэнне аб установе, якая забяспечвае атрыманне агульнай сярэдняй адукацыі.
5. Iнструкцыі аб парадку фарміравання культуры вуснай і пісьмовай мовы у агульнаадукацыйных установах Рэспублікі Беларусь.
6. Адзіны тыпавы вучэбны план агульнаадукацыйных школ на навучальны год.
7. Пералік падручнікау і вучэбных дапаможнікау, якія прыгодны для выкарыстання у школьных бібліятэчных фондах у навучальным годзе.
8. Правила проведения аттестации учащихся общеобразовательных учреждений.
9. Десятибалльная система. Безотметочное обучение на факультативных занятиях.
10. Программы для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования с 11-летним сроком обучения.
11.Санитарные правила и нормы 2.4.2. «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации учебно-воспитательного процесса общеобразовательных учреждений» (с дополнением от 01.01.01 г. № 000).
12. Инструктивно-методические письма Министерства образования Республики Беларусь о преподавании предмета.
Актуальные вопросы общей педагогики и психологии
1. Концепция содержания образования. Современные подходы к определению содержания образования.
2. Личностно ориентированное содержание образования.
3. Образовательное целеполагание. Таксономия целей обучения. Технология образовательного целеполагания. Способы диагностического целеполагания в обучении и воспитании учащихся.
4. Формирование общеучебных умений и навыков школьников.
5. Формирование познавательной активности учащихся.
6. Формирование индивидуальной учебной деятельности школьников. Индивидуальная образовательная траектория.
7. Принципы обучения, их классификация и значение в профессионально-педагогической деятельности.
8. Конструирование системы занятий. Тематическое планирование.
9. Требование к структуре современного урока. Технологическая карта урока.
10. Методики и технологии обучения. Основания для их выбора и применения.
11. Технологический подход к обучению.
12. Современные образовательные технологии.
13. Классификация образовательных технологий.
14. Условия эффективного применения образовательных технологий.
15. Средства обучения и их применение.
16. Сотрудничество и диалог как компоненты образовательного процесса.
17. Рефлексия в обучении. Взаимосвязь рефлексии и целеполагания.
18. Проблемы обучения и развития. Понятие «зоны ближайшего развития».
19. Сущность воспитания как направления профессиональной деятельности. Методологические основы современного процесса воспитания.
20. Роль общения в психическом развитии ребенка.
21. Возрастные особенности детей, их учет при организации образователь-ного процесса.
22. Педагогическое творчество как характеристика профессионального развития педагога.
Теория и методика преподавания трудового обучения
1. Современные организационно-методические требования к уроку трудового обучения. Структура и типология современного урока трудового обучения
2. Технология классического и современного урока трудового обучения.
3. Межпредметные связи на уроке трудового обучения. Интегрированный урок.
4. Основные педагогические технологии в практике работы учителя трудового обучения (модульная технология, коллективный способ обучения, проектная технология, французские педагогические мастерские, информационные технологии).
5. Реализация педагогики сотрудничества в учебно-воспитательном процессе.
6. Формирование культуры здоровья школьников при изучении раздела «Основы приготовления пищи».
7. Формирование у учащихся навыков рационального ведения домашнего хозяйства в процессе изучения разделов «Основы приготовления пищи», «Основы домоводства».
8. Современные ткани и нетканые материалы, их свойства, ассортимент.
9. Классификация одежды. Проектирование современной одежды.
10. Стили в одежде. Рациональный гардероб.
11. Воспитание у учащихся эстетического вкуса при изучении раздела «Эстетика одежды».
12. Виды декоративно-прикладного искусства. Отличительные особенности различных техник вышивки.
13. Целостное представление о национальных художественных ремеслах
(традиционных и профессиональных), их место в мировой художественной культуре.
14. Пути и методы освоения учащимися основ художественного рукоделия.
15. Культурные и духовные традиции белорусского народа как основа воспитания школьников.
16. Приобщение учащихся к сохранению и возрождению семейных и национальных культурных традиций при изучении тем «Белорусская национальная кухня», «Азбука этикета».
17. Система работы учителя с одаренными учащимися по подготовке к олимпиаде.
18. Развитие творческих способностей учащихся при изучении вариативной части программы.
19. Средства активизации познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время (факультативы, кружки, студии, театр мод и др.).
20. Создание условий для самопознания, самореализации, развития творческого потенциала личности учащихся на уроках трудового обучения.
21. Технология современного проектного обучения в системе работы учителя трудового обучения.
22. Дизайн интерьера. Основные средства в достижении единства характера среды квартиры. Создание единого художественного стиля.
23. Основы построения ландшафтных композиций. Виды цветников.
24. Фитодизайн. Приемы композиционного оформления (фрагментальное, комплексное, временное). Стилевые направления и цветочные композиции.
25. Методы рефлексии и анализа, проектирования целостной профессиональной деятельности или ее фрагментов в соответствии с заданными условиями.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКЗАМЕНА
Для проведения экзамена приказом по УО «МГОИРО» сроком на год создается квалификационная комиссия из числа преподавателей кафедр, методистов, учителей высшей категории, преподавателей ВУЗов, других специалистов. Организационно-методическое и хозяйственное обеспечение деятельности квалификационных комиссий осуществляется учреждением образования повышения квалификации.
К сдаче экзамена допускаются лица, направленные аттестационными комиссиями учреждений образования или руководящих органов образования.
Сроки проведения квалификационных экзаменов определяются ректором УО «МГОИРО». Для сдачи экзамена формируются группы по 10-15 человек. Возможен индивидуальный прием экзамена.
С программой и требованиями квалификационного экзамена педагога обязаны ознакомить по месту работы.
Сдаче квалификационного экзамена могут предшествовать курсы повышения квалификации.
До начала экзамена проводятся консультации по содержанию и порядку проведения квалификационного экзамена.
Экзаменационная комиссия имеет право конкретизировать вопросы по программе, дополнять другими вопросами.
Экзаменуемый имеет право предложить комиссии рассмотреть его личный опыт работы в конкретном классе, по конкретному разделу, теме, свои объекты труда, приспособления, проекты, другие педагогические находки, продемонстрировать видеоурок.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИОННОГО
ЭКЗАМЕНА НА ВЫСШУЮ КАТЕГОРИЮ
Квалификационный экзамен состоит из двух этапов.
Цель первого этапа: определение уровня компетентности профессио-нализма педагога, способности к проектированию фрагментов будущей педагогической деятельности или представлению в виде модели своего опыта на основе рефлексивного анализа, умения прогнозировать, обосновывать, корректировать способы и содержание своих педагогических действий в зависимости от изменения условий образовательного процесса.
Цель второго этапа - определение знаниевого компонента профессио-нальной деятельности претендента на высшую категорию и умений использовать эти знания в образовательном процессе.
Первый этап экзамена
Презентация собственного опыта работы, самоанализ педагогической деятельности с демонстрацией дидактических материалов, наглядных пособий, программ, проектов, авторских творческих работ и работ учащихся. Комиссия проводит собеседование по представленным материалам.
Программа включает:
1. Личный педагогический опыт, достойный изучения и распространения методическими службами разного уровня (участие в распространении личных достижений среди коллег школы, района, области).
2. Авторские дидактические материалы, разноуровневые задания, проведение авторских семинаров, курсов.
3. Авторские разработки учебно-методического обеспечения изучения целостной темы учебной программы
4. Участие в подготовке учебных программ, учебников, учебных и методических пособий.
4. Творческий подход к использованию педагогической науки, педагогических технологий, педагогического опыта коллег в своей практической деятельности в обучении и воспитании учащихся.
5. Достижения учителя в развитии творческих способностей учащихся: дипломы, грамоты, полученные на олимпиадах, конкурсах, выставках.
Второй этап экзамена
Разработка и защита образовательного проекта. Проектирование урока (тема определяется претендентом) в рамках разработанного образовательного проекта. Второй этап организуется и проводится в виде профессиональной коммуникации. Экзаменуемый докладывает о выполнении задания. Члены экзаменационной комиссии задают вопросы на уточнение, понимание и развитие предложенного проекта (модели) и урока в рамках проекта (модели), дают свою оценку деятельности экзаменуемого. При выполнении данного задания учитель может пользоваться программами, учебниками, методическими пособиями.
Примерные темы образовательных проектов
1. Разработайте проект по созданию адаптивной здоровьесберегающей среды
в процессе преподавания трудового обучения.
2. Разработайте проект реализация педагогики сотрудничества в процессе преподавания трудового обучения.
3. Разработайте проект обучения учащихся обслуживающему труду с применением индивидуальных и коллективных форм работы.
4. Разработайте проект проведения уроков на основе проблемного обучения.
5. Разработайте проект развития коммуникативных навыков, речи учащихся, их
эстетического вкуса в процессе изучения раздела «Основы домоводства».
6. Разработайте проект проведения уроков трудового обучения на основе технологии групповой деятельности.
7. Разработайте проект организация урока трудового обучения на основе коллективного способа обучения.
8. Разработайте проект реализации разноуровневого дифференцированного подхода в обучении учащихся обслуживающему труду.
9. Разработайте проект системы работы по трудовому обучению с использованием ТСО (видеоаппаратуры, компьютерных технологий).
10. Разработайте проект собственного опыта творчества в урочных и внеурочных формах работы с учащимися.
11. Разработайте проект системы работы с использованием игровые элементов, ситуаций, деловых игр на уроках трудового обучения (раздел, тема учебной программы - на выбор учителя).
12. Разработайте проект подготовки и проведения нетрадиционных уроков обслуживающего труда.
13. Разработайте проект системы заданий для реализации практической части учебной программы с учетом возрастных и индивидуальных возможностей учащихся.
14. Разработайте проект использования заданий в тестовой форме для контроля и оценки знаний учащихся.
15. Разработайте проект обучения учащихся проектной деятельности (раздел, тема учебной программы - на выбор учителя).
16.Разработайте проект организации научно-исследовательской деятельности учащихся.
17. Разработайте проект развития творческих способностей учащихся в учебно-познавательной деятельности.
18. Разработайте проект системы работы с одаренными учащимися по подготовке их к результативному участию в олимпиадном движении, конкурсах, выставках.
19. Разработайте проект по изучению материальной культуры и духовных традиции белорусского народа на уроках и во внеурочной работе по трудовому обучению и воспитанию.
20. Разработайте проект системы работы по изучению на уроках особенностей декоративного оформления изделий быта своего региона.
21. Разработайте проект системы работы учащихся с оригинальными техниками и материалами на уроках при изучении вариативной части учебной программы и на факультативных занятиях.
22. Разработайте программу факультативных занятий и учебно-методическое обеспечение ее реализации.
23. Разработайте проект проведения факультативных занятий в условиях безотметочного обучения.
24. Разработайте проект по использованию возможностей предмета «Трудовое обучение. Обслуживающий труд» в системе воспитательной работы школы.
25 Разработайте проект по использованию предмета «Трудовое обучение. Обслуживающий труд» в дизайне предметно-пространственной среды школы и школьного двора.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПЕРВОГО ЭТАПА ЭКЗАМЕНА
1. Умение обосновать актуальность собственной модели личного педагогического опыта, объяснив путь разрешения противоречий в практике преподавания предмета, послуживших основой для разработки данной модели.
2. Умение выразить основную идею модели (цель, задачи, ведущие идеи).
3. Умение представить (в краткой форме) целостность содержания и структуры модели.
4. Умение описать технологии, используемые для реализации основной идеи модели (пути, методы, приемы), помогающие достичь высоких результатов обучения.
5. Умение охарактеризовать условия, при которых возможна реализация данной модели.
6. Владение методами анализа и рефлексии при оценке эффективности, актуальности, перспективности данной модели.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВТОРОГО ЭТАПА ЭКЗАМЕНА
1. Умение определить необходимые для решения поставленной задачи методологические основания т. е. использовать соответствующие разработанному материалу подходы (деятельностный, личностно ориентированный т. д.) и педагогические технологии.
2. Умение определить цель и задачи представленного проекта.
3. Использование принципов педагогики искусства при осуществлении проекта.
4. Наличие алгоритмов деятельности учащихся и учителя.
5. Умение выделить новизну представленного проекта решения педагоги-ческих задач и условия его успешной реализации.
6. Умение представить содержание темы в виде структурно-логической схемы.
По результатам экзамена выставляется отметка сдал (не сдал) на соответствие высшей категории. Отметка выставляется на совещании квалификационной комиссии решением большинства ее членов.
Результаты экзамена фиксируются в ведомости, которая подписывается председателем комиссии и ее членами.
Аттестуемому выдается справка о результатах сдачи экзамена на высшую квалификационную категорию.
При не согласии педагогического работника с результатами квалификационного экзамена он имеет право обратиться с аппеляцией к руководителю учреждения, в котором сдавал экзамен. Аппеляция рассматривается аппеляционной комиссией, которая создается приказом руководителя данного учреждения. В состав комиссии не могут входить члены квалификационных комиссий.
Начальник отдела трудового обучения
и профориентации УО « МГОИРО»
Методист отдела трудового обучения
и профориентации УО «МГОИРО»
