Внедрение регионального компонента «Литературное наследие Сибири» в Базисный учебный план («Начальные классы»)

Внедрение регионального компонента «Литературное наследие Сибири» в Базисный учебный план («Начальные классы»).

,

учитель начальных классов

МОУ «СОШ № 87» ЗАТО Северск

Новый Базисный учебный план, введенный в учебном году, предусматривает изучение на территории Томской области со 2 класса нового учебного предмета «Литературное наследие Сибири».

Введение этого учебного предмета обусловлено общим направлением системы образования на «реализацию качественно новой личностно ориентированной модели массовой школы» (см. «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования», раздел «Начальное общее образование»).

На мой взгляд, данный курс должен представлять собой сплав литературного, исторического и краеведческого материала, отвечающего целям формирования у детей первоначальных историко-временных представлений, навыков работы с историческим материалом, вовлечения детей в активную познавательную деятельность и расширения краеведческих знаний.

Мой первый опыт работы показывает, что при изучении нового курса краеведческое направление складывается из нескольких конкретных направлений: 1) историко-этнографического, 2) историко-географического, 3) историко-литературного.

В Базисном учебном плане изучение истории как учебного предмета начинается только в 3 классе. Целесообразно ли введение такого предмета как «Литературное наследие Сибири» во 2 классе? Считаю, что да, так как первоначальное знакомство с историей, на мой взгляд, должно начинаться именно с изучения родного края, его истории, культурного наследия и традиций. Новый учебный курс приближает деятельность школы к жизни в ближайшем окружении. Дети проживают на данной территории, поэтому все, что с нею связано им близко и понятно.

Первая трудность, с которой столкнулись учителя начальных классов и я, в том числе, это отсутствие времени на подготовку материалов по новому курсу. Приходилось решать, буквально на ходу, различные проблемы: что читать, как строить уроки, какое методическое сопровождение необходимо, поэтому первое с чего я начала – это определение целей и задач курса.

Цели:1) воспитание любви к родному краю, уважения к обычаям, языку, культуре, верованиям народов Сибири.

2) знакомство с фольклором и литературой родного края.

Задачи: 1) воспитание любви к родному краю.

2) воспитание в детях чувства личностной сопричастности к культуре предков, населявших территорию Томской области, понимания преемственности человеческого существования.

3) воспитание уважительного отношения к культуре других народов, населяющих наш край.

При подборе материалов к урокам я обратилась за помощью к работникам Музея города Северска, которые предложили ряд музейных занятий по Литературному наследию Сибири для учащихся вторых классов. В результате у меня сложилась следующая система работы по данному курсу:

1)  уроки – 26 часов,

2)  музейные занятия – 8 часов:

·  « Сказки народов Сибири (хантыйские, эвенкийские, ненецкие)»;

·  «Открытие Сибири. Походы Ермака. Летописи, легенды»;

·  «Сибирская земля в географических названиях»;

·  «Легенды томских татар»;

·  «Русская изба в поверьях, пословицах и поговорках»;

·  «Народные приметы в календарных обрядах русских сибиряков»;

·  «Писатели Томска и Северска для детей»;

·  «Дети – писатели Томска и Северска».

После каждого занятия провожу викторину - конкурс «На самого внимательного слушателя» или даю тест. Вот пример такой работы после музейного занятия по теме «Русская изба в поверьях, пословицах и поговорках»:

I вариант:

Тест

А) вырубка

Б) чашка

В) насечка

2. Самый старый строительный инструмент.

А) гвоздь

Б) молоток

В) топор

3.Доски для крыши, обструганные с помощью топора.

А) кровля

Б) тёс

В) черепица

4. Что мастера клали в углы избы при начале строительства (в первый венец). (выбери 3 предмета)

А) монетки

Б) гвоздики

В) кусочки шерсти

Г) зерно

Д) подковы

5. Самые подходящие деревья для строительства дома (2)

А) береза

Б) сосна

В) кедр

Г) осина

6. Из какого дерева строили и строят бани.

А) береза

Б) сосна

В) кедр

Г) осина

7. Какое дерево дает самые жаркие дрова.

А) береза

Б) сосна

В) кедр

Г) осина

Правильные ответы: 1б; 2в; 3б; 4а, в,г; 5б, в; 6г; 7а.

II вариант:

Кроссворд

4

1.Самый старый строительный инструмент.

2,3,4 .Что мастера клали в углы избы при начале строительства (в первый венец).

5. Доски для крыши, обструганные с помощью топора.

6. Дерево для строительства бани.

7,8. Самые подходящие деревья для строительства дома.

9.Углубление в бревнах для их скрепления при строительстве избы.

Не менее важный этап - отбор текстов для чтения. В этом мне помогла следующая литература:

Тексты приходилось редактировать: уменьшать в объеме, адаптировать для понимания детьми 8 лет.
В результате тексты для чтения были оформлены в «Хрестоматию». (Методика работы такая же, как и по литературному чтению.) Но детям недостаточно одних только текстов. Возникла необходимость создания такого пособия, которое поможет учителю использовать активные формы работы с детьми. Так появилась «Рабочая тетрадь для учащихся по «Литературному наследию Сибири» 2 класс. Темы уроков в Хрестоматии и Рабочей тетради совпадают. Упражнения в рабочей тетради представлены таким образом: упражнения I – для работы до чтения текста из Хрестоматии, II – для работы с текстом во время чтения, III – упражнения для работы после чтения текста. Дети могут делать записи, рисунки. В тетради имеются кроссворды, народные приметы, загадки разных народов Сибири.

Первые уроки посвящены работе над названием самого курса:

- Прочитайте, как называется наш новый учебный предмет.

- От какого слова произошло слово «наследие»?

- Как человек может «оставить след»?

- Что такое литературное наследие целого народа?

- А что такое Сибирь?

Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю детям проследить по картам, как исторически менялась территория нашей страны, что такое Сибирь и когда сибирские земли вошли в состав России:

Карта №1 «Современная Россия»; Карта №2 «Русь в 13 веке»; Карта №3 «Русские земли в 14-16 веках»; Карта №4 «Россия в 17-18 веках»; Карта №5 «Томская область».

Первые два урока называются «Богатства земли русской прирастать будут Сибирью». В результате второклассники наглядно представляют, какую территорию занимает Сибирь и местоположение Томской области на карте современной России.

Детям в 8 лет трудно соотнести даты различных исторических событий с сегодняшним днем, поэтому на этих же уроках полезно совершить «путешествие в глубь веков»: познакомить детей с понятием «век» и «счет лет в истории». Помочь в этом может следующая таблица:

Такая работа помогает детям и на последующих уроках осознавать удаленность того или иного исторического события по времени от наших дней.

Тексты в Хрестоматии представлены в хронологической последовательности: от древнейших легенд до наших дней. Первые легенды, с которыми знакомятся дети – это легенды об Эуште:

- Богатырь Эушт.

- Эушт и дух тайги.

- Изгнание Болотной хозяйки.

- Откуда пошло племя Эуштинцев.

- Как Сибирь заселяли народы.

- Как поссорились боги ветров.

Такой хронологический подход способствует формированию у детей целостной исторической картины.

Далее дети знакомятся с данными по истории основания Томска.

Следующий этап – знакомство с творчеством народов Сибири: сказки, легенды, загадки, а также с творчеством современных писателей и поэтов Сибири.

Тексты для чтения отредактированы: объем приведен в соответствие с возрастом детей, трудные и непонятные слова либо заменены на понятные, либо получили объяснения в Хрестоматии или в Рабочей тетради.

Опыт работы показал, что при правильной, продуманной организации уроки «Литературного наследия Сибири» вызывают у детей неподдельный интерес и способствуют их развитию.

«Богатства земли русской прирастать будут Сибирью», - эти слова не потеряли своей актуальности и в наши дни. Хочется, чтобы дети с самых ранних лет испытывали гордость за свой родной край, его историю и ощущали свою сопричастность ко всему, что происходило и происходит вокруг.