Министерство образования Российской Федерации
Институт проблем развития среднего профессионального образования
УТВЕРЖДЕН
Минобразованием России
17 июля 2002 г.
Регистрационный № Б
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников
по специальности
0307 Физическая культура
(базовый уровень среднего профессионального образования)
Квалификация – педагог по физической культуре и спорту
Вводится в действие с 1 сентября 2002 г.
Москва – 2002 г.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0307 Физическая культура (базовый уровень среднего профессионального образования). – М.: ИПР СПО, 2002. 40ьь с.
© Институт проблем развития среднего профессионального образования, 2002
1. Общая характеристика
специальности 0307 Физическая культура
1.1. Специальность 0307 Физическая культура утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования - Классификатора специальностей среднего профессионального образования».
1.2. Формы освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0307 Физическая культура:
очная,
очно-заочная (вечерняя),
заочная,
экстернат.
1.3. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности при очной форме обучения, образовательная база приема.
Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы при очной форме обучения:
- на базе среднего (полного) общего образования - 2 года 10 месяцев;
- на базе основного общего образования - 3 года 10 месяцев / 4 года 10 месяцев[1].
Абитуриент при поступлении должен иметь один из документов:
- аттестат о среднем (полном) общем образовании;
- аттестат об основном общем образовании;
- диплом о начальном профессиональном образовании с указанием о полученном уровне общего образования и оценками по дисциплинам Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений;
- документ об образовании более высокого уровня.
1.4. Квалификации выпускника:
- учитель физической культуры;
- учитель физической культуры и (в соответствии с программой дополнительной подготовки).
1.4.1. Перечень программ дополнительной подготовки[2].
1.4.1.1. Дополнительные квалификации:
- воспитатель;
- инструктор по физической культуре в дошкольном образовательном учреждении;
- организатор школьного туризма.
1.4.1.2. Дополнительные области знания:
- педагогика дополнительного образования;
- основы безопасности жизнедеятельности;
- технология;
- физкультурно-оздоровительная работа с детьми школьного возраста;
- адаптивная физическая культура;
- менеджмент в образовании.
1.5. Квалификационная характеристика выпускника.
Выпускник готовится к работе в качестве учителя физической культуры в общеобразовательной школе, а также к выполнению педагогических функций с детьми школьного возраста в других воспитательно-образовательных учреждениях.
Основные виды деятельности учителя физической культуры:
образовательно-воспитательная - осуществление целостного педагогического процесса в соответствии с образовательными программами общеобразовательной школы; создание гуманистической педагогической среды как условия успешного развития детей; организация внеучебной воспитательной работы как способа развития интересов, склонностей, удовлетворения запросов и потребностей детей; осуществление личностно ориентированного подхода в работе со школьниками на основе изучения особенностей детей, анализа их обученности и воспитанности, проектирования развития личности школьников; оказание содействия специалистам в области коррекционной деятельности с детьми, имеющими отклонения;
учебно-методическая - планирование образовательно-воспитательной работы (уроков, внеклассных мероприятий, системы контроля знаний, умений и навыков школьников) на основе изучения и анализа образовательных программ, учебных пособий, дидактических материалов, учебно-методической литературы; отбор содержания и выбор технологии обучения и воспитания с учетом анализа достигнутых результатов;
социально-педагогическая - разъяснение родителям практически значимых для них положений школьной и семейной педагогики, психологии и методики обучения и воспитания детей школьного возраста;
физкультурно-оздоровительная – создание условий и проведение мероприятий в режиме учебного дня, направленных на улучшение здоровья и физического развития школьников; организация и проведение занятий с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья; организация активного отдыха и пропаганда здорового образа жизни школьников.
Выпускник должен уметь: проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, обученности и воспитанности детей; организовывать методически обоснованный учебный процесс по дисциплине «Физическая культура» в общеобразовательной школе; обеспечивать достижение поставленных целей обучения и воспитания школьников средствами физической культуры; взаимодействовать (сотрудничать) со школьником; изучать на основе наблюдений личность детей, выявлять их затруднения и оказывать им содействие; обеспечивать создание гуманистической педагогической среды; вести разъяснительную педагогическую работу с родителями; квалифицированно владеть профессиональными умениями и навыками; пользоваться техническими, аудиовизуальными средствами обучения и компьютерной техникой; владеть умениями и навыками самообразования и самовоспитания.
Выпускник должен знать: основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям (Конвенция о правах ребенка; Международная конвенция о правах и основных свободах человека; Конституция Российской Федерации, Федеральный закон «Об образовании»); цель, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания школьников; основы психологии человека и психологические особенности детей школьного возраста; методику преподавания физической культуры; особенности анатомии и физиологии школьника и требования к обеспечению санитарно-гигиенических условий в школе; требования и способы обеспечения безопасности жизнедеятельности детей; основы организации деятельности образовательного учреждения и управления им.
1.6. Возможности продолжения образования выпускника.
Выпускник, освоивший основную профессиональную образовательную программу среднего профессионального образования по специальности 0307 Физическая культура, подготовлен:
- к освоению основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования;
- к освоению основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования по специальности 033100 Физическая культура в сокращенные сроки.
2. Требования к уровню подготовки выпускника
по специальности 0307 Физическая культура
2.1. Общие требования к образованности выпускника
Выпускник должен:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
- иметь представление о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной и экологической целостности; осознавать себя и свое место в современном обществе;
- знать основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу и природе; уметь учитывать их при решении профессиональных задач;
- обладать экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой, элементарными умениями общения на иностранном языке;
- обладать широким кругозором; быть способным к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины, к критическому восприятию противоречивых идей;
- быть способным к системному действию в профессиональной ситуации, к анализу и проектированию своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности;
- быть готовым к проявлению ответственности за выполняемую работу, способным самостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятельности;
- быть способным к практической деятельности по решению профессиональных задач в организациях различных организационно-правовых форм;
- владеть профессиональной лексикой;
- быть способным научно организовать свой труд, готовым к применению компьютерной техники в сфере профессиональной деятельности;
- быть готовым к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с коллегами;
- быть готовым к постоянному профессиональному росту, приобретению новых знаний;
- обладать устойчивым стремлением к самосовершенствованию (самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморегуляции и саморазвитию); стремиться к творческой самореализации;
- знать основы предпринимательской деятельности и особенности предпринимательства в профессиональной сфере;
- иметь научное представление о здоровом образе жизни, владеть умениями физического совершенствования.
2.2. Требования к уровню подготовки выпускника по дисциплинам
По общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам
выпускник должен:
в области философии:
- иметь представление о философских, научных и религиозных картинах мира, смысле жизни человека, формах человеческого сознания и особенностях его проявления в современном обществе, о соотношении духовных и материальных ценностей, их роли в жизнедеятельности человека, общества, цивилизации;
- иметь представление об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей природной среды;
- иметь представление о роли науки, научного познания и его структуре, формах и методах, социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологии;
в области права:
- знать основные положения Конституции Российской Федерации;
- иметь представление об основных отраслях права Российской Федерации;
- знать права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;
- уметь использовать необходимые нормативно-правовые документы;
в области русского языка и культуры речи:
- знать различия между языком и речью, функции языка как средства формирования и трансляции мысли;
- знать нормы русского литературного языка, специфику устной и письменной речи, правила продуцирования текстов разных деловых жанров;
- уметь строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;
- уметь анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности, устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;
- уметь пользоваться словарями русского языка;
в области иностранного языка:
- владеть лексическим (1200 – 1400 лексических единиц) и грамматическим минимумом, необходимым для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности;
- обладать элементарными умениями общения на иностранном языке;
в области социальной психологии[3]:
- знать закономерности общения, социально-психологические феномены группы и общества, пути социальной адаптации личности;
- уметь пользоваться простейшими приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;
в области экономики:
- знать общие положения экономической теории;
- иметь представление об основах микро - и макроэкономики, экономической ситуации в стране и за рубежом, о денежно-кредитной и налоговой политике;
- уметь находить и использовать необходимую экономическую информацию;
в области социологии и политологии:
- иметь представление о социологическом подходе в понимании закономерностей функционирования и развития общества и личности;
- иметь представление о социальной структуре, социальной мобильности, социальном взаимодействии и об основных социальных институтах общества;
- иметь представление о социальных движениях и других факторах социального изменения и развития;
- иметь представление о сущности власти, субъектах политики, политических отношениях и процессах (в России и в мире в целом);
в области мировой художественной культуры:
- иметь представление об основных этапах развития мировой художественной культуры, ее направлениях и стилях, о становлении современной системы искусств;
- знать основные этапы истории отечественной художественной культуры, ее выдающиеся достижения и связь с мировым художественным процессом;
в области литературы:
- иметь представление о целостности мирового литературного процесса, об отечественной и зарубежной литературе в историко-культурном процессе, об основных литературных направлениях;
- знать основные этапы истории мировой литературы.
По математическим и общим естественнонаучным дисциплинам
выпускник должен:
в области математики:
- иметь представление о роли и месте математики в современном мире, общности ее понятий и представлений;
- знать и уметь использовать математические методы при решении прикладных задач;
в области информатики:
- иметь представление о сущности, методах и средствах сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации, реализуемых на ЭВМ;
- знать и уметь использовать базовые понятия и основные методы информатики, основные этапы решения задач с помощью ЭВМ;
- иметь опыт использования информационных технологий при решении задач в сфере профессиональной деятельности;
в области экологических основ природопользования:
- иметь представление о взаимосвязи организмов и среды обитания;
- иметь представление об условиях устойчивого состояния экосистем и причинах возникновения экологического кризиса;
- иметь представление о природных ресурсах России и мониторинге окружающей среды;
- иметь представление об экологических принципах рационального природопользования.
По общепрофессиональным дисциплинам
выпускник должен:
в области психолого-педагогической и медико-биологической подготовки:
- знать закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, его возрастные и индивидуальные особенности;
- знать теоретические основы и ведущие тенденции развития системы образования, психологической и педагогической науки;
- знать особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных учреждений;
- знать основные теоретические подходы, современные концепции воспитания и обучения;
- знать закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогического процесса;
- знать цели, задачи, содержание, формы, методы и средства воспитания и обучения;
- знать современные инновационные технологии в сфере образования;
- знать закономерности общения межличностных и внутригрупповых отношений;
- знать содержание и формы коррекционно-развивающего образовательного процесса;
- знать основы педагогического мастерства;
- знать основы управления педагогическими системами;
- знать основные общенаучные характеристики исследования в области образования;
- знать анатомо-физиологические особенности и основы гигиены детей;
- знать основополагающие принципы здорового образа жизни;
- знать наиболее распространенные заболевания, являющиеся главными причинами ранней инвалидности и смертности детей и подростков;
- знать основные факторы риска и основные способы профилактики заболеваний детей с учетом анатомо-физиологических особенностей развития их организма, функциональных нарушений;
- уметь создавать психологически комфортную развивающую среду;
- уметь применять психолого-педагогические знания в разных видах образовательной деятельности;
- уметь организовывать образовательно-воспитательный процесс в различных социокультурных условиях;
- уметь анализировать, планировать (проектировать) и оценивать образовательный процесс и его результаты;
- уметь оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам;
- уметь осуществлять педагогическое общение с воспитанниками, родителями, коллегами;
- уметь использовать современные инновационные технологии в сфере образования;
- уметь осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы и вести ее в соответствии с программно-методической документацией;
- уметь осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ дезадаптаций и отклонений в развитии ребенка;
- уметь реализовывать процесс профессионального самовоспитания и самообразования;
- уметь осуществлять учебно-исследовательскую, опытно-экспериментальную работу в сфере образования;
- уметь осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической деятельности, уметь ее представить (аттестация);
- уметь оказывать первую медицинскую помощь детям и взрослым;
в области правового обеспечения профессиональной деятельности:
- иметь представление об основах государственной политики и права в области образования;
- знать права и обязанности работников в сфере управления образованием;
- знать основные законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие правоотношения в процессе образовательной деятельности;
- знать аспекты регулирования трудовых отношений в области образовательного права: коллективный договор, трудовой договор;
- знать закон Российской Федерации «Об образовании» и механизм реализации данного закона;
- знать основы семейного права;
- знать основное содержание международных документов и российского законодательства о правах ребенка;
- уметь использовать нормативно-правовые документы в работе;
- уметь осуществлять сотрудничество с органами правопорядка и социальной защиты населения;
- уметь оказывать практическую правовую помощь ребенку в области социальной защиты;
- уметь защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством;
в области экономики образовательного учреждения:
- иметь представление об основных принципах рыночной экономики, аспектах экономической деятельности образовательного учреждения и его структурных подразделений;
- знать хозяйственный механизм, формы и структуры организации экономической деятельности в образовательном учреждении;
- знать состав и особенности сметного финансирования и бюджетного нормирования расходов на содержание образовательного учреждения;
- знать виды внебюджетных средств, источники их поступления, формы организации предпринимательской деятельности;
- знать методику бизнес-планирования;
- знать организацию труда и заработной платы в образовательном учреждении, единую тарифную сетку;
в области менеджмента:
- иметь представление о современном менеджменте;
- знать функции, виды и психологию менеджмента;
- знать основы организации работы коллектива исполнителей;
- знать принципы делового общения в коллективе;
- знать информационные технологии в сфере управления производством;
- знать особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;
в области безопасности жизнедеятельности:
- знать принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях;
- уметь организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
- знать основы военной службы и обороны государства;
- уметь оказывать первую медицинскую помощь.
По дисциплинам предметной подготовки
выпускник должен:
знать:
- основные этапы развития физической культуры и спорта;
- законодательные и нормативные документы по вопросам физической культуры и спорта;
- социальные, эстетические и духовные функции физической культуры и спорта;
- роль физической культуры и спорта в повышении жизнедеятельности и жизнеспособности человека;
- закономерности развития физических качеств и формирования двигательных навыков;
- дидактические возможности различных методов и средств физического воспитания детей и взрослых;
- современные технологии и системы физического воспитания человека;
- место и роль базовых видов физических упражнений в физическом развитии личности;
- влияние конкретных видов физических нагрузок на организм человека;
- содержание, организацию, структуру, методы и формы учебно-тренировочного процесса;
- основные виды спортивных и подвижных игр, легкоатлетических и гимнастических упражнений, стили плавания, способы передвижения на лыжах, коньках и др.;
- основы топографии;
- способы страховки и обеспечения безопасности;
- правила соревнований;
- содержание физического воспитания в различных типах образовательных учреждений, особенности альтернативных программ;
- биомеханику различных видов движений человека;
- взаимосвязи физических нагрузок и функциональных возможностей организма;
- биохимические основы физического воспитания и спорта;
- основы врачебного контроля, лечебной физической культуры и массажа;
- механизмы оздоровительного воздействия физических упражнений;
- основы устройства и эксплуатации простейших спортивных сооружений;
уметь:
- планировать и проводить основные формы учебной физкультурно - оздоровительной, спортивно-массовой работы с разным контингентом обучающихся;
- оценивать эффективность физкультурно-спортивных занятий;
- осуществлять педагогический и медико-биологический контроль в процессе проведения занятий физической культурой и спортом и коррекцию физического развития;
- прогнозировать результаты воспитания и обучения, планировать образовательную работу;
- дозировать физическую нагрузку в соответствии с функциональными возможностями организма;
- использовать различные средства и методы физической реабилитации и восстановления работоспособности;
- организовывать, проводить соревнования и осуществлять судейство;
- проводить пропаганду физической культуры и спорта;
- осуществлять различные способы страховки;
- использовать различные средства и методы физического воспитания и спорта в соответствии с дополнительной подготовкой;
- владеть технологией обучения двигательным действиям и методикой развития физических качеств.
Квалификация – учитель физической культуры, воспитатель.
Выпускник должен:
иметь представление:
- о работе с социально-неадаптированными детьми;
знать:
- сущность воспитательной деятельности и особенности ее организации;
- методы и приемы педагогической деятельности, направленные на самопознание, самосовершенствование и самовоспитание личности;
- типы семей и внутрисемейные отношения, особенности семейного образования и домашнего воспитания, формы и методы работы с семьями воспитанников;
- знать основы этнопедагогики;
уметь:
- формировать у детей целостное представление об окружающем мире, общечеловеческих нравственных ценностях, природных явлениях и общественных процессах;
- организовывать учебно-познавательную, игровую, трудовую, художественно-эстетическую деятельность воспитанников, их двигательную активность;
- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности воспитанников (в том числе детей, имеющих отклонения в развитии и девиантное поведение);
- анализировать и представлять опыт воспитательной деятельности в различных формах методической работы;
- оказывать консультативную помощь родителям (лицам их замещающим);
- использовать знания об основах этнопедагогики в воспитательно-образовательной работе с детьми и просветительско-педагогической работе с родителями.
Квалификация – учитель физической культуры, инструктор по физической культуре в дошкольном образовательном учреждении.
Выпускник должен:
знать:
- основные вопросы истории и теории физического воспитания;
- анатомо-физиологические особенности детей дошкольного возраста;
- содержание, методы, структуры и формы физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении;
- основы безопасности в процессе физкультурно-оздоровительной работы;
- особенности организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении;
уметь:
- определять и анализировать уровень физического развития и двигательной активности детей;
- определять задачи физического воспитания с учетом особенностей развития каждого ребенка;
- организовывать процесс физического развития в определенной системе, выбирая наиболее целесообразные средства, формы и методы работы в конкретных ситуациях;
- владеть различными приемами страховки с целью предупреждения травм;
- руководить организацией физического воспитания в образовательном учреждении, вести работу с родителями;
- планировать и проводить основные формы физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми дошкольного возраста.
Квалификация – учитель физической культуры, организатор школьного туризма.
Выпускник должен:
знать:
- теорию и методику туристической работы в школе;
- нормативно-правовое обеспечение туризма;
- сущность и задачи краеведения;
- основы топографии и ориентирования;
- элементы страховки и самостраховки;
уметь:
- проводить многодневные походы;
- осуществлять поисково-спасательные работы;
- проводить внеклассную краеведческую работу;
- организовывать и проводить соревнования по туризму.
Квалификация – учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области спортивной тренировки.
Выпускник должен:
знать:
- систему отбора, методику подготовки юных спортсменов, прогнозирование спортивных результатов, систему тренировки в различных возрастных группах;
- основные стороны подготовки спортсмена, периодизацию тренировки, структуру многолетней тренировки, управление и контроль в спортивной тренировке;
- правила и судейство соревнований;
уметь:
- организовывать и проводить спортивные тренировки;
- использовать методики спортивных измерений.
Квалификация – учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области педагогики дополнительного образования.
Выпускник должен:
знать:
- сущность дополнительного образования и особенности его организации;
- особенности организации педагогического процесса в дополнительном образовании;
- сущность и особенности организации детских коллективов и закономерности социального развития ребенка в них;
- специфику развития способностей, познавательных интересов и творческих потребностей обучающихся;
- содержание, методику и способы организации различных видов творческой деятельности;
уметь:
- вовлекать обучающихся в разнообразную творческую деятельность;
- комплектовать из обучающихся состав кружка, секции, студии, клубного или другого детского объединения и сохранять их в течение срока обучения;
- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся, формировать устойчивые профессиональные интересы и склонности.
Квалификация – учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области основ безопасности жизнедеятельности.
Выпускник должен:
знать:
- современные теории и практику обеспечения безопасности жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального происхождения;
- теории риска и факторы, обусловливающие возникновение чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального происхождения;
- основные способы, средства и методы индивидуальной и коллективной защиты в чрезвычайных ситуациях;
- гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза, формы профилактики соматических и инфекционных заболеваний;
уметь:
- организовать оказание первой медицинской доврачебной помощи пострадавшим в условиях массовых поражений при чрезвычайных ситуациях различного происхождения;
- оказывать первую медицинскую доврачебную помощь пострадавшим при ряде инфекционных и неинфекционных заболеваний, ранений, травм, ушибов, повреждений и неотложных состояниях, а также их транспортировки в лечебное учреждение.
Квалификация – учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области технологии.
Выпускник должен:
знать:
- основы технологической культуры;
- технологию художественной обработки материалов с методикой преподавания;
- материаловедение и технологию обработки конструкционных материалов;
- культуру дома;
- основы декоративно-прикладного искусства, декоративно-прикладное искусство различных народов нашей страны;
- основы технического творчества;
- основы художественного конструирования;
уметь:
- разрабатывать и реализовывать технологические процессы изготовления швейных изделий;
- конструировать и моделировать женскую и детскую одежду;
- выполнять различные операции на швейных машинах;
- разрабатывать и реализовывать технологические процессы по обработке древесины, металлов и других конструкционных материалов;
- выполнять различные операции по обработке дерева, металлов и других материалов на различных машинах;
- владеть методикой обучения технологиям художественной обработки материалов и конструкционных материалов.
Квалификация – учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области физкультурно-оздоровительной работы с детьми школьного возраста.
Выпускник должен:
знать:
- физиологическое обоснование применения физических упражнений и механизма оздоровительного воздействия;
- методические особенности проведения занятий по лечебной физической культуре и массажу с детьми школьного возраста;
- психолого-физиологические особенности детей школьного возраста;
- методику оздоровительной работы с детьми школьного возраста;
- клинику заболеваний и методику лечебной физической культуры при различных заболеваниях;
- основы физической реабилитации детей школьного возраста;
уметь:
- подбирать средства лечебной физической культуры и формы занятий в соответствии с заболеванием;
- составлять и проводить комплекс лечебной гимнастики в соответствии с заболеванием;
- использовать основные приемы массажа и самомассажа;
- использовать различные формы физкультурно-оздоровительной работы с детьми школьного возраста;
- оказывать первую медицинскую помощь;
- использовать нетрадиционные формы и методы оздоровления.
Квалификация – учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области адаптивной физической культуры.
Выпускник должен:
знать:
- анатомию, физиологию и патологию центральной нервной системы и сенсорных систем детей и подростков;
- основы психопатологии детского возраста;
- морфофункциональные особенности организма человека в норме и при различных заболеваниях, включая инвалидность;
- реализацию различных методов и средств физической подготовки детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья;
- механизмы оздоровительного воздействия физических упражнений;
- основы физической реабилитации детей и подростков при различных заболеваниях;
- принципы устройства основных спортивно-оздоровительных сооружений и оборудования, спортивных сооружений и оборудования для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья, и правила их эксплуатации;
уметь:
- использовать разнообразные формы занятий физической культурой с учетом возрастных, морфофункциональных и индивидуально-психических особенностей детей;
- использовать разнообразные приемы, средства, методы обучения физическим упражнениям детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья;
- осуществлять различные способы страховки;
- взаимодействовать с родителями в физической реабилитации детей, имеющих отклонения в развитии и состоянии здоровья.
Квалификация – учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области менеджмента в образовании.
Выпускник должен:
иметь представление:
- о современном менеджменте;
знать:
- принципы делового общения в коллективе;
- функции, виды и психологию менеджмента;
- основы организации работы коллектива исполнителей;
- организационную структуру профессиональной деятельности в сфере образования;
уметь:
- использовать методы и средства информационного менеджмента;
- осуществлять взаимодействие с обществом;
- использовать результаты анализа рынка образовательных услуг.
2.3. Требования к уровню подготовки выпускника по профессиональной практике
В процессе профессиональной практики студент должен закрепить и углубить знания, полученные в процессе обучения, приобрести умения по всем видам профессиональной деятельности.
2.4. Требования к выпускнику по итогам освоения основной профессиональной образовательной программы
В результате освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0307 Физическая культура выпускник должен быть готов к выполнению образовательно-воспитательной, учебно-методической, социально-педагогической, физкультурно-оздоровительной деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой.
3. Требования к минимуму содержания
основной профессиональной образовательной программы
по специальности 0307 Физическая культура
|
Индекс |
Наименование циклов, дисциплин, основные дидактические единицы |
Всего часов максим. учеб. нагрузки |
в т. ч. часов обязат. учебных занятий |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
ТО. Ф |
Теоретическое обучение – дисциплины федерального компонента |
4010 |
3116 |
|
ОГСЭ.00 |
Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины[4] |
600 |
504 |
|
ОГСЭ.01 |
Основы философии: предмет философии, основные вехи мировой философской мысли; природа человека и смысл его существования: человек и Бог; человек и космос; человек, общество, цивилизация, культура; свобода и ответственность личности; человеческое познание и деятельность; наука и ее роль; человечество перед лицом глобальных проблем |
44 | |
|
ОГСЭ.02 |
Основы права: право: понятие, система, источники; Конституция Российской Федерации – ядро правовой системы; Всеобщая декларация прав человека; личность, право, правовое государство; юридическая ответственность и ее виды; основные отрасли права: государственное, административное, гражданское, трудовое, семейное, уголовное; судебная система Российской Федерации; правоохранительные органы |
32 | |
|
ОГСЭ.03 |
Русский язык и культура речи: основные составляющие русского языка; язык и речь; специфика устной и письменной речи; понятие о нормах русского литературного языка; виды норм; функциональные стили речи: специфика и жанры каждого стиля; лексика: использование в речи изобразительно-выразительных средств, лексические нормы; фразеология: типы фразеологических единиц, их использование в речи; лексикография: основные типы словарей; фонетика: основные фонетические единицы, фонетические средства языковой выразительности; орфоэпия: орфоэпические нормы русского литературного языка, понятие о фонеме; графика: позиционный принцип русской графики; орфография: принципы русской орфографии; морфемика: словообразовательные нормы; морфология: грамматические категории и способы выражения в современном русском языке, морфологические нормы; синтаксис: основные единицы синтаксиса; русская пунктуация; лингвистика текста |
56 | |
|
ОГСЭ.04 |
Отечественная история: возникновение славянского мира: формирование государственности; древняя Русь; принятие христианства; политическая раздробленность и борьба Руси за независимость в XIII веке; процесс становления национального самосознания и формирования самодержавия; проблема модернизации России в начале XVIII века и ее специфика; особенности модернизации России во второй половине XIX века; Россия в поисках пути развития на рубеже XIX-XX веков; революции в России в начале века; феномен советской модели развития; Великая Отечественная война гг.; попытки модернизации советской системы в 50-60-е годы; СССР во второй половине 60-х – первой половине 80-х годов; перестройка: от частичных преобразований к смене модели общественного развития ( гг.); российские реформы на современном этапе |
62 | |
|
ОГСЭ.05 |
Иностранный язык: основы делового языка по специальности; профессиональная лексика, фразеологические обороты и термины; техника перевода (со словарем) профессионально ориентированных текстов; профессиональное общение |
182 | |
|
ОГСЭ.06 |
Социальная психология: социальная психология как наука, ее предмет и методы; типология и социально-психологические характеристики личности; социализация личности; межличностные отношения; психология общения: содержание, цели и средства общения, техника и приемы организации коммуникаций; группа как социально-психологический феномен: виды групп, групповая динамика и лидерство в группе, проблема эффективности групповой деятельности; природа конфликтов и пути их разрешения; человек и труд; человек как субъект труда; мотивы трудовой деятельности; психология профессий |
64 | |
|
ОГСЭ.07 |
Основы экономики: экономика и ее основные проблемы; микроэкономика; ресурсы; механизмы рыночного ценообразования; конкуренция; экономические основы деятельности фирмы; антимонопольное регулирование; доходы населения; регулирование социально-экономических проблем; макроэкономика; структура экономики страны; финансы; кредитно-денежная и налоговая системы; инфляционные процессы; безработица; проблемы экономического роста; микро - и макроэкономические проблемы российской экономики; международное разделение труда; мировой рынок товаров, услуг и валют; основы бизнеса | ||
|
ОГСЭ.08 |
Основы социологии и политологии: социология как наука; общество как социокультурная система; социальные общности; социальные и этнонациональные отношения; социальные процессы, социальные институты и организации; личность: ее социальные роли и социальное поведение; социальные движения; социальные конфликты и способы их разрешения; предмет политологии; политическая власть и властные отношения; политическая система; субъекты политики; политическое сознание; политическая культура; мировая политика и международные отношения; социально-экономические процессы в России | ||
|
ОГСЭ. 09 |
Мировая художественная культура: предмет мировой художественной культуры; синтез и взаимодействие искусств; основные этапы истории развития мировой художественной культуры; направления и стили мировой художественной культуры; художественная культура ХХ века; новые направления (формы и жанры) отечественного и зарубежного искусства конца ХХ века; вклад России в мировую художественную культуру | ||
|
ОГСЭ.10 |
Литература: литература как вид искусства; литература и фольклор; основы теории литературы: роды и жанры художественной литературы, единство формы и содержания художественного произведения; понятие творческого метода; основные закономерности литературного процесса; основные этапы истории развития литературы (русской и зарубежной); литературные направления; творчество крупнейших писателей, анализ основных произведений | ||
|
ОГСЭ. ДВ |
Дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением |
64 | |
|
ЕН.00 |
Математические и общие естественнонаучные дисциплины |
165 |
132 |
|
ЕН.01 |
Математика:роль математики в жизни общества; математические понятия, предложения, доказательства; элементы теории множеств; понятия величины и ее изменения; история создания системы единиц величин; этапы развития понятий натурального числа и нуля; системы счисления; понятие текстовой задачи и процесса ее решения; из истории развития геометрии; основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве |
40 | |
|
ЕН.02 |
Информатика:понятие информации; основные этапы решения задач с помощью ЭВМ; понятие программного и аппаратного обеспечения вычислительной техники; операционные системы; прикладное программное обеспечение общего назначения и его использование в сфере профессиональной деятельности: системы обработки текстов; компьютерная графика; информационные модели, табличное моделирование, практикум по работе с табличным процессором и СУБД; компьютерные телекоммуникационные сети |
60 | |
|
ЕН.03 |
Экологические основы природопользования: особенности взаимодействия общества и природы; природоресурсный потенциал, принципы и методы рационального природопользования; размещение производств и проблема отходов; понятие мониторинга окружающей среды, экологическое регулирование, прогнозирование последствий природопользования; правовые и социальные вопросы природопользования; охраняемые природные территории; концепция устойчивого развития; международное сотрудничество в области природопользования и охраны окружающей среды |
32 | |
|
ОПД.00 |
Общепрофессиональные дисциплины |
1226 |
979 |
|
ОПД.01 |
Педагогика: введение в педагогическую профессию: педагогическая деятельность, ее аспекты; возникновение педагогической профессии, ее развитие; роль и место педагога в век информационного общества; профессиональные и личностные качества и способности педагога; требования к профессиональной компетентности и мобильности; роль самообразования и самовоспитания в становлении педагога-профессионала; общие основы педагогики: возникновение и развитие педагогики, ее место в системе гуманитарных и естественных наук; структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение; основные педагогические понятия; целостный педагогический процесс – предмет изучения педагогики; ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса; личностно ориентированный подход в образовании; методы педагогического исследования; развитие системы образования в России; принципы государственной образовательной политики; непрерывное образование; педагогика школы: теория образования и обучения; содержание обучения; современные концепции начального и среднего образования, их дидактическое и предметное наполнение; сущность и движущие силы обучения; мотивы учения на разных возрастных этапах; руководство учебно-познавательной деятельностью школьников; принципы, методы и организационные формы обучения; урок в школе: типы уроков, их структура, требования к проведению и анализу; диагностика и оценка учебных достижений школьников; теория и методика воспитания: цель и задачи воспитания; движущие силы; современные концепции воспитания, их социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость; воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников; личностно ориентированный подход в образовании; взаимоотношения коллектива и личности; воспитательная система школы; функции, основные направления и формы деятельности учителя – классного руководителя; оценка уровня воспитанности школьника |
200 | |
|
ОПД.02 |
Психология: общие основы психологии: предмет, задачи и методы психологии; развитие психологии как науки; основные категории психологии; психика и ее развитие; деятельность; сознание и самосознание; сознательное и бессознательное; человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность; конституционные типологии; человек как субъект; мотивация; эмоции и чувства, воля; деятельность, ее психологическая структура, виды деятельности; познавательная деятельность: ощущения и восприятие, внимание, память, мышление и речь, воображение; |
170 | |
|
человек как личность и индивидуальность: структура личности, направленность, самоактуализация, самосознание, самооценка, уровень притязаний, образ «Я» и его структура; индивидуально-типологические особенности человека: характер, задатки, способности и склонности; возрастная и педагогическая психология: основные закономерности психического развития; предпосылки и условия; возрастная периодизация; понятие ведущей деятельности; зона ближайшего развития; возрастные кризисы; особенности психического развития и педагогического воздействия на разных возрастных этапах[5]; психология обучения; психологические теории развивающего обучения; учебная деятельность, ее структура; психологические основы индивидуализации обучения; диагностика обучаемости; психологические аспекты компьютеризации обучения; психология воспитания; механизмы формирования личности; социализация; социальные установки, нормы и ценности; психология общения; особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; психологические основы воспитательных технологий; психология педагогической деятельности: структура деятельности; диагностика и развитие педагогических способностей; педагогическое общение: функции, стили, модели; культура педагогического общения; психология педагогического взаимодействия; индивидуальные стили педагогической деятельности; психологическое содержание категории «отношение»; родительско-детские отношения; психология общения (практикум): общение и общительность; общение и деятельность; многоплановый характер общения; роли и ролевые ожидания; эмпатия в общении; правила слушания; ведение беседы; правила убеждения; конфликты, пути выходы из них; коррекция поведения; особенности общения с детьми разного возраста; общение детей со сверстниками; психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения: сущность учения как деятельности; теория поэтапного формирования умственных действий ; понятие «развивающее обучение», , о развивающем обучении; зона ближайшего развития; концепция учебной деятельности; овладение способами умственной деятельности; место учебных задач в учебно-познавательной деятельности; роль педагога в организации и развитии учебно-познавательной деятельности школьников; психология физического воспитания и спорта: психологическое значение возрастно-половых факторов в физическом воспитании и в спортивной подготовке; психологические основы спортивного совершенствования; развитие психомоторных и познавательных способностей, эмоционально-волевой сферы в процессе физического воспитания; влияние спорта на психическое состояние личности и коллектива (команды), психорегуляция, спортивная психодиагностика, психология спортивного отбора | |||
|
ОПД.03 |
Психолого-педагогический практикум: решение психолого-педагогических задач, направленных на формирование аналитических, проектировочных, конструктивных умений педагога; анализ и оценка уровня развития, обученности и воспитанности детей; применение средств педагогической диагностики; анализ педагогических ситуаций; анализ педагогической деятельности; связь анализа и проектирования; проектирование развития деятельности и личности воспитанника и коллектива группы, класса (постановка целей и задач на длительный период); выбор форм, методов и средств, обеспечивающих реализацию поставленных целей; предвидение возможных затруднений и ошибок, их предупреждение и преодоление; конструирование педагогического процесса: разработка и обоснование планов проведения уроков, занятий, организации внеучебной деятельности школьников |
32 | |
|
ОПД.04 |
Коррекционная и специальная педагогика: коррекционная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле; социальная дезадаптация как педагогическое явление; дети риска социальной дезадаптации; педагогическая диагностика нарушений социальной дезадаптации; формы коррекционно-развивающего образовательного процесса в современной педагогической практике; принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования; типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей; трудности в обучении; взаимодействие субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми школьной дезадаптации; специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле; понятия нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка); систематика и статистика нарушений развития у детей и подростков; объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики; научные основы специальной педагогики; возможности компенсации нарушений развития и ограничения возможностей детей и подростков средствами специального образования; современные педагогические системы образования и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями; основы дидактики специальной педагогики; специальная педагогика в системе социальных институтов |
64 | |
|
ОПД.05 |
Основы педагогического мастерства: педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога; профессиональные знания и умения; педагогическая техника; педагогические способности; профессионально значимые личные качества; педагогическое общение, его оптимизация; предупреждение и разрешение конфликтов; педагогический такт; организация групповой деятельности; проектирование педагогического взаимодействия; стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности в процессе игры, учебного занятия, внеучебной деятельности; психолого-педагогический анализ и оценка эффективности целостного педагогического процесса и отдельных его элементов; самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства |
36 | |
|
ОПД.06 |
Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: наука и научное познание; методология и методика психолого-педагогического исследования; учебно-исследовательская работа студентов: выбор темы и постановка проблемы, объект и предмет исследования; технология работы с литературой; организация эксперимента; обобщение и анализ результатов; требования к оформлению работы; защита курсовой и выпускной квалификационной работы |
33 | |
|
ОПД.07 |
Анатомия: место человека в ноосфере; человек как целостная биологическая система; основные закономерности роста и развития организма человека; анатомо-физиологические особенности организма детей, подростков и взрослых; динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения; возрастная морфология; анатоморфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам; фукциональные нарушения у детей и подростков и их коррекция; учет конструкции тела в практике спортивной ориентации и отбора |
108 | |
|
ОПД.08 |
Физиология: физиология соматических функций и систем регуляции, систем жизнеобеспечения и поддержания постоянства внутренней сферы организма; физиологическая характеристика физических упражнений; адаптация к мышечной деятельности и функциональные резервы организма; физиологические основы спортивной тренировки; общие закономерности обмена веществ, биоэнергетика |
124 | |
|
ОПД.09 |
Основы медицинских знаний: понятие «здоровый образ жизни»; здоровье и факторы, его определяющие; основные факторы риска в разных возрастных периодах, их причины, распространенность; системы самооздоровления и самосовершенствования; адаптация и стресс; норма и отклонение от нормы у детей и подростков; детские болезни, их классификация; инфекционные заболевания, их профилактика; детский травматизм и его предупреждение |
32 | |
|
ОПД.10 |
Правовое обеспечение профессиональной деятельности: образовательное право: аспекты, функции, источник; образовательные правоотношения; государственная политика в области образования – закон Российской Федерации «Об образовании»; структура нормативных актов об образовании; правовой статус образовательного учреждения; защита прав и законных интересов образовательного учреждения; особенности применения административного и трудового законодательства в системе образования; международное образовательное право; охрана прав и защита интересов детей |
48 | |
|
ОПД.11 |
Экономика образовательного учреждения: основы организации экономической деятельности образовательных учреждений; хозяйственный механизм; сметное финансирование и бюджетное нормирование расходов на образовательное учреждение; смета расходов как финансовый план образовательного учреждения; внебюджетные средства образовательного учреждения, виды внебюджетных средств; организация труда и заработной платы в образовательном учреждении; единая тарифная сетка; предпринимательство в образовании; сущность и формы организации предпринимательской деятельности; бизнес-план |
32 | |
|
ОПД.12 |
Менеджмент: цели и задачи управления организациями различных организационно-правовых форм; функции менеджмента; внутренняя и внешняя среда организации; основы теории принятия управленческих решений; стратегический менеджмент; система мотивации труда; управление рисками; управление конфликтами; психология менеджмента; этика делового общения; информационные технологии в сфере управления производством; особенности менеджмента в области профессиональной деятельности |
32 | |
|
ОПД.13 |
Безопасность жизнедеятельности: общие сведения о чрезвычайных ситуациях; чрезвычайные ситуации мирного и военного времени, природного и техногенного характера, их последствия; устойчивость производств в условиях чрезвычайных ситуаций; назначение и задачи гражданской обороны; организация защиты и жизнеобеспечения в чрезвычайных ситуациях; содержание и организация мероприятий по локализации и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций; средства защиты; негативное воздействие на организм человека курения табака; основы военной службы: основы обороны государства, вооруженные силы Российской Федерации, боевые традиции и символы воинской чести; основы организации медицинской службы гражданской обороны; виды медицинской помощи в системе ГО; первая медицинская помощь при травмах, несчастных случаях, радиационных поражениях и поражениях отравляющими веществами; обязанности сандружинниц по уходу за пораженными и больными |
68 | |
|
ДПП.00 |
Дисциплины предметной подготовки6: |
2019 |
1501 |
|
ДПП.01 |
Теория и методика физического воспитания и спорта: история теории и методики физического воспитания; система физического воспитания в Российской Федерации; формирование культуры двигательной деятельности человека; воспитание потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями, здорового образа жизни; организация процесса обучения двигательным умениям и навыкам; управление процессом усвоения знаний в области физической культуры и спорта; развитие эмоциональной сферы личности на занятиях физическими упражнениями; средства и методы физического воспитания; основы развития физических качеств; формы занятий в физическом воспитании; планирование и контроль в физическом воспитании; особенности физического воспитания дошкольников, младших школьников, подростков и старших школьников; спортивная тренировка; представление о системе подготовки спортсменов; педагогический и врачебный контроль |
156 | |
|
ДПП.02 |
Базовые и новые физкультурно-спортивные виды деятельности и методика преподавания: гимнастика: история и этапы развития гимнастики; гимнастика в системе физического воспитания; гимнастическая терминология; содержание, формы организации и методика проведения занятий по гимнастике в школе; планирование учебной работы по гимнастике; организация и проведение соревнований; основы обучения и тренировки; изучение техники и методики преподавания гимнастических упражнений; строевые упражнения, разновидности ходьбы и бега; упражнения в равновесии, переноска грузов, прыжки, общеразвивающие упражнения; акробатические упражнения; упражнения на снарядах; контроль за организацией образовательного процесса и физическим развитием обучающихся; повышение уровня спортивной подготовленности по гимнастике; плавание: история и этапы развития плавания; плавание в системе физического воспитания; содержание, организация и методы проведения занятий по плаванию; правила, организация и проведение спортивных соревнований; овладение техникой и методикой обучения спортивных способов плавания, прикладного плавания; повышение уровня спортивной подготовленности по плаванию; контроль за организацией образовательного процесса; динамика развития двигательных качеств; история, этапы развития легкой атлетики в мире и Российской Федерации; легкоатлетические упражнения в системе физического воспитания личности, освоение техники специфических двигательных действий; овладение технологией обучения двигательным действиям; формы, методы и средства воспитания физических качеств; содержание, организация и методы проведения учебных занятий по легкой атлетике; особенности программ; правила, организация и проведение спортивных соревнований по легкой атлетике; планирование образовательной деятельности; контроль за организацией образовательного процесса и физическим развитием обучающихся; повышение уровня спортивной подготовленности по легкой атлетике; история, этапы развития лыжного спорта в России; предупреждение травматизма на занятиях по лыжной подготовке; место и значение лыжного спорта в системе физического воспитания; лыжный инвентарь, выбор, хранение и уход за ним, оборудование; основы техники передвижения на лыжах; основы методики обучения технике передвижения на лыжах; формы, методы и средства воспитания физических качеств; динамика развития физических качеств; содержание, организация и методы проведения учебных занятий по лыжной подготовке; планирование образовательного процесса по лыжной подготовке; правила, организация и проведение спортивных соревнований по лыжному спорту; контроль за организацией образовательного процесса и физическим развитием обучающихся; повышение уровня спортивной подготовленности по лыжному спорту; спортивные игры: история, этапы развития спортивных игр в Российской Федерации; спортивные игры в системе физического воспитания личности, освоение техники специфических двигательных действий; овладение технологией обучения двигательным действиям; формы, методы и средства воспитания физических качеств; динамика развития физических качеств; содержание, организация и методы проведения учебных занятий по спортивным играм; правила, организация и проведение соревнований по спортивным играм; планирование образовательной деятельности; контроль за организацией образовательного процесса и физическим развитием обучающихся; повышение уровня спортивной подготовленности по избранному виду спортивных игр; изучение техники и методики обучения баскетболу, волейболу, ручному мячу, настольному теннису, бадминтону, стритбаскетболу, пляжному волейболу; подвижные игры: возникновение и развитие подвижных игр; классификация подвижных игр; организация и методика проведения подвижных игр; подвижные игры в учебной и внеклассной работе; организация и проведение неклассификационных соревнований с использованием подвижных игр; планирование материала по подвижным играм; туризм: история, этапы развития туризма; топография и ориентирование, организация и проведение туристских походов и путешествий, слетов, соревнований; техника движения; оказание первой доврачебной помощи; новые виды физкультурно-спортивных занятий: место новых видов физкультурно-спортивных занятий в структуре профессиональной подготовки специалиста; содержание знаний, умений и навыков по каждому виду; техника выполнения упражнений ритмической гимнастики, оздоровительной и соревновательной аэробики; шейпинг, стрейчинг, колланетика, единоборства; особенности технологии обучения детей разного возраста новым видам физкультурно-спортивных занятий |
619/ 853 | |
|
ДПП.03 |
История физической культуры: физическая культура в истории цивилизации, особенности ее развития в России и в зарубежных странах; формирование систем физического воспитания, спорта, национальных и народных видов спорта; история международного спортивного движения, спорта в России; спортивные ритуалы, традиции, символика в спорте |
32 | |
|
ДПП.04 |
Гигиена физической культуры и спорта: гигиенические требования к спортивным сооружениям и оборудованию мест учебных занятий и спортивной тренировки; гигиена питания учащихся, спортсменов; личная гигиена при занятиях физическими упражнениями, спортом; гигиенические требования к методике закаливания, к занятиям отдельными видами спорта |
36 | |
|
ДПП.05 |
Врачебный контроль, лечебная физическая культура и массаж: врачебный контроль на занятиях физическими упражнениями; значение лечебной физической культуры (ЛФК) в лечении заболеваний и травм; механизмы лечебного воздействия физических упражнений; ЛФК при травмах, заболеваниях органов дыхания, внутренних органов, сердечно-сосудистой системы, нервной системы, при деформациях и заболеваниях опорно-двигательного аппарата; средства, формы и методы занятий ЛФК; контроль за переносимостью процедур ЛФК; особенности коррекции нарушений в физическом развитии и состоянии здоровья школьников, отнесенных к специальной медицинской группе, подготовительной медицинской группе; классификация массажа; основные виды и приемы массажа |
36/72 | |
|
ДПП.06 |
Биомеханика: история биомеханики; кинематика и динамика движений человека; механическая работа и энергия при движениях человека; биомеханика двигательных качеств; биомеханические аспекты управления движением человека; закономерности биомеханики и совершенствование спортивного мастерства |
32 | |
|
ДПП.07 |
Биохимия: возрастные особенности биохимического состояния организма; биохимические процессы мышечной деятельности; биохимические основы физкультурно-спортивных занятий; биохимические основы развития физических качеств; методы контроля |
38 | |
|
ДПП.08 |
Материально-техническое обеспечение физической культуры: материально-техническое и финансовое обеспечение занятий физической культурой; сооружения, оборудование и инвентарь для занятий различными видами физкультурно-спортивной деятельности; правила и нормы эксплуатации |
32 | |
|
ДПП. ДДП (ДС/ДВ) |
Дисциплины дополнительной подготовки / дисциплины специализации или дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением 7 |
520/ 250 | |
|
ДПП. ДДП.01 |
Квалификация – учитель физической культуры, воспитатель | ||
|
Теоретические основы воспитания: предмет и задачи теории и практики воспитания; воспитательная система, ее компоненты: цели, деятельность, субъект деятельности, отношения, общность, среда, управление; критерии развития личности ребенка; диагностика воспитанности школьников; развитие воспитательной системы: закономерности, противоречия, этапы; коллектив детей, подростков, юношества в воспитательной системе образовательных учреждений разных типов и видов; коллектив – община; гуманизация отношений в воспитании; методы и приемы воспитательной ситуации; управление воспитательным процессом: моделирование воспитательной системы, организация коллективной творческой деятельности, воспитательный потенциал среды и др.; авторские воспитательные системы школ педагогов-новаторов; организация совместной деятельности; самоуправление в детской организации; внешкольные учреждения; диагностика степени заинтересованности детей, подростков, юношества работой в учреждениях дополнительного образования; личностно ориентированное педагогическое взаимодействие с детьми; коллективное взаимодействие воспитателя и воспитанников в различных видах деятельности; включение родителей во внеклассную и внешкольную деятельность; планирование воспитательной деятельности; детско-юношеские общественные организации; методы и формы деятельности детских общественных организаций; контроль качества воспитательной деятельности |
100 | ||
Методика воспитательной работы:воспитание и формирование культуры; воспитательное воздействие и формирование мировоззрения; социальная культура личности; методики патриотического, гражданского, нравственного, религиозного, трудового, этического, эстетического, экологического воспитания; социально-психологическая культура; методики воспитания культуры поведения и общения, культуры потребления, воспитания познавательных потребностей и образовательной культуры, семейное воспитание как воспитание ребенка в семье и как воспитание ребенка как будущего семьянина; физическая культура личности; методики воспитания культуры здорового образа жизни; половое воспитание; антиалкогольное и антинаркотическое просвещение и воспитание; методики индивидуальной и групповой воспитательной работы; технология создания воспитывающей среды; воспитание примером; проектирование и разрешение конструктивных конфликтов как воспитательный прием; взаимодействие методик обучения и воспитания; просвещение как воспитание; методики организации воспитывающего диалога; беседа; дискуссия; методика формирования индивидуальной и групповой дисциплины и самодисциплины; поощрение и наказание как воспитывающее воздействие; игропрактика как воспитывающая технология; классификация игр; состязательные и ролевые игры; игра как модель жизненных ситуаций борьбы и соревновательности; игра как модель взаимодействия и взаимопомощи; игра как конструкция с нормами и правилами; игра как диагностическая конструкция, проявляющая качества личности; требования к игре как воспитывающей конструкции; методика трудового воспитания: понятие, сущность, значение трудового воспитания; понятие трудолюбия; основные функции трудового воспитания и развития личности; виды трудовой деятельности: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд на природе, ручной труд, производительный труд; формы, методы и приемы трудового воспитания; содержание и методика организации трудовой деятельности; воспитательная работа по профессиональной ориентации детей; методы педагогики досуговой деятельности; информационный и эмоциональный уровень досугового общения; телевидение как аспект досуга; виды массовой досуговой деятельности; организация массовых мероприятий; массовые праздники; религиозные праздники и обряды в структуре досуга; групповая досуговая деятельность; клубные объединения; игра в структуре досуга; дискотека как внеклубное молодежное досуговое объединение; воспитательное воздействие досуговых объединений; методика организации досуговой деятельности; драматургия и режиссура массовой досуговой деятельности; сценарий мероприятия; костюмология и сценография; проведение театрализованных представлений и концертов; методика просветительской работы
|
252 | ||
Основы этнопедагогики:понятия: этнос, этнопедагогика, народная педагогика; основные идеи этнопедагогики; и о народной педагогике; этнос как фактор социализации личности; влияние этноса на витальные и ментальные способности личности; особенности педагогики в условиях взаимодействия нескольких этносов: специальные программы, «культурные ассимиляторы»; использование народного творчества, традиций, обычаев, праздников, гуляний в воспитательной работе с детьми |
48 | ||
|
Основы работы с социально-неадаптированными детьми: понятие «социально-неадаптированные дети» (с. н.д), основные причины появления «с. н.д.», «трудные дети»; отклонения от нормы поведения; «отклоняющееся поведение»; делинквентность; девиантность; основные закономерности психического развития ребенка; зона ближайшего развития; возрастные особенности психики ребенка; влияние возрастных особенностей на характер трудностей в поведении детей; индивидуально-типологические особенности личности; социализация, механизмы социализации; асоциальность; адаптация; проблемы адаптации (готовность к школьному обучению); дезадаптация; диссоциация; педагогическая запущенность; общая характеристика базовых черт личности; невротизм; психическая неуравновешенность; фрустрация; компенсация; негативизм; агрессия; страхи; тревожность; депрессия; застенчивость, стеснительность; общая активность, лидерство, гиперактивность; импульсивность; расторможенность; инфантилизм; инертность; леворукость; педагогическая коррекция; особенности организации воспитательной работы с «с. н.д.»; принцип индивидуального подхода; педагогический такт; стили общения и взаимодействия с «с. н.д.»; коллектив и дети с отклоняющимся поведением, межличностные отношения в группе; психологическое здоровье семьи; психолого-педагогическое просвещение; методы и методики психологической диагностики и коррекции |
60 | ||
|
Основы семейного воспитания: общие основы семейного воспитания, цели, задачи, значение, методы, приемы и формы организации воспитания в семье; гуманистическая направленность воспитательного процесса; учет возрастных и индивидуальных особенностей, непрерывность воспитательного процесса; целостный подход к воспитанию; создание программ по воспитанию родителей; правовой аспект семейного воспитания; семья и ее функции; формирование личности в семье; понятие о типах семей; национальные и культурные традиции; взаимодействие с разными членами семьи в разные возрастные периоды; специфика применения методов воспитания в повседневной жизни семьи; авторитет и такт родителей; меры воздействия (поощрения и наказания) в семейном воспитании; формирование мировоззрения, нравственное, трудовое, физическое, половое, эстетическое воспитание в семье; воспитание в деятельности; основные виды деятельности детей, особенности руководства деятельностью детей со стороны родителей; организация жизни детей в семье; принцип сотрудничества; создание развивающей и воспитывающей среды; взаимодействие семьи и образовательного учреждения в процессе воспитания; методика воспитания будущего семьянина |
60 | ||
|
ДПП. ДДП.02 |
Квалификация – учитель физической культуры, инструктор по физической культуре в дошкольном образовательном учреждении | ||
|
Дошкольная педагогика: предмет и методы дошкольной педагогики; воспитание и развитие; цель и задачи дошкольного образования; программы образования и воспитания; сущность, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания дошкольников; воспитание в деятельности; основные виды деятельности дошкольников, их характеристика: игра, учебно-познавательная, трудовая, художественная деятельность, общение; методика руководства деятельностью детей; организация жизни детей в образовательном учреждении; содержание и формы работы дошкольного учреждения с семьей; преемственность в работе дошкольного учреждения и школы; управление детским дошкольным учреждением |
100 | ||
|
Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста: понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»; возраст и здоровье; основные факторы риска в дошкольном возрасте, их причины, распространенность; система самооздоровления и самосовершенствования; основные закономерности роста и развития организма человека; анатомо-физиологические особенности организации функциональных систем организма ребенка; физиология высшей нервной деятельности ребенка; развитие опорно-двигательного аппарата ребенка как одно из условий физического и психологического совершенствования организма; гигиена дошкольника; детские инфекционные заболевания и их профилактика; хронические неинфекционные заболевания; половое воспитание детей дошкольного возраста; гигиенические основы питания детей |
120 | ||
|
Методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста: естественнонаучные и психолого-педагогические основы физического воспитания; целостность развития детского организма; содержание и методика обучения детей физическим упражнениям; двигательные навыки и физические качества, их взаимосвязь; двигательная активность и пути ее повышения в течение дня; соотношение обучения и самостоятельной двигательной деятельности |
150 | ||
|
Организация физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении: нетрадиционные формы организации физического воспитания в личностно ориентированной технологии обучения; диагностика физического состояния дошкольника; вариативность современных программ физического воспитания; моделирование и проектирование физкультурно-оздоровительной работы с детьми, кружковая и секционная работа; организация среды, обеспечивающей индивидуальный двигательный режим; физкультурное оборудование и инвентарь |
150 | ||
|
ДПП. ДДП.03 |
Квалификация – учитель физической культуры, организатор школьного туризма | ||
|
Краеведение и экология родного края: краеведение, его сущность и задачи; методика краеведческого изучения своей местности, источники по истории родного края; основные этапы и особенности развития; географическое краеведение; своя область (край); географическое положение; геологическое строение и рельеф; полезные ископаемые; климат и погода; характер сезонов; моря, реки, озера, болота; почвы; растительность и животный мир; население; основные отрасли промышленности и сельского хозяйства области; народные промыслы; место региона, края в истории страны; история края в лицах; взаимодействие человека с природой – ее использование и охрана; использование местных ресурсов в хозяйстве; заповедные места и памятники природы родного края, их охрана; система краеведческой работы: содержание и формы исследовательской работы учащихся при изучении родного края; связь с другими дисциплинами; внеклассная краеведческая работа |
64 | ||
|
Нормативно-правовое обеспечение туризма: нормативные документы по организации походов; оформление документов; ответственность администрации и руководителя группы за безопасное проведение похода; ответственность МКК при выпуске на маршрут; связь с КСС; организация, подготовка и проведение турпоходов |
32 | ||
|
Основы топографии и ориентирования: начальная топографическая подготовка; картографические материалы; работа с топографической картой; условные топографические знаки; основные формы рельефа; глазомерная маршрутная съемка; начальная подготовка ориентировщика; ориентирование на местности в заданном направлении, по компасу и линиям местности; особенности ориентирования на местности в разных видах туризма; организация соревнований по спортивному ориентированию |
104 | ||
|
Теория и методика проведения туристической работы: структура спортивной классификации по туризму; специальная теоретическая, физическая подготовка туриста; тренировка как составная часть подготовки туриста; программно-целевое планирование; особенности методики подготовки туристов школьников, подростков, взрослых туристов; содержание, организация и методика проведения массовых туристических мероприятий; материально-техническое и медицинское обеспечение; особенности организации и проведения пеших, лыжных, горных походов |
160 | ||
|
Техника и тактика туризма: классификация спортивных походов; подготовка и проведение путешествий 1–4 категорий сложности; снаряжение для походов; питание в походе; тактика похода; естественные препятствия и способы их преодоления; меры безопасности; техника видов туризма; поисково-спасательная работа; привалы и ночлеги в полевых условиях; подведение итогов походов; организация и проведение соревнований по туризму |
160 | ||
|
ДПП. ДДП.04 |
Квалификация – учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области спортивной тренировки | ||
|
Основы спортивной тренировки: систематизация и классификация видов спорта; нагрузка в спортивной тренировке; основные стороны подготовки спортсмена: техническая, физическая, психологическая, тактическая, интегральная; периодизация тренировки; методика построения занятий; структура многолетней тренировки; динамика нагрузок и соотношение работы различной преимущественной направленности; система спортивных мероприятий; управление и контроль в спортивной тренировке |
220 | ||
|
Научное обеспечение тренировочного процесса: формы организации тренировочного процесса; планирование и контроль в процессе спортивной тренировки; спортивный отбор и спортивная ориентация; организация работы спортивных секций; средства и методы восстановления работоспособности спортсмена |
180 | ||
|
Спортивная метрология: роль метрологии в учебно-тренировочном процессе; погрешности измерений; шкалы измерений; единицы измерений; теория тестов; надежность тестов; информативность тестов; метрологические требования к тестам; методы количественной оценки качественных показателей; теория оценок; шкалы оценок; нормы; управление и контроль в спортивной тренировке; средства измерений |
36 | ||
|
Основы педагогического мастерства тренера: место и роль тренера в спортивной подготовке; требования к профессиональной подготовленности тренера; педагогические способности тренера; творческая лаборатория тренера; условия и характер труда тренера; социальная ценность труда тренера; культура общения; самовоспитание и самообразование как средство профессиональной подготовки |
36 | ||
|
Практикум по судейству: значение, классификация спортивных соревнований; организация, методика проведения; этика судейства; правила соревнований; особенности проведения соревнований с разнообразным контингентом участников; оборудование мест соревнований и меры безопасности при проведении соревнований |
48 | ||
|
ДПП. ДДП.05 |
Квалификация – учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области педагогики дополнительного образования | ||
|
Теория и практика дополнительного образования: понятие дополнительного образования; место дополнительного образования в системе непрерывного образования; дополнительное образование и свободное время обучающихся; уровни дополнительного образования в соответствии с концепцией свободного времени; общая концепция современного дополнительного образования; история внешкольного дополнительного образования в России, зарубежный опыт; сущность педагогического процесса в системе дополнительного образования; содержание, методы, средства, формы дополнительного образования; образовательная программа, требования к образовательной программе, классификация программ; дополнительное образование в общеобразовательных учреждениях, по месту жительству, в семье, в учреждениях дополнительного образования; особенности деятельности детских и молодежных общественных организаций; система дополнительного образования в России и управление ею; нормативно-правовое обеспечение дополнительного образования детей; педагогические кадры системы дополнительного образования |
126 | ||
|
Методика и технология работы дополнительного образования: общее представление о педагогических технологиях; три основных аспекта технологических моделей в дополнительном образовании: групповая работа, развитие личности, развитие творческих способностей; теория и методические основы групповой работы; методики: формирования групповой сплоченности; работы с эмоциональными и личностными процессами; организации группового обсуждения проблем; разработки содержания групповой работы; коллективные творческие дела; методики развития личности: раннего, эмоционального, нравственного, психосексуального, воспитания и самовоспитания черт характера, развитие конструктивного самосознания и самоотношения; методики развития творческих способностей; обзор некоторых программ творческого развития (интеллектуального, детского научного, литературного, художественного творчества и др.); методики психологического сопровождения педагогических технологий дополнительного образования; этические основы педагогических технологий и методик воздействия на личность ребенка |
126 | ||
|
Теоретические основы творческой деятельности: творчество, его закономерности и признаки; творческая личность; творческое мышление; творческое поведение; творческая деятельность; специфика детского творчества; уровни творчества (субъективный, объективный); структура и основные этапы творческой деятельности; индивидуальное и групповое творчество; креативность как источник и цель образования; творчество и патология; творчество в системе дополнительного образования |
37 | ||
|
Теория и методики организации технической, художественной, спортивно-оздоровительной творческой деятельности: понятие о научном и техническом творчестве; организационные основы научно-технического творчества в России – история и современность; понятия об открытии, изобретении и рационализаторском предложении; понятие о технической эстетике и эргономике, дизайне; проектирование, моделирование, макетирование, моделизм; классификация технических моделей; конструирование технических объектов; методика работы педагога; комплектование групп и организация работы; групповая, индивидуальная и массовая работа с обучаемыми; теоретические принципы художественного воспитания и развития детского творчества; психолого-педагогическое изучение художественных способностей ребенка; выявление и развитие детской одаренности; роль разных видов искусств в целостном художественном развитии личности и задачи работы педагога дополнительного образования; специфика и особенности художественного воспитания средствами: изобразительного искусства, музыкально-пластического искусства, театрально-игрового и литературного творчества; роль современных форм художественного творчества; методика работы с детьми разных возрастных групп; система физкультурного профессионального образования; теоретико-практические основы развития физических качеств; планирование и контроль в физическом воспитании; формы спортивно-оздоровительной работы; структура занятий; методика проведения; физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и досуговой деятельности; физкультурно-массовые и спортивные мероприятия; формы физического воспитания в семье |
231 | ||
|
ДПП. ДДП.06 |
Квалификация – учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области основ безопасности жизнедеятельности | ||
|
Основы безопасности жизнедеятельности: понятие безопасности; терминология; безопасность в системе «природа–общество–человек»; объекты, субъекты, предмет, методы, теория, практика и системы безопасности; предмет национальной безопасности, безопасность страны, общества, государства, личности; дестабилизирующие факторы современности, причины их возникновения, характеристика; источники опасности, причины их возникновения; функционирование органов системы безопасности, принципы их построения; экологические аспекты безопасности жизнедеятельности; классификация чрезвычайных ситуаций; опасные чрезвычайные ситуации в природе, их классификация и характеристика, закономерности проявления; опасные природные явления: землетрясение, наводнение, ураган, лесной пожар, гроза, сильный ветер, лавина снежная (камнепад), оползни, несчастный случай на воде; способы, средства и методы коллективной и индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций природного происхождения; организация помощи и эвакуация населения; классификация чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения (на системах жизнеобеспечения, связанные с внезапным обрушением сооружений, на промышленных объектах, связанные с залповым выбросом экологически опасных веществ, на транспорте, пожары, взрывы и др.), их характеристика; способы коллективной и индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения; опасные и чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них; опасные ситуации в населенных пунктах: на улице, дома, в школе, на дороге, в транспорте; единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций; гражданская оборона, ее структура и задачи; современные средства поражения и их поражающие факторы; средства индивидуальной и коллективной защиты; основы военной службы |
194 | ||
|
Основы здорового образа жизни: здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема; человек и окружающая среда; система «природа–человек»; здоровье и факторы, его определяющие; социально-психологические аспекты здорового образа жизни; этапы формирования здоровья; психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни; мотивация и здоровье; роль учителя и его место в первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний; медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни; характеристика соматических и инфекционных заболеваний, факторы их определяющие; проблемы мониторинга здоровья; профилактика соматических и инфекционных заболеваний; физическая культура и ее оздоровительное значение |
100 | ||
|
Основы медицинских знаний: понятие о неотложных состояниях; причины и факторы их вызывающие; оказание первой медицинской помощи при возникновении массовых поражений; оказание первой медицинской помощи при неотложных состояниях; физиологические пробы определения здоровья; меры воздействия на кровообращение; применение лекарственных трав; характеристика детского травматизма, меры профилактики; первая медицинская помощь при закрытых и открытых повреждениях, наружных и внутренних кровотечениях, при переломах и повреждениях позвоночника, головы, груди, живота, верхних и нижних конечностей; терминальные состояния; реанимация |
126 | ||
|
Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности: структура школьного курса основ безопасности жизнедеятельности; учебно-материальная база кабинета по безопасности жизнедеятельности; урок безопасности жизнедеятельности; технические средства обучения; методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности и проведения массовых мероприятий; методика организации и проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях локального характера; методика проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; методика проведения занятий по гражданской обороне; работа с родителями по вопросам поведения детей в быту; методы пропаганды безопасности жизнедеятельности |
100 | ||
|
ДПП. ДДП.07 |
Квалификация – учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области технологии | ||
|
Основы технологической культуры: техника, технология, техносфера; роль техники и технологии в развитии человечества; изобретения, внесшие коренные изменения в основу технологии производства; перспективы развитии техники и технологии; технология как наука, как интегративная образовательная область, как учебная дисциплина; разделы технологии, методы, средства технологии; технологический процесс, виды, структура, объекты; технологические операции; культура труда; технологическое планирование; рациональные условия труда; интерьер рабочего помещения; технологии основных видов жизнедеятельности человека (трудовая, игровая, познавательная, управленческая, технология общения) |
32 | ||
|
Технология художественной обработки материалов с методикой преподавания: основы художественного изображения; мастер – художник; изобразительный материал; изобразительно-выразительные средства; художественная идея; художественный образ; художественные техники; художественно-образный язык искусства; цветоведение; композиция; орнамент; различные виды техники, приемы художественной обработки разных металлов; виды художественных работ с различными группами материалов; практикум по работе с бумагой, картоном: аппликация, художественное вырезывание, оригами, бумажная пластика; папье-маше и др.; работа с природным материалом: флористика, икебана; инкрустация соломкой; соломенная скульптура, береста: плетение, различные приемы формообразования и художественной обработки поверхности бересты (резьба, тиснение, гравирование, чеканка, роспись); резьба, выжигание и роспись по дереву; лесная скульптура; мозаика; работа с нитками; различные виды и техника ткачества (простейшее, браное, закладное, ремизное, ажурное); плетение (макраме, фриволите, на коклюшках, на игле, на рамках, пяло и др.); вязание спицами и крючком (простейшее, орнаментальное цветное, рельефное, ажурное и др.); работа с тканью; различные виды и техники декоративного шитья: одежда на кукол, игрушки и сувениры, лоскутное шитье; аппликация и вышивка; выжигание и роспись по ткани; работа с прочими материалами: бисер, блестки, кожа, проволока, жесть (формирование) |
160 | ||
|
Технология обработки конструкционных материалов с методикой преподавания: материаловедение; материалы, их свойства, приемы, правила обработки; текстура; фактура; конструктивные особенности; инструменты, приспособления, их функциональность, правила и приемы использования, техника безопасности; общие вопросы обработки материалов; способы обработки материалов; технология ручной обработки разных материалов: виды, техники, приемы, правила; методика преподавания; практикум; разметка, резание, обрывание, склеивание, наклеивание, оклеивание, окантовка, сгибание, скручивание, нанизывание, сшивание и др.; формообразование: принципы формообразования; монтажно-сборочные операции, виды, крепежный материал; виды соединения деталей; развертка; переплет; декорирование материалов; крашение; пропитка; лакирование; приемы художественной обработки; частные особенности обработки материалов (заготовка, сушка, хранение); брусовый подсобный материал; графика; разделы, жанры; графика как часть дизайна и технологии; основы графической грамоты; виды графических изображений; технический рисунок; эскиз; чертеж; техническая иллюстрация; схема; символ; инструкционная карта; особенности графических работ на различных группах материалов; азбука черчения; условные рабочие линии; стандарты; оформительско-дизайнерские работы; графический дизайн; шрифты; анализ программ, учебно-методической литературы по технологии обработки материалов |
108 | ||
|
Культура дома с методикой преподавания: микромир; семья и дом; культура и семья; культура дома; традиционная народная семейная культура (региональная); понятия ансамбль дома, стиль дома; культурные и трудовые традиции семьи; преемственность поколений; история семейного рода; семейные реликвии; труд семьи; династии; быт семьи; досуг и отдых семьи; домашняя библиотека; искусство семьи; коллекции; спорт в семье; семейные праздники; культура праздника; Новый год; 8 Марта; день рождения ребенка; день рождения взрослого; юбилей; свадьба; семейный огород; приусадебный участок; интерьер дома; дизайн городского, сельского дома; современный дом; функциональные зоны; профессии членов семьи и интерьер дома; рациональное в доме; интерьер своими руками; оригинальность и самобытность интерьера; интерьер общежития; цветы в интерьере; комнатные растения, правила и приемы выращивания; домашние животные, правила и приемы ухода, животные и дети; гигиена и экология дома; культура питания; культура одежды; понятие костюм, стиль костюма; одежда для дома; культура поведения, общения; культура речи; отношения в семье; этикет; анализ программы «Культура дома» для начальной школы; методика преподавания; практикум |
70 | ||
|
Декоративно-прикладное искусство с методикой преподавания: декоративно-прикладное искусство, виды, отрасли, стили, традиции; народное искусство как часть национальной художественной культуры; художественно-образный язык народного декоративно-прикладного искусства; национальные особенности, декоративно-прикладное искусство различных народов нашей страны; крестьянский дом; предметный мир; народные игрушки; народный костюм; мужские и женские ремесла; традиционные художественные промыслы в области производства (изготовления) посуды, сувениров, игрушек, текстиля; народные росписи по дереву (хохлома, городец); богородская резная скульптура; русские матрешки; дымковская, филимоновская, каргопольская игрушки; скопинская, гжельская керамика; великоустюжское чернение по серебру; роспись по металлу (жостовские подносы); каслинское литье; росписи по эмали; ростовская финифть; лаковые миниатюры (Федоскино, Палех, Мотера, Холуй); уральские самоцветы; холмогорская резная кость; гусевский хрусталь; вологодское, елецкое, михайловское кружево; торжокское золотое шитье; павлово-посадские платки; анализ программ, учебно-методической литературы по вопросам преподавания основ декоративно-прикладного искусства младшим школьникам; методика обучения; практикум |
50 | ||
Техническое творчество с методикой преподавания:виды техники; технические средства; устройство (морфология) техники; техническое творчество как вид технологии; методы технического творчества; основы проектирования изделий; практикум по различным направлениям технического творчества; техническая игрушка; технические виды спортивного моделизма: авиамодельный, судомодельный, космический, авиамодельный, радиотехнический и др.; транспортная техника; техника и технология для дома, мастерской, приусадебного участка; техника для спорта и здоровья; радиотехника; начальное техническое моделирование; техническое моделирование с элементами художественного конструирования; электрорадиотехнология; бытовые радиотехнические устройства; анализ программ по техническому творчеству младших школьников и электротехнологиям; методика преподавания и обучения детей правилам и приемам начального технического моделирования и элементам электротехники; виды наборов, конструкторов для технического творчества |
40 | ||
|
Основы художественного конструирования: принципы художественного конструирования; области художественного конструирования; техническая эстетика; дизайн; история зарождения и развития дизайна; основы художественного конструирования; художественно-образный язык дизайна; изобразительно-выразительные средства; требования художественного конструирования, правила дизайна; конструктивные особенности изделий из разных материалов; практикум по художественному конструированию |
60 | ||
|
ДПП. ДДП.08 |
Квалификация – учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области физкультурно-оздоровительной работы с детьми школьного возраста | ||
|
Основы медицинских знаний: понятие о неотложных состояниях; причины и факторы их вызывающие; оказание первой медицинской помощи при возникновении массовых поражений; оказание первой медицинской помощи при неотложных состояниях; физиологические пробы определения здоровья; меры воздействия на кровообращение; применение лекарственных трав; характеристика детского травматизма; меры профилактики; первая медицинская помощь при закрытых и открытых повреждениях, наружных и внутренних кровотечениях, при переломах и повреждениях позвоночника, головы, груди, живота, верхних и нижних конечностей; терминальные состояния; реанимация |
74 | ||
|
Физиология физического воспитания: физиология мышечного сокращения и расслабления; физиология мышечной деятельности; физиологические особенности основных видов спорта; физиология спортивных упражнений; физиологические особенности детей, подростков, юношей; физиологические особенности занятий физической культурой и спортом |
36 | ||
|
Основы здорового образа жизни: принципы здорового образа жизни; режимы труда, отдыха, сна, физической активности, питания; вредные привычки; роль учителя физической культуры в преодолении вредных привычек молодежи; психологическая установка на нормальную адаптированность в отношениях в семье, социальной среде |
36 | ||
|
Лечебная физическая культура и массаж: физиологическое обоснование применения физических упражнений, методические особенности построения занятий лечебной гимнастикой, методы дозирования нагрузки; клиника заболеваний различных систем организма и методика ЛФК при данных заболеваниях, ЛФК при травмах и нарушениях осанки; механизмы воздействия и физиологическое влияние массажа на отдельные органы, системы, формы, методы и классификация массажа; техника основных приемов массажа при некоторых заболеваниях и повреждениях |
178 | ||
|
Методика оздоровительной работы: система физкультурного профессионального образования; теоретико-практические основы развития физических качеств; планирование и контроль в физическом воспитании; формы спортивно-оздоровительной работы; структура занятий; методика проведения; физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и досуговой деятельности; организация среды, обеспечивающей индивидуальный двигательный режим; физкультурное оборудование и инвентарь; физкультурно-массовые и спортивные мероприятия; формы физического воспитания в семье |
108 | ||
|
Основы физической реабилитации: физическая реабилитация как составная часть медицинской реабилитации; средства физической культуры в системе реабилитации; этапы и периоды реабилитации в травматологии; физическая реабилитация на различных этапах при заболеваниях сердечно-сосудистой системы; физическая реабилитация при заболеваниях органов дыхания, органов пищеварения и обмене веществ; физическая реабилитация при заболеваниях и поражениях нервной системы; физическая реабилитация при заболеваниях опорно-двигательного аппарата; физическая реабилитация при операциях на органах грудной клетки, брюшной полости и ампутациях; особенности методики физической реабилитации детей при врожденной и приобретенной патологиях
|
88 | ||
|
ДПП. ДДП.09 |
Квалификация – учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области адаптивной физической культуры | ||
|
Теория и организация адаптивной физической культуры: понятие об адаптивной физической культуре, история ее становления и развития; предмет и задачи адаптивной физической культуры; общие особенности реализации принципов физического воспитания в адаптивной физической культуре; особенности и специфика выбора средств, методов и форм построения занятий по адаптивной физической культуре; организация физкультурного движения инвалидов; организация физкультурно-спортивной работы в различных звеньях физкультурного движения инвалидов |
50 | ||
|
Частные методики адаптивной физической культуры: цели и задачи различных методик применения физических упражнений для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья; оздоровительная тренировка как основная форма организации занятий с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья, и с инвалидами; методики занятий с детьми-инвалидами с поражениями опорно-двигательного аппарата, слуха, зрения, с нарушениями интеллекта, соматическими заболеваниями и комбинированными поражениями |
100 | ||
|
Общая патология: общее учение о здоровье и болезнях; внешние и внутренние факторы болезней; причины и условия возникновения болезней; врожденные пороки развития и их классификация; понятие о травме и травматической болезни; повреждение суставов; переломы позвоночника и таза; повреждение ЛОР-органов, глаз; ожоги и обморожения; болезни системы кровообращения; болезни системы дыхания; болезни органов пищеварения; болезни желез внутренней секреции; болезни системы выделения; болезни и травмы нервной системы |
56 | ||
|
Невропатология детского возраста: неврология и нервные болезни; методы исследований нервной системы; пропедевтика заболеваний нервной системы у детей; роль чувствительных и двигательных расстройств в формировании дефекта; принципы формирования и отказа высших психических функций; основные заболевания нервной системы, сопровождающиеся речевыми расстройствами; принципы диагностики и реабилитации нервных заболеваний
|
60 | ||
|
Психопатология детского возраста: закономерности развития психики ребенка; причины отклонений в психическом развитии детей; понятие о психическом заболевании; пропедевтика психических болезней у детей; методы обследования психически больных детей; принципы диагностики и реабилитации, профилактики и диспансеризации; психопедагогика |
64 | ||
|
Врачебный контроль и массаж: врачебный контроль при занятиях физическими упражнениями; особенности врачебного контроля на занятиях за лицами разного пола, возраста, характера дефекта или патологии, занимающихся физической культурой; медицинский контроль на занятиях для лиц с отклонениями в состоянии здоровья; понятие о массаже; физиологические механизмы влияния массажа на организм; виды и основные приемы массажа; лечебный массаж и его методы |
80 | ||
|
Основы физической реабилитации: физическая реабилитация как составная часть медицинской реабилитации; средства физической культуры в системе реабилитации; этапы и периоды реабилитации в травматологии; физическая реабилитация на различных этапах при заболеваниях сердечно-сосудистой системы; физическая реабилитация при заболеваниях органов дыхания, органов пищеварения и обмене веществ; физическая реабилитация при заболеваниях и поражениях нервной системы; физическая реабилитация при заболеваниях опорно-двигательного аппарата; физическая реабилитация при операциях на органах грудной клетки, брюшной полости и ампутациях; особенности методики физической реабилитации детей при врожденной и приобретенной патологиях |
78 | ||
|
Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры: материально-техническое и финансовое обеспечение занятий адаптивной физической культурой; спортивные сооружения, спортивное оборудование и инвентарь для лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья, правила и нормы эксплуатации; особенности протезно-ортопедической техники, применяемой для восстановления движений, физической культуры и спорта, спортивные тренажеры, инвентарь, оборудование, экипировка |
32 | ||
|
ДПП. ДДП.10 |
Квалификация – учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области менеджмента в образовании | ||
|
Теоретические основы менеджмента в образовании: основы теории управления; управление персоналом; управленческая психология; педагогический менеджмент как учебная и научная дисциплина; деловое администрирование; правовые основы менеджмента в образовании |
180 | ||
|
Менеджмент в сфере образовательных услуг: функции менеджмента: целеполагание, прогнозирование и планирование, организация, руководство, анализ |
180 | ||
|
Организационные основы менеджмента в образовании: государственные структуры управления в образовании; общественные объединения; технология организации проведения мероприятий; система подготовки повышения квалификации и переподготовки преподавателей |
120 | ||
|
Финансовые основы менеджмента в сфере образования: основные источники финансирования; спонсорство как специфическая разновидность финансового менеджмента; социально-экономическая защищенность работников образования |
40 | ||
|
ТО. Р |
Теоретическое обучение – дисциплины национально-регионального (регионального) компонента |
240 |
160 |
|
ДФ.00 |
Дисциплины факультативные |
364 | |
|
К |
Консультации (на каждую учебную группу на весь период обучения) |
300 | |
|
ТО.00 |
Всего часов теоретического обучения |
4914 |
3276 |
Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0307 Физическая культура при очной форме обучения составляет 147 недель, в том числе:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
