ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

________________________________________________________________

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

Специальность 1Промышленная электроника

Квалификация Инженер по радиоэлектронике

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ

ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

Спецыяльнасць 1Прамысловая электронiка

Кваліфікацыя Iнжынер па радыёэлектронiцы

HIGHER EDUCATION

FIRST DEGREE

Speciality 1Industrial electronic

Qualification Radio electronics Engineer Specialist

Министерство образования Республики Беларусь

Минск

____________________________________________________________________________

УДК 378.1:621.38(083.74)(476)

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, квалификационная характеристика, требования, знания, умения, способности, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, самостоятельная работа, зачетная единица, качество высшего образования, обеспечение качества, итоговая государственная аттестация, автоматическое управление, измерение, информационные и управляющие устройства, квалификационная характеристика, моделирование электронных устройств, материалы и компоненты электронной техники, микропроцессорная техника, микроэлектроника, микросхемотехника, преобразовательная техника, промышленная электроника, цифровая электроника, электронные приборы, электронная связь, электронные цепи

МКС 03.180

____________________________________________________________________________

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН Учреждениями образования «Гомельский государственный технический университет имени », «Брестский государственный технический университет», «Гродненский государственный университет имени Я. Купалы», «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники»

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Учреждение образования «Гомельский государственный технический университет имени »:

, доцент, канд. техн. наук (руководитель);

, доцент, канд. техн. наук;

, доцент, канд. техн. наук;

, доцент, канд. техн. наук;

, ст. преподаватель;

, ст. преподаватель;

Учреждение образования «Брестский государственный технический университет»:

, доцент, канд. техн. наук;

, доцент;

Учреждение образования «Гродненский государственный университет имени
Я. Купалы»:

, профессор, докт. физ.-мат. наук;

Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники»:

, доцент, канд. техн. наук

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь

3  ВЗАМЕН РД РБ 02100.5.224-98

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

Содержание

1 Область применения................................................................................................................ 1

2 Нормативные ссылки.............................................................................................................. 1

3 Основные термины и определения....................................................................................... 1

4 Общие положения..................................................................................................................... 3

4.1 Общая характеристика специальности..................................................................... 3

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки........................................... 3

4.3 Общие цели подготовки специалиста...................................................................... 3

4.4 Формы обучения по специальности.......................................................................... 4

4.5 Сроки подготовки специалиста................................................................................. 4

5 Квалификационная характеристика специалиста............................................................ 4

5.1 Сфера профессиональной деятельности................................................................... 4

5.2 Объекты профессиональной деятельности............................................................... 4

5.3 Виды профессиональной деятельности.................................................................... 4

5.4 Задачи профессиональной деятельности.................................................................. 5

5.5 Состав компетенций................................................................................................... 5

6 Требования к уровню подготовки выпускника................................................................. 5

6.1 Общие требования к уровню подготовки................................................................ 5

6.2 Требования к академическим компетенциям........................................................... 5

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям............................................ 6

6.4 Требования к профессиональным компетенциям.................................................... 6

7 Требования к образовательной программе и ее реализации........................................... 8

7.1 Состав образовательной программы......................................................................... 8

7.2 Требования к разработке образовательной программы.......................................... 8

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы............................ 9

7.4 Типовой учебный план............................................................................................... 9

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ
и компетенциям по дисциплинам........................................................................... 11

7.6 Требования к содержанию и организации практик.............................................. 25

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса................................ 26

8.1 Требования к кадровому обеспечению................................................................... 26

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению.............................................. 26

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению...................................... 26

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов.......................... 27

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы............. 27

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики 28

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника.............................. 29

9.1 Общие требования..................................................................................................... 29

9.2 Требования к государственному экзамену............................................................. 29

9.3 Требования к дипломному проекту (работе) ......................................................... 29

Приложение Библиография..................................................................................................... 30

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

________________________________________________________________________

Высшее образование. Первая ступень

Специальность –Промышленная электроника

Квалификация – Инженер по радиоэлектронике

Вышэйшая адукацыя. Першая ступень

Спецыяльнасць –Прамысловая электронiка

Кваліфікацыя – Iнжынер па радыёэлектронiцы

Higher education. First degree

Speciality –Industrial electronic

Qualification – Radio electronics Engineer Specialist

___________________________________________________________________________________

Дата введения

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения.

СТБ ИСО Система менеджмента качества. Основные положения и словарь.

ОКРБ Специальности и квалификации.

СТБ 22.0.4-2005 Система стандартов в сфере образования. Термины и определения

РД РБ 02100.5. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями:

Вид профессиональной деятельности – задачи в определенной сфере труда, выделяемые в соответствии с наличием характерных признаков и способов решения.

Высшее образование – уровень основного образования, достигаемый на основе общего среднего образования в ходе последовательного и целенаправленного процесса обучения и воспитания, обеспечивающего наиболее полное развитие способностей, интеллектуально-творческого потенциала личности, и завершающийся итоговой аттестацией, по результатам которой присваивается соответствующая квалификация или академическая степень.

Зачетная единица – мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Инженер по радиоэлектронике – профессиональная квалификация специалиста в области радиоэлектроники с высшим профессиональным образованием.

Качество высшего образования – соответствие высшего образования как результата, как процесса, как социальной системы потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста – обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация – знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом.

Компетентность – выраженная способность применять свои знания и умение.

Компетенция – знания умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Образовательная программа – система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Образовательный стандарт – нормативный документ, устанавливающий нормирование структуры, обязательный минимум содержания образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников, критерии оценки качества образования.

Объект профессиональной деятельности – предметы материальной и нематериальной сферы, на которые направлен труд специалистов, например, вещество, энергия, информация, сознание, процесс, система, модель, отношения.

Обязательный минимум содержания образования – системная совокупность знаний и умений, усвоенная выпускником, необходимая и достаточная для выполнения профессиональных функций специалиста и аттестации.

Промышленная электроника – область радиоэлектроники, включающая вопросы применения электронных приборов в различных отраслях промышленности и обслуживания этих отраслей электронными устройствами контроля, измерения, управления и электросвязи.

Радиотехника – область науки и техники, изучающая и использующая способы передачи и приема информации при помощи электромагнитных колебаний радиодиапазона.

Радиоэлектроника – область науки и техники, охватывающая электронику и радиотехнику.

Специальность – вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта.

Сфера профессиональной деятельности – совокупность видов, в пределах которых осуществляется труд, например, наука, образование, экономика, культура, промышленность, искусство, право, политика, физкультура и спорт.

Типовая учебная программа дисциплины – учебно-методический документ, определяющий цели, задачи и содержание теоретической и практической подготовки выпускника вуза по учебной дисциплине, который разрабатывается на основе образовательного стандарта по специальности и утверждается в порядке, установленном Министерством образования.

Типовой учебный план – составная часть образовательной программы, регламентирующая структуру и содержание подготовки специалиста, виды учебных занятий и формы контроля знаний, которая учитывает государственные, социальные и личные потребности обучаемых, определяет степень самостоятельности вуза.

Умение – способность использовать полученные знания в сфере профессиональной деятельности с возможным использованием справочной литературы; способность быстро, точно и сознательно выполнять определенные действия на основе усвоенных знаний и приобретенных навыков. Умение всегда связано с применением знаний на практике и в процессе учебно-производственной деятельности.

Учебный план специальности – учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

Учебная программа дисциплины – учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающие основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Электроника – наука о взаимодействии заряженных частиц с электромагнитными полями и методах создания электронных приборов и устройств, используемых в основном для передачи, обработки и хранения информации.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по специальности Промышленная электроника обеспечивает получение профессиональной квалификации инженер по радиоэлектронике.

4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ относится к профилю Техника и технология подготовки специалистов с высшим образованием и имеет обозначение 1.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

– белорусский язык или русский язык (на выбор);

– математика;

– физика.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

–  формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

– формирование навыков профессиональной деятельности, заключающейся в умении ставить задачи, вырабатывать и принимать решения с учетом их социальных, экологических и экономических последствий, планировать и организовывать работу коллектива;

– формирование навыков исследовательской работы, заключающейся в планировании и проведении научного эксперимента, в умении проводить научный анализ полученных результатов, осуществлять творческое применение научных достижений в области радиоэлектроники.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает следующие формы:

очная (дневная, вечерняя), заочная.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет, не менее 300 зачетных единиц; по заочной форме обучения 6 лет.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сфера профессиональной деятельности специалиста:

– проектирование электронных систем, приборов и устройств промышленного и бытового назначения;

– проектирование, эксплуатация и обслуживание информационно-измерительных и управляющих систем производственных процессов;

– монтаж, наладка, обслуживание и метрологический контроль электронных систем, установок и приборов;

– подготовка профессиональных кадров в области промышленной электроники.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности специалиста являются: электронные системы контроля, измерения и управления технологическими процессами; системы сбора, обработки и передачи информации; предприятия по производству, обслуживанию и ремонту электронной техники; предприятия, обслуживающие магистральные и локальные сети, радиопередающие, радиоприемные и радиотелевизионные центры, автоматические телефонные станции; научно-исследовательские и проектные организации, службы КИП и автоматики, метрологии и автоматизированных систем управления промышленных предприятий и отдельных производств; учреждения образования.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза после адаптации до 1 года должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

–  производственно-технологическая;

–  ремонтно-эксплуатационная;

–  монтажно-наладочная;

–  проектно-конструкторская;

–  научно (экспериментально) - исследовательская;

–  организационно-управленческая;

–  инновационная

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

–  проектирование отдельных элементов и радиоэлектронных систем в целом;

–  внедрение новых технологий;

–  монтаж, наладка, аттестация и ремонт устройств промышленной электроники;

–  разработка контрольно-измерительных приборов и информационно-управляющих систем;

–  повышение эффективности технологических процессов и производственной деятельности;

–  обеспечение работоспособности обслуживаемого радиоэлектронного оборудования;

–  обучение и повышение квалификации персонала.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических, включающих способность и умение учиться, знания и умения, приобретенные в результате изучения дисциплин, предусмотренных учебным планом;

социально-личностных, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства, умение следовать им;

профессиональных, включающих знания и умения формулировать проблемы и решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей профессиональной деятельности и жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

–  уметь работать самостоятельно и постоянно повышать свой профессиональный уровень;

–  применять полученные базовые научно-теоретические знания для решения научных и практических задач в области создания и совершенствования инновационных технологий;

–  иметь навыки организации проведения исследования, информационного обеспечения, а также системного и сравнительного анализа;

–  осуществлять комплексный подход к решению профессиональных проблем;

–  разрабатывать бизнес-планы технологических задач;

–  использовать технические и программные средства вычислительной техники;

–  уметь создавать и использовать в своей деятельности объекты интеллектуальной собственности;

–  применять методы математической статистики при обработке данных эксперимента в своей области научных исследований;

–  уметь грамотно оформлять различные документы и излагать результаты исследований;

–  формулировать и выдвигать новые идеи.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

–  иметь высокую гражданственность и патриотизм, знать права и соблюдать обязанности гражданина;

–  иметь способность к социальному взаимодействию и межличностным коммуникациям;

–  знать и соблюдать нормы здорового образа жизни;

–  иметь способность к критике и самокритике;

–  уметь работать в коллективе;

–  использовать знания основ социологии, физиологии и психологии труда;

–  иметь способность находить правильные решения в условиях чрезвычайных ситуаций.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в производственно-технологической, ремонтно-эксплуатационной и монтажно-наладочной:

–  в составе группы специалистов разрабатывать технологическую документацию, принимать участие в создании стандартов и нормативов;

–  разрабатывать стендовое и тестирующее оборудование для технологического процесса производства радиоэлектронных средств промышленной электроники;

–  в составе группы специалистов осуществлять метрологическую аттестацию и сертификацию изготавливаемых радиоэлектронных средств промышленной электроники;

–  знать и уметь пользоваться современными средствами документооборота конструкторской документации на производстве, обосновывать и уметь вносить изменения в конструкторскую документацию;

–  в составе группы специалистов проводить сертификацию радиоэлектронных средств промышленной электроники;

–  контролировать соблюдение норм охраны труда, техники безопасности при работах в электроустановках, требований противопожарной безопасности;

–  выявлять причины повреждений элементов в ходе технологического процесса производства радиоэлектронных средств промышленной электроники, вести их учет, разрабатывать предложения по их предупреждению;

–  обеспечивать обучение персонала, работающего с электрооборудованием, правилам безопасности и осуществлять своевременную проверку знаний;

–  используя эксплуатационную документацию, проводить пуско-наладочные работы радиоэлектронных средств промышленной электроники в соответствии с правилами и нормами; подбирать соответствующее оборудование, аппаратуру, приборы и инструменты и использовать их при проведении пуско-наладочных работ радиоэлектронных средств промышленной электроники;

–  пользоваться современными контрольно-измерительными приборами для контроля правильности и качества монтажных операций;

–  организовывать и вести монтаж, наладку, испытания элек­тронного оборудования промышленных объектов, информацион­ных каналов и каналов связи, устройств автоматики, контрольно-измерительных приборов и систем;

в проектно-конструкторской и научно (экспериментально) - исследовательской:

–  в составе группы специалистов по разработке радиоэлектронных средств промышленной электроники или самостоятельно разрабатывать перспективный план развития новой техники, выполнять его технико-экономическое обоснование;

–  анализировать перспективы и направления развития элементной базы радиоэлектронных средств промышленной электроники и современных технологий производства;

–  уметь выбирать структуру и элементную базу радиоэлектронных средств промышленной электроники, оптимальную по технико-экономическим показателям;

–  в составе группы специалистов или самостоятельно разрабатывать конструкторскую документацию на проектируемые радиоэлектронные средства промышленной электроники;

–  разрабатывать технические задания на проектируемый объект радиоэлектронных средств с учетом результатов научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ;

–  осуществлять авторский надзор при производстве радиоэлектронных средств промышленной электроники в пределах соответствующей компетенции;

–  рассчитывать и анализировать режимы работы как отдельных узлов, так и законченных изделий радиоэлектронных средств, намечать пути их совершенствования;

–  оценивать вклад отдельных элементов радиоэлектронных средств промышленной электроники в надежность и долговечность законченных изделий, в удовлетворение потребительских качеств;

–  составлять эквивалентные схемы замещения отдельных элементов и радиоэлектронных средств промышленной электроники в целом;

–  оценивать помехоустойчивость проектируемых радиоэлектронных средств промышленной электроники;

–  применять на практике различные мероприятия для повышения электромагнитной совместимости радиоэлектронных средств промышленной электроники;

–  анализировать технологичность принимаемых проектно-конструкторских решений в соответствии с технологическими возможностями предприятия;

–  выявлять патентную чистоту технических решений;

–  намечать основные этапы научных исследований;

–  организовывать работу по подготовке научных статей, сообщений, рефератов и заявок на изобретения и лично участвовать в ней;

–  подготавливать техническую документацию к тендерам, проводить экспертизу тендерных материалов и консультаций заказчиков проектов по этим материалам;

в организационно-управленческой:

–  работать с юридической литературой и трудовым законодательством;

–  организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда;

–  контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину;

–  составлять документацию (графики работ, инструкции, планы, заявки, деловые письма и т. п.), а также отчетную документацию по установленным формам;

–  взаимодействовать со специалистами смежных профилей;

–  анализировать и оценивать собранные данные;

–  разрабатывать, представлять и согласовывать представляемые материалы;

–  вести переговоры, разрабатывать контракты с другими заинтересованными участниками;

–  готовить доклады, материалы к презентациям и представительствовать на них;

–  пользоваться глобальными информационными ресурсами;

–  владеть современными средствами телекоммуникаций;

в инновационной:

-  разрабатывать бизнес-планы создания новых технологий в области радиоэлектроники;

-  оценивать конкурентоспособность и экономическую эффективность разрабатываемых технологий;

-  проводить опытно-технологические работы при освоении новых технологий, опытно-промышленную проверку и испытания разрабатываемых материалов и изделий;

-  составлять договора на выполнение научно-исследовательских работ, а также договора о совместной деятельности по освоению новых технологий;

-  готовить проекты лицензионных договоров о передаче прав на использование объектов интеллектуальной собственности.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

-  дисциплин специализации.

7.2  Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24-36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин – в пределах 5 %, для дисциплин, входящих в цикл, – в пределах 10 % без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте. Для интегрированного обучения указанные изменения определяются степенью интеграции учебных планов вуза и ссузов.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 256 недель, включая 4 недели отпуска после окончания вуза. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности – в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

7.3.2 При заочной форме обучения студентам должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателями в объеме не менее 160 часов в год.

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план – в соответствии с таблицей 2.

Таблица 2

Продолжение табл.2

Окончание табл.2

7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза.

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине – в знаниях и умениях.

7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5. «Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин».

7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин

Высшая математика

Аналитическая геометрия и линейная алгебра. Введение в математический анализ. Дифференциальное исчисление. Функции одной переменной. Векторные и комплексные функции скалярного аргумента. Многочлены. Функции многих переменных. Интегральное исчисление функции одной переменной. Интегралы, зависящие от параметра. Интегральное исчисление функций многих переменных. Векторный анализ. Дифференциальные уравнения и системы. Числовые и функциональные ряды. Фурье – анализ. Функции комплексной переменной. Операционное исчисление. Уравнения математической физики. Разностные уравнения. Дискретные преобразования. Численные методы.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

–  методы математического анализа, аналитической геометрии, линейной алгебры, теории функций комплексного переменного, операционного исчисления, теории поля;

–  численные методы решения инженерных задач;

–  операции над комплексными числами и формы их представления;

уметь:

–  дифференцировать и интегрировать функции;

–  производить операции над матрицами и комплексными числами; разлагать функции в степенные ряды и ряды Фурье;

–  решать простейшие обыкновенные дифференциальные уравнения.

Теория вероятностей и математическая статистика

Теория вероятностей: Аксиомы теории вероятностей. Классическое определение вероятности. Геометрическое определение вероятностей. Теоремы сложения и умножения вероятностей. Формула полной вероятности. Формула Байеса. Формула Бернулли. Теорема Пуассона. Локальная и интегральная теоремы Муавра-Лапласа. Функция и плотность распределения случайной величины. Ряд распределения вероятностей. Математическое ожидание, дисперсия, среднее квадратическое отклонение. Начальные и центральные моменты. Мода, медиана, квантиль. Закон распределения и числовые характеристики функций случайного аргумента. Характеристическая функция. Функция распределения, матрица вероятностей и плотность распределения двумерных случайных величин. Условные законы распределения. Корреляционный момент и коэффициент корреляции. Регрессия. Теоремы о математическом ожидании и дисперсии суммы и произведения случайных величин. Закон больших чисел. Неравенство и теорема Чебышева. Теорема Бернулли. Центральная предельная теорема.

Математическая статистика: Вариационный ряд. Эмпирическая функция распределения. Интервальный статистический ряд. Гистограмма. Точечные и интервальные оценки числовых характеристик случайных величин. Метод моментов и метод наибольшего правдоподобия оценки параметров распределения. Критерии согласия Пирсона и Колмогорова. Статистические критерии двумерных случайных величин. Оценка регрессионных характеристик. Метод наименьших квадратов.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

-  основные положения, формулы и теоремы теории вероятностей для случайных событий, одномерных и многомерных случайных величин;

-  основные методы статистической обработки и анализа случайных опытных данных;

уметь:

-  строить математические модели для типичных случайных явлений;

-  использовать вероятностных методы в решении важных для инженерных приложений задач;

-  использовать вероятностные и статистические методы в расчетах надежности электронных устройств и систем.

Физика

Физические основы механики, молекулярная физика и термодинамика: кинематика, динамика материальной точки, законы сохранения, неинерциальные системы отсчета (НСО), механика твердого тела, колебания, волны, специальная теория относительности (СТО), движение в микромире, основы молекулярной физики и термодинамики, жидкое состояние вещества. Электричество, магнетизм и электромагнитные волны: электростатическое поле в вакууме, электрическое поле в диэлектрике, постоянный электрический ток, магнитное поле в вакууме, магнитное поле в веществе, явление электромагнитной индукции, электромагнитные колебания, уравнения Максвелла, электромагнитные волны. Оптика: интерференция, дифракция, поляризация, взаимодействие электромагнитного излучения с веществом. Квантовая физика: квантовая природа электромагнитного излучения, волновые свойства микрочастиц, операторы квантовой физики, уравнение Шредингера, элементы квантовой статистики. Строение и физические свойства вещества: элементарные частицы, физика ядра, физика атома, двухатомная молекула, физика твердого тела.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

–  основные понятия, законы и физические модели механики, электричества и магнетизма, термодинамики, колебаний и волн, квантовой физики, статистической физики;

–  новейшие достижения в области физики и перспективы их использования для создания технических устройств;

уметь:

–  использовать основные законы физики в инженерной деятельности;

–  использовать методы теоретического и экспериментального исследования в физике;

–  использовать методы численной оценки порядка величин, характерных для различных прикладных разделов физики.

Химия

Основные количественные законы химии. Общие закономерности физико-химических процессов. Энергетика химических реакций и направленность их протекания. Кинетика физико-химических процессов, химическое равновесие. Основные кинетические законы и уравнения. Электролиты и их основные характеристики. Гетерогенные окислительно-восстановительные реакции. Кинетика и термодинамика электрохимических процессов. Химические источники тока, процессы электролиза и применение их в технике. Кинетика и термодинамика коррозионных процессов. Вопросы экономии материалов, повышения надежности приборов и систем твердотельной электроники.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

-  основные теоретические положения и законы химии применительно к производству и эксплуатации ЭВС, РТС, средств телекоммуникаций и связи и др.;

-  новейшие достижения химии и химической технологии и перспективы их использования для создания устройств и систем твердотельной электроники;

уметь:

-  использовать законы химических процессов при анализе функционирования радиоэлектронных средств и систем твердотельной электроники;

-  использовать методы теоретического и экспериментального исследования в химии в практической деятельности и решении экологических проблем.

7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин

Основы алгоритмизации и программирования

Основы алгоритмизации и возможности языков программирования высокого уровня: общие сведения об алгоритмах и электронных вычислительных машинах (ЭВМ), общая характеристика языка программирования высокого уровня, программирование разветвляющихся алгоритмов, программирование циклических алгоритмов, работа с массивами, динамическое распределение памяти, подпрограммы, использование строк, использование записей (структур), работа с файлами, графическое отображение информации, объектно-ориентированное программирование. Программная реализация алгоритмов на структурах данных: программирование рекурсивных алгоритмов, программирование алгоритмов поиска и сортировки в массивах, динамические структуры данных в виде связанных линейных списков, алгоритмы на связанных линейных списках, алгоритмы на древовидных структурах данных. Программная реализация алгоритмов вычислительной математики: алгоритмы линейной алгебры, алгоритмы аппроксимации функций, алгоритмы численного интегрирования, алгоритмы решения нелинейных уравнений, алгоритмы оптимизации. Теоретические основы алгоритмизации и программирования: основы теории и некоторые проблемы алгоритмов, технологии программирования.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– современное состояние одного из алгоритмических языков высокого уровня;

– основные динамические структуры данных и алгоритмы их обработки;

– наиболее эффективные и часто используемые на практике вычислительные алгоритмы решения инженерных задач;

– теоретические основы алгоритмизации и проектирования программ;

уметь:

– выполнять алгоритмизацию и программирование инженерных задач;

– использовать имеющееся программное обеспечение;

– анализировать исходные и выходные данные решаемых задач и формы их представления;

– отлаживать программы.

Начертательная геометрия и инженерная графика

Метод проецирования. Чертежи основных геометрических фигур. Позиционные задачи. Способы преобразования чертежа. Метрические задачи. Поверхности. Решение задач начертательной геометрии на ЭВМ. Графическое оформление чертежей. Изображение предметов на чертежах. Изображение соединений деталей. Чертежи деталей. Чертеж сборочной единицы. Схемы. Автоматизация графических работ.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– теоретические основы построения графических моделей (изображений) методом прямоугольного проецирования (включая аксонометрические проекции);

уметь:

– решать позиционные и метрические задачи с пространственными формами на плоскости;

– строить изображения (виды, разрезы, сечения, аксонометрические проекции) на чертежах и эскизах изделий с натуры и по чертежу сборочной единицы с учетом правил и условностей, изложенных в стандартах;

– наносить размеры на чертежах и эскизах деталей и сборочных единиц по правилам стандартов;

– читать чертежи деталей и сборочных единиц и оформлять их в соответствии с требованиями стандартов;

– работать с графическими редакторами на персональных ЭВМ.

Теория электрических цепей

Теория электрических цепей и электромагнитного поля: законы теории электрических и магнитных цепей, основные понятия и законы электромагнитного поля. Теория линейных электрических цепей: свойства и эквивалентные параметры электрических цепей при синусоидальных токах, методы расчета электрических цепей при установившихся синусоидальном и постоянном токах, резонансные явления и частотные характеристики, расчет трехфазных цепей, расчет электрических цепей при периодических несинусоидальных токах, переходные процессы в электрических цепях с сосредоточенными параметрами и методы их расчета, четырехполюсники и многополюсники, понятие о синтезе электрических цепей, электрические цепи с распределенными параметрами. Теория нелинейных электрических и магнитных цепей: элементы нелинейных электрических цепей, установившиеся процессы в нелинейных цепях и методы их расчета, методы расчета переходных процессов в нелинейных электрических цепях, электрические машины.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– свойства и методы анализа линейных и нелинейных электрических цепей;

– методы синтеза линейных электрических цепей;

– свойства и методы анализа магнитных цепей;

уметь:

– использовать методы расчета и анализа электрических цепей;

– составлять и анализировать схемы замещения электротехнических устройств и систем;

– выполнять экспериментальные исследования процессов в электрических и магнитных цепях.

Основы экологии

Биосфера. Экосистема. Среда и условия существования организмов. Природные условия как фактор развития. Загрязнение биосферы. Нормативы допустимой антропогенной нагрузки на окружающую среду. Мониторинг окружающей среды. Методы очистки и обезвреживания выбросов. Обращение с отходами. Система управления окружающей средой. Стандарты. Экологическое нормирование, планирование и прогнозирование. Правовое регулирование Республики Беларусь и международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– закономерности развития жизни на Земле и принципы устройства биосферы;

– основные экологические проблемы и мероприятия по охране окружающей среды;

– последствия и нормативы допустимого антропогенного воздействия на природу, экологические стандарты;

– основные нормативные документы в области охраны окружающей среды;

уметь:

– анализировать качество среды обитания и использовать информацию о ее состоянии;

– организовать мониторинг состояния окружающей среды и обосновать нормативы допустимого на нее воздействия;

– давать экономическую оценку природных ресурсов, ущерба от загрязнения окружающей среды, выбирать оборудование для очистки сточных вод и газовых выбросов.

Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций и радиационная безопасность

Опасность для человека и окружающей среды. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Безопасность и экологичность технических систем. Защита населения в чрезвычайных ситуациях. Устойчивость и управление безопасностью объектов хозяйствования. Методы и средства ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Энергетические установки и экологическая безопасность.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– о возможных чрезвычайных ситуациях и экологической безопасности;

– основные способы ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;

уметь:

– анализировать и оценивать опасности в чрезвычайных условиях и принимать основные меры ликвидации последствий;

– определять параметры, характеризующие состояние окружающей среды.

Экономика предприятия

Предприятие и внешняя среда: место и роль радиоэлектронной промышленности в народнохозяйственном комплексе, предприятие как субъект хозяйствования. Производственные ресурсы и эффективность их использования: труд и его эффективность, основные фонды и их эффективность, оборотные средства предприятия и их эффективность. Функционирование предприятия: производственная программа предприятия, оплата труда на предприятии, издержки, себестоимость и цена продукции. Развитие предприятия: инновации и инновационная деятельность предприятия, инвестиции и инвестиционная деятельность предприятия. Формы и методы хозяйственной деятельности: концентрация и комбинирование производства, специализация и кооперирование производства. Результативность деятельности предприятия: доход, прибыль, рентабельность.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

-  основы функционирования производства; сущность и особенности развития современного производства, специфические особенности проявления объективных экономических законов в деятельности предприятий и объединений;

-  сущность основных экономических категорий: производительность труда, заработная плата, себестоимость продукции, цена, прибыль, рентабельность;

-  методические положения оценки эффективности производства и рационального использования всех видов ресурсов;

-  методы анализа и обоснования выбора оптимальных научных, технических и организационных решений с использованием экономических рычагов, стимулов и критериев в рамках будущей профессиональной деятельности;

уметь:

-  характеризовать организационно-правовые формы предприятий;

-  характеризовать структуру основного и оборотного капитала;

-  характеризовать виды издержек производства, показатели работы предприятия;

-  оценивать факторы и резервы, влияющие на основные показатели работы предприятия;

-  рассчитывать фонд заработной платы, потребности в производственных ресурсах предприятия и показателей их использования;

-  определять себестоимость продукции, рассчитывать выручку от реализации, прибыли и рентабельности;

-  проводить технико-экономическое обоснование инвестиционных и инновационных проектов.

Охрана труда

Законодательные акты в области охраны труда. Производственный травматизм. Классификация и статистика. Организация охраны труда на производстве. Производственная санитария. Гигиена труда. Освещение. Шум и ультразвук. Метеоусловия в помещениях. Вибрации. Электромагнитные поля, ионизирующее, лазерное, ультрафиолетовое и инфракрасное излучения. Электробезопасность. Виды электропоражений и их причины. Защитные средства. Технические и организационные мероприятия по обеспечению безопасности в электроустановках различного напряжения. Грузоподъемные механизмы. Сосуды под давлением. Пожарная безопасность. Пожарная охрана и профилактика. Горение и причины пожаров. Эвакуация людей. Средства пожаротушения. Электрооборудование пожаро - и взрывоопасных помещений. Пожаротушение в действующих электроустановках. Вентиляция и противодымная защита путей эвакуации. Молниезащита, ее виды и параметры. Организация пожарной безопасности на производстве. Эргономические основы безопасности труда.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– основы охраны труда и техники безопасности на объектах радиоэлектронной промышленности;

– причины и условия возникновения опасных и вредных факторов на рабочих местах;

– правила техники безопасности при производстве работ в электроустановках;

– нормативно-технические документы по охране труда;

уметь:

– проводить организационные и технические мероприятия по обеспечению безопасности персонала при работах на объектах радиоэлектронной промышленности;

– проектировать оборудование с учетом требований охраны труда персонала и техники безопасности;

– использовать приемы, способы и устройства безопасной работы в электроустановках.

Основы защиты информации

Системная и правовая методология защиты информации: основные понятия и терминология, классификация угроз информационной безопасности, классификация методов защиты информации. Организационные методы защиты информации: государственное регулирование в области защиты информации, лицензирование деятельности юридических и физических лиц по защите информации, сертификация и аттестация средств защиты и объектов информации, управление рисками, физическая защита информации, комбинированные методы защиты информации. Технические каналы утечки информации. Пассивные методы защиты информации от утечки по техническим каналам. Активные методы защиты информации от утечки по техническим каналам. Программно-техническое обеспечение защиты информации: алгоритмы шифрования, электронная цифровая подпись, защита информации в электронных платежных системах, методы разграничения доступа и способы их реализации. Защита объектов от несанкционированного доступа: интегральные системы безопасности, противодействие техническим средствам разведки.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– системную методологию, правовое и нормативное обеспечение защиты информации;

– организационные и технические методы защиты информации;

– активные и пассивные мероприятия по защите информации и средства их реализации;

– основы криптологии;

– технические каналы утечки информации их обнаружение и обеспечение информационной безопасности;

уметь:

– проводить анализ вероятных угроз информационной безопасности для заданных объектов;

– определять возможные каналы утечки информации;

– обоснованно выбирать методы и средства блокирования каналов утечки информации;

– качественно оценивать алгоритмы, реализующие криптографическую защиту информации, процедуры аутентификации и контроля целостности;

– разрабатывать рекомендации по защите объектов различного типа от несанкционированного доступа.

Основы управления интеллектуальной собственностью

Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Промышленная собственность. Патентная информация. Патентные исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Коммерческое использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Разрешение споров в области интеллектуальной собственности.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

-  основные понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности;

-  основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности;

-  порядок оформления и защиты прав на объекты интеллектуальной собственности;

-  методики патентного поиска, обработки результатов;

уметь:

-  проводить патентные исследования (патентно-информационный поиск, в том числе с использованием сети Интернет),

-  проводить анализ патентной информации, оценивать патентоспособность и патентную чистоту технических решений;

-  оформлять заявки на выдачу охранных документов на объекты промышленной собственности;

-  оформлять договора на передачу имущественных прав на объекты интеллектуальной собственности;

-  управлять интеллектуальной собственностью в организации.

Организация производства и управление предприятием

Промышленное предприятие как производственная система. Производственный процесс и принципы его организации во времени и в пространстве. Организация автоматизированного производства. Организация вспомогательных цехов и обслуживающих хозяйств предприятия. Организация управления качеством продукции. Организация труда, его нормирование, заработная плата на предприятии. Организация, планирование и управление процессами создания и освоения новой техники (СОНТ). Организация внутризаводского планирования. Основы организации прогнозирования и бизнес-планирования производственно-хозяйственной деятельности предприятия. Управление предприятием.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

-организацию, планирование и управление работой основных, вспомогательных цехов и обслуживающих хозяйств предприятия;

-методы организации, нормирования и оплаты труда работников предприятия;

-основы организации работ по созданию и освоению новой техники и технологии;

-организационные и методические основы управления предприятием;

уметь:

-организовывать производственные и трудовые процессы;

-решать практические задачи по внутрипроизводственному планированию работы в основных, вспомогательных цехах и обслуживающих хозяйствах предприятия;

– принимать и оценивать эффективность управленческих решений.

Основы энергосбережения

Основные понятия. Энергетические ресурсы Республики Беларусь. Возобновляемые и невозобновляемые источники энергии. Источники энергии. Структура энергосбережения. Энергетическое хозяйство. Вторичные энергетические ресурсы. Транспортирование и аккумулирование тепловой и электрической энергии. Энергосбережение в системах потребления энергоресурсов. Экологические аспекты энергетики и энергосбережения. Энергосбережение в зданиях и сооружениях. Нормирование потребления энергии. Республиканская программа энергосбережения.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– свойства возобновляемых и невозобновляемых энергетических ресурсов Республики Беларусь и их природный потенциал;

– источники вторичных энергетических ресурсов, направления их использования;

– организацию и управление энергосбережением на производстве путем внедрения энергетического менеджмента по оценке эффективных инвестиций в энергосберегающие мероприятия на основе анализа затрат;

уметь:

– экономно и рационально использовать все виды энергии на рабочем месте;

– рассчитывать энергоэффективность энергоустановок и использование вторичных энергетических ресурсов;

– владеть приемами и средствами управления энергоэффективностью и энергосбережением.

Физические основы электронной техники

Элементы квантовой механики и теории поля. Электромагнитные поля в веществе. Корпускулярно-волновые свой­ства света. Волновые свойства частиц. Волновое уравнение. Применение уравнения Шредин­гера. Движение частиц через потенци­альный барьер. Линейный гармонический ос­циллятор. Электрон в атоме водорода. Туннельный эффект. Основные понятия статистической физики. Момент импульса частиц. Макроскопическая система. Статические распределения. Электронный газ в металле. Введение в физику твердого тела, элементы теории проводимости, модель твердого тела, кристаллическая ре­шетка, колебания решетки. Обратная решетка. Зоны Бриллюэна. Эффект Зеебека. Физика полупроводников. Диффузионные явления, проводимость полупроводни­ков. Контактные явления. Кон­такт двух металлов. Контакт металла и по­лупроводника. Контакт полупроводников с проводимостью разного типа. Физика генерации монохроматических излучений. Лазеры, светодиоды.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– основные свойства электромагнитного поля в веществе;

– основные понятия квантовой механики, статистической физики и физики твердого тела;

уметь:

– записывать и решать волновое уравнение, уравнение Шредингера;

– использовать при анализе функционирования радиоэлектронных средств основные явления физики твердого тела.

Электронные приборы

Физика полупроводников: электропроводность твердого тела, распределение Ферми, температурный потенциал, токи в полупроводниках n - и p-типа, уравнения диффузии, ток рекомбинации. Теория р-n перехода: больцмановское равновесие, зонная диаграмма р-n перехода, инжекция и экстракция, ширина р-n перехода, вольт-амперная характеристика идеализированного р-n перехода и реального диода, температурная зависимость параметров реального диода, тепловой ток, виды пробоя. Полупроводниковые диоды: выпрямительные диоды, варикапы, стабилитроны, стабисторы, импульсные диоды, диоды Шоттки, сверхвысокочастотные (СВЧ)-диоды. Биполярные транзисторы: активный нормальный режим работы, распределение зарядов в базе, токи в транзисторе, модель Эберса-Молла, малосигнальные параметры, транзистор как линейный четырехполюсник, h-параметры и их связь с физическими параметрами транзистора, динамические и тепловые модели биполярного транзистора, транзистор Шоттки. Основные схемы включения полупроводниковых диодов и биполярных транзисторов. Методы задания рабочего режима транзистора, статическая и динамическая линии нагрузки, термостабилизация точки покоя. Полевые транзисторы с управляющим р-n переходом. Металл-диэлектрик - проводник (МДП)-транзисторы с индуцированным и встроенным каналом, транзисторы со статической индукцией, IGBT-транзисторы и модули. Тиристоры: динисторы, тринисторы, симисторы. Оптоэлектронные полупроводниковые приборы: светодиоды, фотодиоды, фототранзисторы, фототиристоры, диодные и транзисторные оптопары. Приборы с зарядовой связью. Акустоэлектронные приборы. Пьезоэлектронные приборы. Электровакуумные приборы. Электрон­ные лучевые трубки.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– физические основы функционирования электронных приборов, их конструкции, состав и классификацию;

– методы экспериментального определения характеристик электронных приборов;

уметь:

– определять требования к предельно-допустимым параметрам полупроводниковых приборов в различных режимах работы;

– рассчитывать параметры моделей электронных приборов.

Моделирование электронных устройств

Основные этапы проектирования устройств и систем промышленной электроники. Классификация методов моделирования. Узловой анализ активных цепей. Методы формирования уравнений, описывающих электрическую цепь­: формирование уравнений на основе метода узловых потенциалов, теории графов, табличный метод формирования уравнений, модификация табличного метода. Моделирование основных электронных компонентов. Чувствительность к малым и большим изменениям параметров. Минимизация чувствительности активной цепи. Применение вероятностных и имитационных методов в моделировании электронных устройств. Устройства промышленной электроники как объект оптимизации. Общая характеристика оптимизационных методов и этапы оптимизации: выбор критерия оптимизации, построение функции цели, формулировка ограничений.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– этапы моделирования электронных устройств;

– основные методы составления уравнений, описывающих электрическую цепь;

– методы построения и преобразования математических моделей элементов электронных схем;

уметь:

– выбирать оптимальный метод составления уравнений, описывающих электрическую цепь, и производить их решение;

– определять чувствительность характеристик схемы к изменению параметров элементов схемы;

– составлять целевые функции при оптимизации параметров электронных устройств;

– применять алгоритмы моделирования устройств промышленной электроники.

Теоретические основы информационно-измерительной техники

Классификация и математическое описание информационных сигналов. Характеристики детерминированных сигналов. Спектральный анализ. Принцип работы анализатора спектра. Понятия временных окон и их использование при измерении спектров сигналов. Корреляционный анализ детерминированного сигнала. Виды модуляции, модулированные сигналы и способы их получения. Теорема Котельникова и ее практическое применение. Основные характеристики случайных сигналов: математическое ожидание, дисперсия, корреляци­онная функция и спектральная плотность мощности. Методы измерения основных характеристик случайных сигналов. Понятие дискретного сигнала. Анализ информационных сигналов с использованием дискретного преобразования Фурье (ДПФ). Восстановление сигнала по ДПФ. Понятие о быстром преобразовании Фурье (БПФ). Цифровая фильтрация информационно-измерительных сигналов. Оптимальная линейная фильтрация сигнала на фоне помех. Основные понятия теории обнару­жения и оценки параметров сигналов на фоне помех. Преобразование частоты и детектирование модулированных сигналов. Принципы адаптивной фильтрации.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– свойства информационных сигналов и методы их математического описания;

– принципы дискретизации сигналов и методы анализа дискретных сигналов;

– принципы цифровой фильтрации сигналов;

– принципы обнаружения и измерения параметров сигналов на фоне шумов;

уметь:

– использовать аналитическое описание информационных сигналов;

– определять параметры информационных сигналов при помощи спектрального и корреляционного анализа;

– рассчитывать параметры цифровых фильтров.

Аналоговая электроника

Обобщенные схемы электронных усилителей, основные пара­метры. Классификация усилителей по виду амплитудно-частотной характеристики. Однокаскадные усилители на биполярных транзисторах в схеме включения с общей базой, с общим эмиттером и общим коллектором: малосигнальные схемы замещения, расчет по постоянному току, линии нагрузки и временные диаграммы сигналов, усилительные параметры. Ис­точники тока на биполярных и полевых транзисторах. Усилители с динамической нагрузкой. Эффект Мил­лера и способы его снижения. Усилители на полевых транзисторах. Классификация усилителей мощности. Классы усилителей А, В, АВ, С, D, Е, комбинированные классы: схемотехника, характеристики, энергетические парамет­ры. Диффе­ренциальный усилитель. Параметры дифференциального усилителя для дифференциального и синфазного сигналов. Коэффициент ослабления синфазного сигнала. Операционные усилители (ОУ) – основные параметры и характеристики. Отрицательная обратная связь в усилителях. Виды обратной связи. Повторитель напряжения, неинвертирующий и инвертирующий усилители на ОУ. Функциональные усилители на ОУ. Генераторы сигналов синусоидальной формы.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– параметры и характеристики типовых усилительных устройств;

– основные схемотехнические методы проектирования усилительных устройств;

– свойства линейных систем с отрицательной обратной связью;

уметь:

– производить расчет схем однокаскадных усилителей на транзисторах, предварительных усилителей, усилителей мощности, источников тока;

– производить анализ схем с отрицательной обратной связью.

Цифровая электроника

Системы счисления и методы кодирования, применяемые в цифровых устройствах. Основы булевой алгебры, минимизация логических схем с помощью логических функций и карт Карно. Схемотехника базовых логических элементов транзисторно-транзисторной логики (ТТЛ), логики на комплементарных транзисторах (КМОП), эмиттерно-связанной логики (ЭСЛ). Основные интегральные микросхемы ТТЛ, КМОП и ЭСЛ. Комбинационные цифровые устройства: дешифраторы, муль­типлексоры, шифраторы, постоянные запоминающие устройства (ПЗУ), программируемые логические матрицы (ПЛМ), программируемые логические интегральные схемы (ПЛИС), сумматоры, компараторы двоичных чисел, микросхемы контроля четности. Последовательностные устройства: триггеры, счетчики, регистры, оперативные запоминающие устройства (ОЗУ). Импульсные цифровые устройства: одновибраторы, мультивибраторы, триггеры Шмитта, генераторы, управляемые напряжением. Цифровые устройства промыш­ленной электроники: цифровые фазовращатели, синтезаторы час­тот, фазовые и частотные импульсные детекторы, помехоустойчи­вые кодеры и декодеры на базе полиномиальных счетчиков, сигна­турные анализаторы цифровых устройств.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– системы счисления и способы кодирования, применяемые в цифровой электронике;

– основы булевой алгебры;

– способы минимизации логических схем;

– методы анализа и синтеза комбинационных, последовательностных и импульсных устройств;

уметь:

– анализировать процессы, происходящие в цифровых схемах, при различных режимах эксплуатации;

– использовать цифровые интегральные микросхемы при проектировании устройств промышленной электроники.

Теория автоматического управления

Задачи и основные понятия автоматического регулирования: объект, регулируемая величина, уставка, регулятор. Классификация систем автоматического регулирования. Типовые и особые звенья систем автоматического управления (САУ). Виды соединений звеньев. Структурные схемы САУ. Эквивалентные преобразования структурных схем. Виды и свойства обратных связей в САУ. Установив­шийся режим статических и астатических систем. Влияние возмуще­ний и помех. Алгебраические и частотные критерии устойчивости. Амплитудно-фазовые характеристики. Логарифмические частотные характеристики. Понятие о синтезе САУ. Последовательная и параллельная коррекция САУ. Критерии качества процесса регулирования САУ. Расчет САУ по показателям качества. Типовые регуляторы САУ. Нелинейные системы управления. Импульсные и цифровые системы управления. Измерительные и исполнительные элементы САУ.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– схемы, временные и частотные характеристики типовых звеньев систем автоматического управления;

– принципы построения основных видов САУ;

– методы анализа САУ;

уметь:

– выбирать структуру и технические средства САУ при заданных требованиях к характеристикам и показателям качества управления и регулирования;

– анализировать устойчивость и качество САУ.

Микроэлектроника и микросхемотехника

Основные технологические операции при производстве гиб­ридных интегральных схем. Элементы гибридных интегральных схем – резисторы и конденсаторы. Основные технологические опе­рации при производстве полупроводниковых интегральных микросхем (ИМС). Элементы полупроводниковых ИМС – диоды, рези­сторы, конденсаторы, транзисторы. Схемотехника, анализ основ­ных характеристик и расчет каскадов интеграль­ных микросхем. Интегральные источники постоянного тока и опорного напряже­ния. Термокомпенсация и термостабилизация. Операционные усилители в интегральном исполнении: назначение, классификация, структурные схемы, схемотехника универсальных и прецизионных операционных усилителей, шумовые параметры. Назначение, схемотехника, ос­новные параметры и примеры применения типовых аналоговых ИМС – стабилизаторов и компараторов напряжения, аналоговых ключей, устройств выборки и хранения, аналоговых перемножителей сигналов, цифро-аналого­вых и аналого-цифровых преобразователей, микросхем для устройств связи.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– основные принципы, методы и средства реализации технологических процессов производства интегральных микросхем;

– структурные схемы и особенности схемотехники интегральных микросхем;

уметь:

– измерять электрические характеристики и определять основные технические параметры аналоговых интегральных микросхем;

– применять интегральные микросхемы при проектировании радиоэлектронных схем.

Микропроцессорная техника

Базовые понятия и определения микропроцессорной техники: микропроцессор, микроЭВМ, микропроцессорная система (МПС), микроконтроллер, однокристальный микроконтроллер. Классификация микропроцессоров, основные варианты их архитектуры. Общая структура и принципы функционирования МПС. Система команд и способы адресации операндов. Интерфейсы МПС. Классификация и структура однокристальных микроконтроллеров. Семейства микроконтроллеров. Процессорное ядро микроконтроллера, память программ и данных, порты ввода/вывода, таймеры и процессоры событий, интерфейсы. Система команд микроконтроллеров. Проектирование устройств на однокристальных микроконтроллерах. Основные этапы разработки. Разработка аппаратных средств. Разработка и отладка программного обеспечения, программные симуляторы. Методы и средства совместной отладки аппаратных и программных средств: внутрисхемные эмуляторы, отладочные платы, мониторы отладки, эмуляторы ПЗУ, специализированные отладочные интерфейсы. Программирование процедур обработки данных, выполнение математических операций над целыми и дробными числами в форматах с фиксированной и плавающей запятой, программирование типовых процедур управления и контроля, сопряжения с индикаторами, клавиатурой, аналого-цифровыми и цифро-аналоговыми преобразователями. Применение языка С для разработки программного обеспечения.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– характеристики и типы микропроцессоров;

– назначение и основные параметры элементов микропроцессорных систем;

– структуру однокристальных микроконтроллеров и принципы работы микропроцессорных устройств на их базе;

– методы сопряжения микропроцессорных систем с внешними устройствами;

уметь:

– проектировать микропроцессорные устройства, реализующие заданные функции управления и обработки информации;

– разрабатывать программное обеспечение для микроконтроллерных устройств и выполнять его отладку.

Конструирование радиоэлектронных средств

Условия эксплуатации радиоэлектронных средств (РЭС). Климатические, механические и радиационные факторы, влияющие на работу РЭС. Методы конструирования, иерархия базовых конструкций, компоновочные схемы, критерии компоновки. Основные этапы и стадии проектирования РЭС, конструкторская документация. Проектирование типовых конструкций первого уровня – электронных узлов на печатных платах. Алгоритмы решения схемно-топологических задач: компоновки (разрезания и покрытия) и размещения элементов, трассировки соединений. Элементы разъемных электрических соединений. Принципы эргономики и технического дизайна в проектировании конструкций верхних уровней. Порядок формирования технических условий на электронные устройства. Способы защиты аппаратуры от механических воздействий, вибрационные модели несущих конструкций. Механизмы теплообмена, расчет теплового сопротивления конструкции. Обеспечение нормального теплового режима работы РЭС, выбор системы и характеристик устройств охлаждения. Конструктивные методы защиты РЭС от внутренних и внешних электромагнитных помех. Надежность РЭС. Основные свойства надежности, показатели надежности восстанавливаемой и невосстанавливаемой аппаратуры. Структурные, конструкторско-технологические и эксплуатационные способы обеспечения и повышения надежности. Формулирование требований к надежности, оценка надежности РЭС как сложного объекта, проектирование комплекта запасных изделий и принадлежностей. Комплексная оценка качества электронных изделий: показатели назначения и надежности, безопасности и эргономики, технологичности и патентно-правовые; комплексная оценка качества конструкции.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

–  основные задачи, методы и этапы конструкторского проектирования РЭС, возможности и средства автоматизации;

–  принципы конструирования РЭС с учетом воздействия внешних факторов;

–  основные конструкторские документы, принципы обеспечения качества, в том числе технологичности, конструкции РЭС;

уметь:

–  выбирать методы конструирования и компоновочные схемы РЭС;

–  проектировать электронные узлы на печатных платах с применением средств автоматизации;

–  анализировать условия эксплуатации РЭС, выбирать методы ее защиты от внешних воздействий.

Преобразовательная техника

Источники питания устройств промышленной электроники: анализ и расчет схем силовых выпрями­телей, сглаживающих фильтров, стабилизаторов напряжения и тока. Элементы силовой преобразовательной техники: инверторы, конверторы. Характеристики формы информационно-измерительных сигналов. Преобразователи формы информационного сигнала на основе схем с операционными усилителями (ОУ): схемы масштабирования, измерительные выпрямители, модуляторы, демо­дуляторы, логарифмический и антилогарифмический усилители, идеальные диоды на основе ОУ, измерители среднего значения переменного напряжения, фазочувствительные выпрямители, усилители-ограничители. Генераторы сигналов специальной формы. Первичные датчики – преобразователи неэлектрических величин. Измерительные цепи для датчиков физических величин, способы повышения чувствительности и точности.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– основные принципы построения схем источников питания;

– характеристики формы сигналов;

– типовые схемы информационных преобразователей;

уметь:

– анализировать устройства преобразования сигналов;

– проектировать схемы источников питания, элементов силовой преобразовательной техники, преобразователей формы информационного сигнала, генераторов сигналов специальной формы;

– проектировать измерительные цепи для датчиков физических величин.

7.5.5 Цикл дисциплин специализации

Требования к знаниям и умениям по дисциплинам и курсам специализаций устанавливаются в соответствии с образовательной программой.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики (общеинженерная, технологическая, преддипломная) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на промышленных предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей. Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями. Практики организуются с учетом будущей специальности и специализации.

Практика общеинженерная

Ознакомление с будущей профессией и ее местом в отрасли. Ознакомление с различными прикладными объектами промышленной электроники на предприятиях, организациях и учреждениях. Ознакомление с особенностями построения оборудования электронного профиля, схемами его включения в основные производственные и технологические процессы сбора информации, автоматизации, контроля и управления. Ознакомление с лабораторными и промышленными измерительными приборами, системами математического, функционального и схемотехнического моделирования. Ознакомление со структурой административного и оперативного управления предприятиями, правилами внутреннего распорядка.

По решению вуза общеинженерная практика может проводиться в течение учебных семестров.

Практика технологическая

Изучение в производственных условиях технологии разработки, изготовления опытных образцов, производства и применения электронных устройств, изделий, систем. Изучение нормативной документации. Приобретение практических навыков по обслуживанию, ремонту и диагностике устройств промышленной электроники при выполнении производственных заданий на конкретных рабочих местах. Практическая деятельность под руководством квалифицированных работников предприятий и организаций. Изучение правил технической эксплуатации оборудования и техники безопасности. Изучение вопросов метрологии, стандартизации и сертификации.

Практика преддипломная

Целью преддипломной практики является закрепление полученных в процессе обучения знаний и практических навыков в области проектирования и эксплуатации устройств промышленной электроники. Освоение в практических условиях принципов организации и управления производством, анализа экономических показателей, мероприятий по повышению надежности и экономичности элементов электронных систем.

Изучение требований к разработке проектных решений, ознакомление с конкретными проектами различных объектов с учетом специализации. Приобретение практических навыков постановки, анализа и решения инженерных задач, связанных с разработкой темы дипломного проектирования. Ознакомление с современным уровнем научно-исследовательских и проектно-конструкторских работ по теме дипломного проектирования. Проведение сравнительного анализа аналогичных устройств по результатам литературного и патентного поисков, обоснование требований технического задания на дипломный проект (работу).

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

-  иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

-  систематически заниматься научной и научно-методической деятельностью;

-  не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

-  все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

-  обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

-  иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентированно на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

-  располагать материально-технической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ, предусмотренных учебным планом;

-  соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

-  обеспечить каждого студента возможностью работы на персональном компьютере не менее 50 часов в учебный год;

-  обеспечить доступ студентов и преподавателей к сети Интернет и локальным сетям вузов, оказывать поддержку развитию электронных учебных ресурсов по профилям подготовки студентов, а также проведению учебных занятий с использованием сетевых технологий

-  обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время; пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Устанавливаются в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, утвержденным Министерством образования.

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, утвержденным Министерством образования. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, рабочими программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами, помогающими студенту в организации самостоятельной работы, включающий:

– учебную программу дисциплины;

– учебную литературу (учебник, учебное пособие, курс лекций, задачник, руководство по выполнению лабораторных работ и справочник);

– задания для самостоятельной работы студентов, тренажеры;

– методические указания по самостоятельной работе, включая выполнение курсовых проектов (работ).

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических заданий, коллоквиумы, контрольные работы, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены, и т. д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формиро­ванию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государст­венной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно от­носится к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса работы в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, Законы Республики Беларусь, Указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально-значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном за­ведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучаю­щихся.

Важнейшими принципами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

-  согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания сту­дентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

-  вовлечение студентов с учетом их интересов и возможностей на основе принципа самоуправления в социально-значимую работу, организацию учебно-воспитательного про­цесса, способствующих приобретению ими организационно-управленческих, коммуникатив­ных умений, опыта решения задач;

-  укрепление семьи и повышение ее престижа в обществе, осознание основных демо­графических проблем общества и формирование у молодежи установок здорового образа жизни;

-  духовно-нравственное воспитание, знание культурного наследия, профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагоги­ческое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в сту­денческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.

Высшее учебное заведение должно быть комфортным и безопасным для пребывания студентов, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-­политические, культурные и спортивные мероприятия. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентированные тесты достижений.

Оценка знаний студента на курсовых экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых проектов (работ), сдаче зачетов по практикам, защите дипломных проектов (работ) производится по 10-балльной шкале. Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

-  типовые задания;

-  критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

-  письменные контрольные работы;

-  устный опрос во время занятий;

-  составление рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;

-  расчетно-графические работы;

-  коллоквиумы;

-  выступления студентов на семинарах по разработанным ими темам;

-  защита курсовых проектов (работ);

-  защита отчетов по производственным практикам;

-  письменный экзамен, устный экзамен;

-  защита дипломного проекта (работы).

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по специальности и специализации, защиту дипломного проекта (работы), позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственный экзамен по специальности и специализации проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программа и порядок проведения государственного экзамена по специальности и специализации разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломному проекту (работе)

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломного проекта (работы) определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

Приложение

(информационное)

Библиография

Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 01.01.01 г. 11 (в редакции Закона от 01.01.01 г. ).

Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 01.01.01 г. № 000.

Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении Положения о ступенях высшего образования».