2. Офисные пакеты:
· Office 2000 Win 32 Russian OLP NL AE
3. Пакеты программ инвестиционного проектирования фирмы ПРО-Инвест-Консалтинг:
· Marketing Expert на 10 рабочих мест;
· Project Expert на 10 рабочих мест;
· Forecast Expert на 10 рабочих мест;
· Audit Expert на 10 рабочих мест;
· Questionnoice Risk на 10 рабочих мест.
4. Геоинформационные системы:
· GeoDraw,
· GeoGraf,
· ГеоКонструктор.
5. Автоматизированные системы документооборота:
· Lotus Notes;
· Lotus Domino;
· Автоматизированная система делопроизводства и документооборота «Дело» - 5 раб. мест;
6. Информационно-правовые системы
· Информационно-правовой комплекс “Консультант-Плюс” (региональный выпуск, версия Проф, Финансист, Приложение «Бухгалтерские издания») - сетевая версия;
· Информационно-правовая система ФАПСИ;
7. Системы управления базами данных
· Система управления объектно-реляционными базами данных DB-2 (IBM) –1 рабочее место.
8. Программно-аппаратные комплексы защиты информации
· Программно-аппаратный комплекс защиты информации «VipNet» (, Россия);
· Электронный учебник «Аудит информационной безопасности»
9. Среды программирования
· Программный пакет Visual Age for Java 2.0 Pro (IBM).
10. Пакеты программ в области экономики
· Интегрированная автоматизированная система управления корпорации «Галактика» - 1 раб. место.
· Автоматизированная система управления ресурсами предприятия «СПЕКТР» (АО «Старт Плюс») - 1 раб. место.
· Компьютерная деловая игра “Бизнес-курс:Предприятие” – 10 раб. мест.
· Корпоративные информационные системы БЭСТ-Про, БЭСТ-Оффис – 1 раб. место.
· Бухгалтерская программа BC Бухгалтерия – 1 раб. место.
· Бухгалтерская программа RS «Универсальная бухгалтерия» - 1 раб. место.
11. Обучающие и информационно-справочные электронные издания АО «Кирилл и Мефодий»
Энциклопедии
· Программный комплекс “Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия”, 2001 – 1 комплект.
· Программный комплекс “Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия”, 2002 – 1 комплект.
· Программный комплекс “Энциклопедия персонального компьютера Кирилла и Мефодия” – 1 шт.
· Программный комплекс “Энциклопедия кино Кирилла и Мефодия” – 1 шт.
· Программный комплекс “Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия” – 1 шт.
· Программный комплекс “Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия” – 1 шт.
· Программный комплекс “Энциклопедия спорта Кирилла и Мефодия” – 1 шт.
Серия «Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия»»
· Программно-методический комплекс “Виртуальная школа” – 3 комплекта.
· Уроки русского языка, 5-6 класс – 1 комплект.
· Репетитор по русскому языку - 1 комплект.
· Уроки алгебры, 7-8 класс - 1 комплект.
· Уроки физики Кирилла и Мефодия, 5-6 класс – 1 комплект.
· Уроки физики Кирилла и Мефодия, 7-8 класс – 1 комплект.
· Уроки физики Кирилла и Мефодия, 9 класс - 1 комплект.
· Уроки физики Кирилла и Мефодия, 10 класс – 1 комплект.
· Репетитор по физике – 1 комплект.
· Уроки физики Кирилла и Мефодия, 11 класс – 1 комплект.
· Уроки геометрии Кирилла и Мефодия, 7-9 класс – 1 комплект.
· Уроки геометрии Кирилла и Мефодия, 10-11 класс – 1 комплект.
· Репетитор по математике – 1 комплект.
· Уроки химии Кирилла и Мефодия, 8-9 класс – 1 комплект.
· Уроки химии Кирилла и Мефодия, 10-11 класс – 1 комплект.
Серия «Электронная библиотека»
· Антология русской литературы от Нестора до Булгакова
Серия «Практические курсы по информационным технологиям»
· Практический курс Power Point 2000 – 1 комплект.
· Практический курс PageMaker 6.5 – 1 комплект.
· Практический курс Microsoft Outlook 2000 – 1 комплект.
· Практический курс CorelDraw 9 – 1 комплект.
· Практический курс Excel 2000 – 1 комплект.
· Практический курс Outlook Express – 1 комплект.
· Практический курс Photoshop 5.5 – 1 комплект.
· Практический курс Microsoft Internet Explorer 5.0 – 1 комплект.
· Практический курс Front Page 2000 – 1 комплект.
· Практический курс MS Windows 2000 – 1 комплект.
· Практический курс MS Word 2000 – 1 комплект.
· Практический курс MS Word XP – 1 комплект.
· Практический курс MS Windows XP – 1 комплект.
· Практические курс MS Exсel XP – 1 комплект.
· Практический курс MS Access XP – 1 комплект.
Электронные обучающие диски по изучению английского языка
· Учим английские слова – 1 комплект.
· Интерактивный учебник по современной грамматике английского языка – 1 комплект.
· Английский на каждый день (повседневный английский в ситуации общения) – 1 комплект.
· Alphabyte – англо-русский русско-английский словарь говорящий электронный словарь – 1 комплект.
12. Программные комплексы от IBM для построения ИТ-инфраструктуры
· Linux Software Evalution Kit 2Q 2003;
· Web services Software Evalution Kit 2Q 2003.
13. Программные комплексы для осуществления дистанционного обучения
· "Виртуальный университет" (РГИОО, г. Москва)
В 2004 г. активно поддерживались контакты по дилерским соглашениям с АО «Топ-Системы» (Россия), АО «АСКОН»» (Россия), НПП “ИНТЕРМЕХ”(Беларусь), АО «Кирилл и Мефодий» (Россия), АО «NMG» (Россия).
За прошедший год приобретено следующее лицензионное ПО:
1. Система расчета и проектирования механических конструкций и оборудования в области машиностроения и строительства APM WinMachine ( АПМ) – 10 раб. мест.
2. Система управления сайтами NetCat (компания «Аист») – 1 раб. место.
2.5. ПЕРЕЧЕНЬ ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ УСЛУГ
В настоящее время Брянский ОЦНИТ имеет возможность предоставлять широкий спектр услуг, в том числе и на платной основе:
· Обучение пользователей по различным направлениям новых информационных технологий (Основы Интернет-технологий, Основы компьютерной графики и моделирования, Основы Web-дизайна, Основы офисных технологий и др.)
· Обучение школьников на специализированных подготовительных курсах по информатике для подготовки к поступлению в БГТУ.
· Обучение сотрудников промышленных предприятий в области автоматизации конструкторско-технологической подготовки производства на основе использования современных интегрированных САПР (CAD/CAM/CAE-систем).
· Дистанционное обучение в области предпринимательства.
· Дистанционное обучение абитуриентов по физике и математике.
· Предоставление доступа к ресурсам Интернет образовательным учреждениям области, студентам и сотрудникам БГТУ.
· Настройка сетевого оборудования для организации многоранговых локальных вычислительных сетей.
· Создание предметно-ориентированных САПР.
· Адаптация и настройка на конкретные производственные условия современных интегрированных САПР.
· Проведение обследования предприятий с целью дальнейшей комплексной автоматизации на основе применения интегрированных САПР и PDM-систем.
· Оказание консалтинговых услуг в области новых информационных технологий.
· Разработка курсов дистанционного обучения по различным дисциплинам с использованием мультимедийных технологий.
· Разработка электронных мультимедийных учебно-познавательных изданий на CD.
· Техническая экспертиза компьютерной техники.
Ряд услуг успешно реализован сотрудниками ОЦНИТ в 2004 г.
2.6. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЗАЛА БРЯНСКОГО ОЦНИТ
В демонстрационном зале Брянского ОЦНИТ установлены практически все лицензионные программные продукты, имеющиеся в центре.
В 2004 г. на базе центра проводилось обучение сотрудников БГТУ в области использования технологий дистанционного обучения.
Периодически на научно-методических, учебно-методических и региональных семинарах для представителей ВУЗов, ССУЗов, общеобразовательных учреждений области осуществлялась демонстрация лицензионных программных комплексов для учебных и научных целей, а также для реализации технологий дистанционного обучения.
Для работников промышленных предприятий Брянской и Калужской областей организовывались демонстрации лицензионных программных и программно-аппаратных комплексов, предназначенных для комплексной автоматизации конструкторско-технологической подготовки производства и защиты информации.
В 2004 году демонстрационный центр активно посещали руководители общеобразовательных школ области с целью ознакомления с последними разработками Брянского ОЦНИТ по созданию мультимедийных электронных изданий региональной направленности.
2.7. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РЦИ/ЦНИТ ТЕРРИТОРИИ
В течение 2004 г. Брянский ОЦНИТ активно взаимодействовал и осуществлял информационный обмен с Тамбовским областным центром новых информационных технологий и с Орловским ресурсным центром.
3. ИТОГИ РАБОТЫ ЦЕНТРА
В 2004 году силами сотрудников ОЦ НИТ выполнялись следующие проекты и работы:
3.1. Развитие региональной системы дистанционного образования в Брянской области
Специалистами ОЦ НИТ совместно с ведущими учеными БГТУ и других вузов Брянщины в 2000 г. подготовлена долгосрочная территориальная (областная) программа “Создание и развитие региональной системы дистанционного образования в Брянской области на гг.”, которая была утверждена Постановлением Брянской областной Думы от 01.01.01 г. № 2-1298. Научным руководителем программы является директор Брянского ОЦНИТ, проф. Аверченков из ведущих организаций-исполнителей является ОЦ НИТ БГТУ. Создан областной научно-методический совет по дистанционному образованию, куда вошел директор ОЦНИТ .
За 2004 г. сотрудниками ОЦНИТ совместно с преподавателями БГТУ и других вузов г. Брянска были выполнены следующие мероприятия по целевой региональной программе с общим объемом финансирования из областного бюджета в размере 264,738 тыс. руб.:
· Развитие единой образовательной телекоммуникационной сети Брянской области.
· Поставка и отладка программного обеспечения для создания информационно-образовательной среды Брянского регионального виртуального университета.
· Поддержка программных комплексов виртуальных представительств университетов на базе БГТУ, БГУ, БГИТА, БГСХА и колледжей на базе Трубчевского педагогического колледжа и Брянского колледжа статистики и информатики.
· Развитие единой информационно-методической базы программных средств по ДО.
· Создание электронных библиотек виртуальных представительств университетов и колледжей, включающих электронные каталоги, учебно-методические и инструктивные материалы. Программно-методическое оснащение пилотных центров (ДО) в г. Карачеве, г. Жуковке, г. Стародубе.
· Подготовка электронных курсов дистанционного обучения и их экспериментальная проверка на сайтах виртуальных представительств.
· Переподготовка учительских кадров с использованием дистанционной формы обучения регионального виртуального университета в пилотных центрах ДО.
· Обучение учащихся старших классов по математике и физике с использованием технологий ДО.
· Подготовка электронного учебного пособия по дисциплине «Информатика».
· Информационная и техническая поддержка информационно-образовательной среды Брянского регионального виртуального университета
Информационно-образовательная среда Брянского регионального виртуального университета построена на основе использования программного комплекса для дистанционного обучения «Виртуальный университет».
Функции, реализуемые программным комплексом «Виртуальный университет», разграничиваются на две категории:
1. Обеспечение работы образовательного портала регионального или специализированного уровня (ВУ).
2. Выполнение общесистемных функций и организация взаимодействия в рамках ИОС OO РФ.
К первой категории функций можно отнести: формирование информации для размещения в открытой части регионального образовательного портала (Новости, Контакты, Общая информация о проекте и т. д.); создание и удаление виртуальных представительств учебных заведений в рамках региональной ИОС OO; проведение консультаций пользователей по технологиям работы в ИОС через телеконференцию (форум) микропортала данного региона; формирование региональных каталогов (учебные заведения, информационные и иные ресурсы, специальности и т. д.); техническое обслуживание и обеспечение работы сервера регионального микропортала ИОС и сохранности информации на нем.
Ко второй категории функций относятся: формирование и актуализация учетной информации о региональном или специализированном порталах ИОС в БД ядра администрирования ИОС 00 РФ (КЦ); выполнение регламента по репликации с другими серверами портала ИОС (региональными и специализированными порталами) в соответствии с картой и графиком репликаций; сбор, предварительный анализ и доведение до разработчиков замечаний и предложений пользователей конкретного микро-портала ИОС OO; участие в телеконференциях администраторов микропорталов ИОС OO и разработчиков и другие общесистемные функции.
Вся образовательная деятельность, ее организация, а также необходимые для этой реализации ресурсы создаются, формируются и хранятся в ВП отдельных учебных заведений, т. е. находятся под контролем организаций как собственников-правообладателей ресурсов.
Виртуальное представительство учебного заведения в портале ИОС ОО является основным структурным элементом ИОС, содержащим функционально полный набор сервисных служб и программных технологий, обеспечивающих возможность ведения учебным заведением сетевого учебного процесса и его интеграцию в свою сложившуюся и существующую инфраструктуру.
Учебное заведение можно рассматривать как сложную систему, на входе которой находятся абитуриенты, приобретающие в процессе обучения знания и умения и превращающиеся в специалистов. В процессе обучения студенты взаимодействуют с преподавателями и используют ресурсы (информационные и материальные) учебного заведения. Специалист, таким образом, является результатом работы вуза, продуктом его деятельности. Учебное заведение в рамках своего ВП получает типовое решение технологических, организационных, нормативных, экономических, маркетинговых и иных задач. Программные средства ВП обеспечивают только алгоритмы решения этих задач, а параметры задаются самим учебным заведением. В данном перечне нет методологических задач. Их решение полностью отнесено к компетенции учебного заведения.
Функции, реализуемые в виртуальном представительстве, объединяются в ряд подсистем, основными из которых являются:
Административная подсистема — создание типовых генерируемых модулей, регистрация пользователей и наделение их определенными правами, размещение информации в открытой части ВП, контроль работы всех основных модулей ВП.
Подсистема учета (электронный отдел кадров) — создание и ведение личных дел пользователей всех категорий.
Библиотечная подсистема (электронная библиотека) — накопление, хранение и предоставление информационных ресурсов в соответствии с полномочиями пользователей на условиях, определяемых учебным заведением и согласованных с автором.
Подсистема организации учебного процесса (электронный деканат) — формирование учебных групп, расписаний занятий, контроль за ходом учебного процесса и т. д.
Подсистема контроля знаний — (например, тестовая подсистема).
Подсистема статистики — сбор, формирование и предоставление статистических данных о работе ВП, а также протоколирование всех этапов работы.
Подсистема документирования — выпуск на бумажном носителе различных документов (как типовых форм, так и форм, задаваемых администратором ВП).
Из административной подсистемы, в свою очередь, по мере необходимости, могут создаваться производные модули, используемые при обучении отдельным дисциплинам, например, ЧАТ учебной группы по дисциплинам (on-line семинары и консультации), телеконференции (форумы) по дисциплинам (off-line семинары и консультации), доски объявлений, листы рассылки, система индивидуальных (и тарифицируемых) консультаций. Число таких модулей в ВП учебного заведения определяется потребностями преподавателей и реализуемыми ими методиками обучения.
Основной категорией пользователей портала ИОС, организующей работу других пользователей, являются администраторы.
В функции администратора ВП входят: регистрация новых и корректировка имеющихся учебных планов в данном ВП, корректировка или удаление информации о пользователях; корректировка перечня новых учебно-методических и иных ресурсов ВП; контроль за поступлением оплаты обучения и обеспечение доступа к ресурсам ВП для зарегистрированных пользователей; формирование информации на Доске объявлений данного ВП, формирование раздела Новости и иных разделов открытой части ВП; контроль за работой учебных телеконференций (с правом отключения); контроль за работой системы тестирования и правильностью ее использования; контроль за работой ЧАТ студентов, преподавателей; непосредственное общение с преподавателями (on-line) для решения текущих организационных вопросов (административный ЧАТ вуза); оформление договоров с абитуриентами, поступающими на обучение через ВП (анализ поступивших заявок, контроль за заполнением договоров, распечатка, подписание и отправка их студенту); контроль за ходом обучения студента по его личному делу (протоколу, досье); размещение, просмотр, корректировка и удаление учебных материалов ВП; контроль за консультациями в режиме on-line, временем работы преподавателя и корректностью ведения консультаций, правильностью работы системы тарификации; решение административно-технических вопросов с администратором ВУ; выпуск ведомостей для оплаты работы тьюторов (преподавателей-консультантов) и отчисления авторам информационных ресурсов; выпуск счетов на дополнительную оплату студентами за использование тарифицируемых ресурсов (например, дополнительные консультации on-line); контроль за проведением взаиморасчетов с администрацией ВУ.
Ввиду многообразия административных функций выделяют два типа администраторов ВП — администратор ПО ВП и администратор учебного процесса (методист), (Такое деление необходимо при большой численности обучающихся в ВП, в противном случае оно нецелесообразно). ПО ВП предусматривает как разделение административных функций между двумя типами администраторов, так и совмещение функций одним администратором.
Учебное заведение через свое ВП проводит обучение по одной или более специальностям, объединяющим в рамках учебных планов разнообразные дисциплины или отдельные курсы. Программное обеспечение ВП позволяет учащемуся выбрать своего преподавателя, представляя его анкетные данные до начала обучения.
По каждой дисциплине учащиеся обеспечиваются обязательным и дополнительным учебно-методическим материалом, находящимся в электронной библиотеке ВП учебного заведения. Если необходимые материалы в данном ВП отсутствуют, то возможна кооперация ВП различных учебных заведений в рамках ИОС OO РФ. Формы такой кооперации могут быть различны — от приобретения соответствующей лицензии на ресурсы до оплаты обучаемым доступа к рекомендованным ресурсам учебного назначения, размещенным в электронной библиотеке ВП другого вуза.
Каждое ВП позволяет учащемуся реализовать в процессе обучения следующий набор основных сервисных функций: работа с электронной библиотекой; общение с преподавателем в режиме off-line; работа в телеконференции по каждому изучаемому курсу; консультации и работа в ЧАТ группах по каждому изучаемому курсу; общение со студентами своей виртуальной учебной группы; доступ к доске объявлений администрации учебного заведения (деканата); доступ к своему личному делу и протоколу работы; консультации у преподавателя в режиме on-line и др.
При обучении по техническим специальностям ПО ВП обеспечивает возможность проведения практических работ на технических средствах базового или иного вуза, если этого требует методика обучения но конкретной дисциплине и подобный ресурс имеется в ИОС 00 РФ.
Программный комплекс «Виртуальный университет» размещен на базе регионального виртуального университета (РВУ) (http://bryansk. ), организованного при Брянском областном центре НИТ БГТУ, образуя виртуальные представительства (ВП) отдельных государственных высших учебных заведений Брянщины. Каждое ВП учебного заведения – это программный комплекс, представляющий полный набор сервисных служб и информационных ресурсов, обеспечивающих учебный процесс в данном отдельном учебном заведении.
Иерархические связи в структуре Брянского регионального виртуального университета представлены на рис. 1.
Характеристика технической базы сервера Брянского виртуального университета: AMD 1700/ HDD 20 Гб/ ОЗУ 512 Мб, доступ в Интернет - 256 Кбит/с.
В соответствии с территориальной программой «Создание и развитие системы дистанционного образования в Брянской области» в 2003 году при участии сотрудников Брянского ОЦНИТ коллективами ученых вузов Брянщины, участвующих в выполнении программы, были разработаны и установлены для доступа через Брянский виртуальный университет следующие электронные информационные издания учебного назначения:
БГТУ – «Культурология»;
БГУ – «Психология и педагогика»;
БГИТА - «Экология»;
БГСХА – «Безопасность жизнедеятельности».
· Создание электронного учебника по курсу «Информатика»
Сотрудники ОЦНИТ БГТУ в 2004 году разработали электронное учебно-методическое пособие для изучения курса «Информатика», которое полностью соответствует государственному образовательному стандарту. Содержание и копии экранов электронного пособия представлены в прил. Б
Все главы хорошо иллюстрированы, имеют перекрестные гиперссылки и гиперссылки на термины глоссария, содержат вопросы для самоконтроля знаний и ссылки на использованную литературу.
· Формирование электронных библиотек виртуальных представительств
Сотрудники ОЦНИТ в 2004 г. принимали активное участие в формировании электронных библиотек виртуальных представительств Брянского регионального виртуального университета.
Главной составляющей образовательного портала на первом этапе его создания является организация работы распределенной электронной библиотеки ИОС. Эта основная функция ИОС, обеспечивающая накопление, актуализацию и предоставление пользователям учебно-методических и иных информационных ресурсов.
Множество электронных библиотек ВУ образуют региональную специализированную виртуальную библиотеку, а объединение библиотек - федеральную распределенную электронную библиотеку.
Работа с электронной библиотекой состоит из трех этапов: подготовка ресурсов в ее форматах; загрузка его в фонды электронной библиотеки и предоставление доступа к нему обучающимся.
Подготовка ресурса включает подготовку его автором и техническую подготовку к загрузке, осуществляемую обычным техническим специалистом. Загрузка ресурса производится редактором. На этом же этапе производится библиографическое описание ресурса. Работа администратора с читателями электронной библиотеки ВП состоит из следующих этапов и процедур: обработка заявок на регистрацию; подготовка комплекта документов; открытие доступа к ресурсам; поддержка обратной связи; мониторинг работы читателя и др.
Электронная библиотека виртуального представительства при БГТУ по разделу дисциплин, используемых для ДО, включает следующие электронные курсы, многие из которых разработаны ранее сотрудниками Брянского ОЦНИТ:
P Информационные технологии в предпринимательской деятельности.
Цель дисциплины – обучить методам эффективного использования современных программно-технологических комплексов для ведения предпринимательской деятельности. Особое внимание при изучении новых информационных технологий в бизнесе уделяется использованию ресурсов сети Internet.
Курс содержит следующие разделы: Информация и способы ее обработки; Способы автоматизации предпринимательства; Инструментальные программные средства; Пути дальнейшего развития автоматизации предпринимательства и др.
P Менеджмент персонала.
Цель курса - обучить предпринимателя современным методам управления, направленным на достижение поставленных целей, используя труд, интеллект и мотивы поведения людей. При этом основное внимание уделяется вопросам формирования менеджера как руководителя и использование методов его управленческого влияния, как внутри, так и вне его организации.
Курс содержит следующие разделы: История развития менеджмента; Методы управления в промышленном производстве; Особенности управления персоналом; Менеджер как новый тип руководителя; Управление трудовыми ресурсами.
P Финансы и кредит.
Цель курса - обучить предпринимателей современным методам финансового управления малым бизнесом в соответствии с учетом новых реалий в экономике России. При этом особое внимание уделяется знакомству с существующей системой кредитного финансирования бизнеса и раскрытию общих аспектов получения предпринимателем банковского кредита.
Содержаться следующие разделы: Финансы предприятий (коммерческих организаций); Методы финансирования и кредитования; Взаимодействие предпринимателей с кредитными организациями; Банковский кредит и др.
P Основы предпринимательства.
Цель курса - ознакомить обучаемого с основными формами предпринимательства в России, с условиями осуществления предпринимательской деятельности, отраслевой спецификой малого бизнеса. Основное внимание уделяется процессу генерации и дальнейшей реализации бизнес-идеи, анализу предпринимательских рисков.
Содержаться следующие разделы: Содержание и современные формы предпринимательства в России; Схема процесса предпринимательства; Логика предпринимательской деятельности; Условия осуществления предпринимательской деятельности; Деятельность предпринимателя по отбору, анализу и реализации предпринимательских идей; Фирма как открытая система; Предпринимательские риски; Возможные формы партнерских связей; Отраслевая специфика малого бизнеса; Культура предпринимательства.
P Бухгалтерский учет.
Цель курса: познакомить предпринимателя с современными методами ведения бухгалтерского учета, необходимыми для организации эффектного оперативного контроля и квалифицированного анализа результатов хозяйственной деятельности.
Содержание курса: Сущность и содержание бухгалтерского учета; Предмет и метод бухгалтерского учета; Состав и содержание бухгалтерской отчетности; Система счетов и двойная запись; Бухгалтерские документы; Учет затрат, связанных с производством продукции (предоставлением услуг); Формы бухгалтерского учета.
P Маркетинг в бизнесе
Назначение дисциплины - обучить предпринимателей методам маркетинга и умению применять их в зависимости от конкретных ситуаций, что позволит лучше приспособить производство к условиям окружающей среды и прежде к запросам потребителей.
Содержание курса: Основы маркетинга; Маркетинговые исследования; Разработка комплекса маркетинга; Цена; Доведение товара до потребителя; Продвижение товара; Формирование комплекса маркетинга.
P Налоги и налогообложение.
Цель: изучить действующую в Российской Федерации налоговую систему и практику налогообложения предпринимателей.
В курсе освещены следующие разделы: Организация налоговой системы Российской Федерации; Организация налоговой службы и налогового контроля Российской Федерации; Виды налогов и сборов; Региональные налоги и сборы; Местные налоги и сборы.
P Хозяйственное право.
Цель: дать предпринимателю базовые знания в области хозяйственного права, позволяющие ему эффективно и корректно осуществлять свою деятельность в современных условиях хозяйствования в соответствии с действующими законодательными и нормативными актами.
Содержаться следующие разделы: Предприятие как хозяйственный субъект; Статус предпринимателя; Классификация юридических лиц; Особенности организационно-правовых форм хозяйствования юридических лиц; Объединения юридических лиц; Организация нового предприятия; Концепция реформирования предприятия в современных условиях; Лицензирование деятельности предприятий; Договорные отношения предприятий; Несостоятельность (банкротство) предприятий.
P Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования.
Используя системный подход, на основе обзора отечественной и зарубежной литературы и собственного опыта авторы последовательно излагают современные трактовки основных понятий дистанционного обучения и принципы его организации, подробно рассматривают технологию создания компьютерных обучающих программ.
P Инновационные технологии обучения.
Излагаются теоретические основы, связанные с технологиями обучения. Делается акцент на инновационный подход к их построению. Вводится понятие технологической подготовки учебного процесса. Формулируются принципы и правила проектирования технологий обучения. Описывается технологическое обеспечение учебного процесса, а именно учебно-издательское, диагностическое, оптотехническое, электронно-техническое, компьютерное, мультимедийное, телекоммуникационное. Анализируется инструментальные средства автоматизации технологической подготовки учебного процесса, описывается их использование.
P Единое образовательное пространство славянских государств в 21 веке.
Представлены материалы, отражающие опыт международной и межрегиональной деятельности вузов славянских государств по интеграции в сфере науки, образования и культуры, рассмотрены актуальные вопросы инновации в профессиональном образовании, современные методологии дистанционного обучения, а также применение информационных и телекоммуникационных технологий.
P Проблемы дистанционного обучения: аспект психолого-познавательных барьеров.
Рассмотрены вопросы, связанные с инновационными технологиями в обучении. В частности, показано, что традиционная технология обучения игнорирует реальное мышление обучаемых. В итоге в массовом порядке возникают затруднения в понимании учебного материала, формируются непродуктивные познавательные стратегии, появляются так называемые типичные ошибки, психологические механизмы которых традиционная педагогика игнорирует. Перечисленные негативные результаты обучения приумножаются в заочном, а тем более дистанционном образовании. Предлагается один из путей решения этих проблем, опирающейся на теорию психолого-познавательных барьеров, которая еще не известна преподавателям технических вузов.
P История педагогики и философия образования.
Курс "История педагогики и философия образования" в системе подготовки педагога профессионального обучения помогает расширить представления о социально – деятельной структуре личности и ее отношениях с окружающим миром. Помогает разобраться в социальной природе образования, его конкретно-историческом характере. Задача курса представить образование как важнейшую сферу духовной деятельности, как одну из важнейших составляющих государственной политики. В содержании курса входит рассмотрение вопросов культурно исторического характера, становление и развитие образовательной системы и педагогических концепций.
P Педагогическое творчество.
Целью преподавания дисциплины является подготовить будущих педагогов профессионального образования к работе в условиях обновления всех сторон учебно – воспитательного процесса. Помочь наиболее полно реализовать свой творческий потенциал и стремление к самосовершенствованию в процессе овладения основами педагогического творчества.
§ Организация процесса обучения в созданных пилотных центрах ДО
При активном участии сотрудников ОЦНИТ созданы пилотные (районные) центры дистанционного образования в г. Новозыбкове на базе Брянской региональной Чернобыльской общественной организации “Радимичи - детям Чернобыля”, в г. Трубчевске – на базе Трубчевского педагогического колледжа, в г. Клинцы – на базе гимназии №1, в Унече – на базе школы №1.
Принято решение первоначально деятельность пилотного центра ДО отрабатывать при подготовке абитуриентов (выпускников средних учебных заведений), а затем уже внедрять определенные образовательные программы и соответствующие им учебные планы по различным специальностям или специализациям.
В созданных пилотных центрах в 2004 г. проводился конкурсный отбор наиболее подготовленных абитуриентов в группу для обучения по системе ДО. Отбор осуществляется по результатам предварительного тестирования знаний по 2-м предметам: математике и физике.
Обучение абитуриентов проводилось в течение всего учебного года. При этом каждый обучаемый за этот период участвовал в трех турах по математике и физике, где ему предлагались различные варианты заданий, составленных по всем разделам школьной программы этих предметов, от пяти до десяти вариантов в каждом туре, по результатам которых в случае их успешного выполнения абитуриенты допускались до выпускного - окончательного тестирования по завершению обучения в системе ДО.
К заданиям по физике и математике, представленным в электронном виде должны прилагаться краткие комментарии и разъяснения, способствующие их успешному выполнению. Кроме того, к каждому заданию представлялся перечень необходимой и наиболее доступной литературы, с которой учащийся должен был ознакомиться, прежде чем приступить к выполнению того или иного задания.
В процессе обучения с каждым абитуриентом использовалась обратная связь, проводились консультации по экзаменуемым предметам с ведущими преподавателями университета (тьюторами), а в случае неверного выполнения конкретного задания абитуриенту давались разъяснения и краткие комментарии о ходе принятия тех или иных необоснованных решений. В том случае, если результаты контрольного испытания были отрицательны и не зачтены, абитуриенту-обучаемому выдавалось новое задание, и цикл обучения по этому разделу или теме повторялся.
Подготовку заданий по различным дисциплинам и обучение проводили специалисты регионального центра ДО – высококвалифицированные преподаватели-тьюторы университета (БГТУ), подготовленные к ведению образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий. Обучение проводилось по учебным планам, разработанным с учетом всех требований, предъявляемых Государственными образовательными стандартами и Министерством образования и науки РФ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
