Инновационный проект «Разработка модели Ресурсного центра сетевого взаимодействия в области духовно-нравственного воспитания»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 43 ГОРОДА ТОМСКА

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

«Разработка модели Ресурсного центра сетевого взаимодействия в области духовно-нравственного воспитания»

Сфера реализации проекта: образовательный и воспитательный процессы, внеурочная деятельность в условиях социального партнерства и сетевого взаимодействия.

Организация - заявитель: муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №43 города Томска.

Руководитель проекта:

, директор МОУ СОШ №43 города Томска;

Заместитель руководителя проекта:

, заместитель директора по научно-методической работе.

Руководители творческих групп:

I - , заместитель директора по учебно-воспитательной работе ;

II - , заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

III - , заместитель директора по воспитательной работе.

База проекта: обучающиеся 1-11 классов, педагоги средней общеобразовательной школы № 43 в количестве 1074 человек

Сроки реализации проекта: август 2010 – июнь 2015 года

1.Тема проекта – «Разработка модели Ресурсного центра сетевого взаимодействия в области духовно-нравственного воспитания»

2. Введение

2.1. Аналитическое, научно-методическое и нормативно – правовое обоснование проекта.

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. , воспитание обозначено как первостепенный приоритет в образовании. Оно является органичной составляющей педагогической деятельности, «интегрированной в общий процесс обучения и развития». Важнейшими задачами воспитательного процесса являются:

· формирование у школьников гражданской позиции и ответственности,

· развитие духовности и культуры,

· формирование инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Высшей целью образования, сформулированной в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», является высоконравственный гражданин России, укоренённый в духовных и культурных традициях народа. В документе также обозначена сфера педагогической ответственности в процессе духовно-нравственного развития и воспитания.

В Томске и Томской области с 2006 года осуществляется комплекс мер не только по реализации основных направлений данных Концепций, но и федеральной и региональной программ по патриотическому воспитанию школьников, где одним из основных значится духовно – нравственное развитие.

С 1 апреля 2010 года во исполнение поручений Президента и Правительства Российской Федерации в образовательный процесс общеобразовательных учреждений 18 регионов, в том числе и Томской области, в рамках эксперимента введен комплексный курс «Основы религиозных культур и светской этики», направленный на реализацию новой государственной образовательной политики, основанной на нравственных ценностях, отечественных духовных традициях.

В рамках всероссийского эксперимента в 60 общеобразовательных учреждениях города Томска педагоги по 6 модулям осуществляли преподавание данного курса для обучающихся 4 классов. С сентября 2010 года его преподавание продолжено в 5 классах.

В образовательных учреждениях региона (школах с. Поросино, Самусь Томского района, школах № 12, 16, 43, 46, гимназиях 29, 56, ДДТ «Планета» города Томска), в том числе в рамках элективных курсов, спецкурсов, факультативов, творческих объединений дополнительного образования, целевых воспитательных программ и проектов имеется практика работы по формированию у школьников духовных и нравственных ценностей в контексте отечественной культуры. Активное участие педагоги и руководители образовательных учреждений, в том числе и МОУ СОШ № 43, принимают участие в Кирило – Мефодиевских и Рождественских чтениях, представляя накопленный опыт работы по развитию данного направления, являясь базовыми и ресурсными площадками.

С 2005 года на базе общеобразовательного учреждения № 43 проходят областные Духовно-исторические чтения памяти святых равноапостольных Кирилла и Мефодия, в которых обучающиеся и учителя принимают активное участие.

Педагогический коллектив нашей школы считает, что духовно-нравственное воспитание повышает познавательную активность обучающихся.

Школа имеет многолетний опыт развития познавательной деятельности школьников, а это в настоящее время особо необходимо. Так как растущие информационные потоки и высокотехнологичные производства требуют не исполнителей узкой направленности, а специалистов с базовым уровнем образованности, способных переключаться с одного вида деятельности на другой, с обширными коммуникативными умениями и навыками. Учитывая имеющиеся ресурсы, методическую базу и наработки педагогов по патриотическому, гражданскому и духовно – нравственному воспитанию требуется обобщение опыта, его систематизация, трансляция на муниципальном и региональном уровне в условиях новой организационной модели – Ресурсного центра, который будет осуществлять деятельность на основе сетевого взаимодействия и социального партнерства с образовательными учреждениями, общественными и другими организациями микросоциума.

2.2. Анализ особенностей образовательной среды и инновационного опыта образовательного учреждения.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 43 города Томска была открыта в 1970 году. На конец мая 2010 года в школе обучалось 956 обучающихся. В настоящее время - 1074, из них:

- неблагополучных семей –18;

- многодетных семей – 59;

- малообеспеченных семей – 150;

- количество детей, находящихся под опекой – 20;

- количество детей-инвалидов – 11;

- количество обучающихся, стоящих на внутришкольном учете – 13;

- на учете в ОДН Октябрьского РОВД – 6;

Количество обучающихся, занятых во внеурочное время в школе, составило – 198, вне школы – 654 (ДДТ «У Белого озера», ДЮСШ ОР №1, ЦПК, с\к «Ермак», ДДТ «Планета», с\к «Кедр»).

Контингент обучающихся школы по ступеням обучения:

Структура классов по ступеням обучения (2009 – 2010 учебный год).

Данные о контингенте обучающихся общеобразовательного учреждения свидетельствуют о его конкурентоспособности, привлекательности, приоритетном выборе его школьниками и их родителями (законными представителями).

Не менее важно и то, что в школе обеспечен благоприятный психологический климат, способствующий эффективному взаимодействию всех участников образовательного процесса.

Образовательный процесс осуществляют 57 педагогических работников, из них 3 совместителя (5,3 %). Кадровый состав имеет высшее образование, значительную степень профессионализма: 38 педагогов имеют высшую категорию, 8 - первую категорию, 14 - вторую. Государственные награды имеют 2 педагога, 8 - финалистов конкурса «Учитель года», 7 учителей имеют нагрудный знак «Почётный работник общего образования РФ», 14 - Отличников просвещения, 17 - ветеранов труда. Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ награждены 11 педагогов школы. Директор школы награжден грамотой Министерства образования и науки.

Л., учитель музыки, награждена Дипломом Лауреата конкурса Томской области в сфере образования и науки (2010 год), , учитель ИЗО, стал победителем ПНП «Образование», Лауреатом премии администрации города Томска в сфере образования. , учитель МХК, психолог школы, является Лауреатом образовательных Чтений Сибирского Федерального Округа «Роль учителя в духовно-нравственном развитии общества», победителем Конкурса профессионального мастерства педагогов-психологов «Мы вместе!», Лауреатом IX Иоановских образовательных чтений Сибирского федерального округа.

В 2009 году учебная программа «Русская иконография» (учитель истории ) на областном конкурсе «За нравственный подвиг учителя» отмечена Дипломом II степени. В этом же году за исследование «Современные тенденции развития образования гг.» Л. награждена Дипломом за победу в областном конкурсе «Современная школа и Православие», а в 2010 году награждена Дипломом за создание электронного пособия по курсу национальной социокультурной образовательной программы «Истоки».

В октябре 2010 года школа № 43 стала победителем областного конкурса «Православная педагогическая инициатива» за разработку проекта «И свеча бы не угасла» (руководитель ).

Внеурочная деятельность, процесс воспитания осуществляются по следующим направлениям:

· художественно – эстетическому,

· туристско – краеведческому,

· экологическому,

· учебно – познавательному,

· культурно – просветительскому,

· гражданско-патриотическому,

· здоровьесбережению,

· спортивно – оздоровительному,

· трудовому и профессиональному,

· духовно-нравственному,

· профилактическому.

Основными формами являются образовательные события, ключевые воспитательные мероприятия, в том числе научно – практические конференции, коллективные творческие дела, проектные семинары.

Работа творческих объединений дополнительного образования организована для школьников разных возрастов. С 1996 года активно работают детские организации «Ребячий союз» для обучающихся среднего звена и «Ровесник» для старшеклассников.

Школа успешно участвует в городских программах воспитания и дополнительного образования, таких как «Память», «Учимся жить вместе», «Люби и знай свой город и край», «Школьные музеи», «Экополюс», «Моя Родина – Сибирь», «Калейдоскоп », «Школа светофорных наук», «Здоровье и развитие молодежи», профилактических программах «Азбука здоровья», «Путь к успеху», «Полезные навыки» и «Полезные привычки». Обучающиеся МОУ СОШ № 43 постоянные участники и победители военно-спортивных игр «Рубеж» и «Победа».

Педагогами, классными руководителями в инновационном режиме разрабатываются учебно – методические, и научно - методические комплексы, методические рекомендации по проведению занятий и мероприятий, формированию содержания по духовно – нравственному воспитанию детей. Так разработаны:

· методические материалы «Психология духовности», отмеченные Дипломом 1 степени в областном конкурсе «Традиции отечественной культуры и духовно-нравственное развитие молодёжи»,

· элективный курс «Русская иконография», получивший высокую оценку по итогам апробации на всероссийском, региональном и муниципальном уровнях;

· целевая воспитательная программа «Истоки», прошедшая апробацию в образовательных учреждениях Ленинского и Октябрьского районов города Томска;

· методические материалы для педагогов и классных руководителей, осуществляющих деятельность по духовно – нравственному воспитанию школьников в контексте отечественной культуры;

· лекции и семинары для слушателей ТОИПКРО, апробированные в рамках курсовой подготовки в Томской области;

· подготовлены статьи в рамках в Духовно - исторических и Рождественских чтений.

У педагогов учреждения имеется также практика разработки инновационных программ и по другим направлениям деятельности. написана программа «Формирование предпосылок усвоения орфографических навыков у младших школьников с ОНР».

Вышеизложенное позволяет говорить об активной позиции педагогов и обучающихся в образовательном и воспитательном процессах, их тесном сотрудничестве и наличии устойчивого уровня мотивации к развитию процесса воспитания, в том числе и мотивации к развитию инновационной деятельности в образовательном учреждении в целом.

Расширяется сеть социального партнерства школы с организациями и учреждениями микросоциума. Школой заключены договоры о сотрудничестве со следующими учреждениями: ТОИПКРО, ТГПУ, ТУСУР, МАОУ «Планирование карьеры», Томским институтом бизнеса, которые позволяют использовать ресурсы этих учреждений для наиболее полного и качественного обеспечения образовательного пространства. Это будет способствовать созданию и успешному апробированию комплексной модели Ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия.

В школе имеется достаточная материально-техническая база для осуществления учебно-воспитательного процесса, организации работы и функционирования вышеназванного центра. Имеются оснащенные на достаточном уровне кабинеты (мастерские):

· психологической службы;

· мастерские – 3;

· спортивные залы – 2;

· комната детской организации;

· кабинет ОИ и ВТ – 2, выход в интернет;

· библиотека;

· столовая – 1.

Также в наличии:

· компьютеров – 50;

· ноутбуков – 5;

· интерактивных досок – 2;

· принтер – сканер – копиров – 7; .

· мультимедийных проекторов – 2;.

· магнитофонов – 3;

· телевизоров – 14.

Все это позволяет не только на качественном системном уровне организовать работу Ресурсного центра, но и эффективно реализовать инновационный проект, способствовать развитию деятельности МОУ СОШ № 43 в условиях ФГОС, интеграции общего и дополнительного образования, расширения воспитательной работы и внеурочной деятельности.

2.2 Актуальность и новизна проекта.

Образованность человека сегодня определяется знаниями, разносторонним развитием личности, ориентирующейся в современной системе ценностей, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию. У российской школы возникла настоятельная необходимость в построении принципиально иной функциональной модели своей деятельности. Ее главными задачами школы являются возрождение духовно-нравственных ценностей обучающихся, развитие их познавательной самостоятельности и активности. Образовательный и воспитательный процессы в современной школе должны быть направлены на разноплановое развитие ребенка, его духовно – нравственное становление и развитие. Значительное место в данном процессе развития отводится конкретному образовательному учреждению.

Наиболее эффективной нам видится именно целенаправленная, системная работа, в которую включены все участники образовательного процесса: педагоги, обучающиеся и их родители. Необходимо осмысление путей развития общеобразовательного учреждения в период внедрения ФГОС и введения новых условий финансирования, поиск путей и методов, форм реализации идей проекта в рамках инновационной деятельности.

Для системной работы по направлению в общеобразовательном учреждении необходима разработка и апробация моделей:

· комплексной модели духовно – нравственного воспитания школьников в условиях МОУ СОШ № 43;

· Ресурсного центра по духовно – нравственному воспитанию школьников;

· интеграции учебной, внеучебной, воспитательной деятельности в условиях развития инновационной деятельности, духовно – нравственного воспитания и введения ФГОС;

· управления инновационной деятельностью в условиях МИП;

· сопровождения процесса инновационной деятельности;

· мониторинга инновационной деятельности и процесса духовно – нравственного воспитания школьников;

а также содержания курсов и процесса духовно – нравственного развития в условиях СОШ № 43 социального партнерства и сетевого взаимодействия. Необходимы нормативно – правовое, методическое, психолого – педагогическое обеспечение и сопровождение процесса, в том числе создание учебно – методических и методических комплексов в сфере духовно – нравственного воспитания школьников.

С ноября 2009 года в нашей школе начата реализация комплексной интегративной программы «Социокультурные истоки», основной целью которой является преобразование школы в социальный институт, для которого важнейшей задачей является гармоничное развитие и воспитание гражданина России, способного сохранять и преумножать социокультурный опыт Отечества.

Ее основными задачами являются:

- развитие духовно-нравственных основ образования;

- интеграция обучения и воспитания в единый образовательный процесс на основе ценностей отечественной цивилизации, через использование активных методов обучения;

- ориентация ребенка, его родителей и педагогов на преобразующую деятельность в обществе;

- обращение всех представителей национальностей к родным истокам в условиях многоконфессиональности и поликультурных контактов современного социума;

- укрепление статуса школы как социального института, служащего стабилизации и консолидации социума.

Данная программа требует опытной проверки в условиях конкретного учреждения, а также необходимо формирование ее научно – методического обеспечения, включая методические разработки занятий в условиях интеграции общего и дополнительного образования, трансляция накопленного опыта педагогическому сообществу.

Учитывая вышеизложенное и материалы п.2.1., данный проект актуален и значим для муниципальной и региональной систем образования. Он позволит:

· объединить усилия педагогического сообщества в решении проблем духовно – нравственного воспитания;

· апробировать модель деятельности Ресурсного центра как сетевого в новых условиях финансирования, внедрения ФГОС;

· предложить современные механизмы реализации целевых программ и проектов в данной сфере;

· разработать и апробировать программы мониторинговых исследований и психолого – педагогического сопровождения в процессе духовно – нравственного воспитания в МОУ СОШ № 43.

Новизна проекта состоит в следующем:

· в разработке и апробации комплексной модели духовно – нравственного воспитания школьников в условиях МОУ СОШ № 43;

· в разработке и апробации модели Ресурсного центра в условиях социального партнерства и сетевого взаимодействия;

· в создании программно и научно – методического обеспечения комплекса «Социокультурные истоки», экспериментального курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

· в разработке и апробации современных методов и форм подготовки педагогов по духовно – нравственному воспитанию;

· в создании сети образовательных учреждений на целевой основе, апробация модели ее деятельности в условиях муниципалитета;

· в создании модели интеграции учебной и внеучебной деятельности в условиях МОУ СОШ № 43.

2.3 Цели и задачи проекта.

Цель: создание, апробация и описание модели Ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию школьников в условиях общеобразовательного учреждения № 43.

Задачи проекта:

1. Разработка, апробация комплексной модели духовно-нравственного воспитания в условиях МОУ СОШ № 43.

2. Создание и апробация нормативно – правовой базы по реализации проекта и развитию инновационной деятельности в образовательном учреждении.

3. Апробация комплексной интегративной программы «Социокультурные истоки» в 1 – 11 классах, ее методического обеспечения, представление результатов внедрения педагогическому сообществу Томска и Томской области.

4. Апробация методического обеспечения экспериментального курса «Основы религиозных культур и светской этики» и тиражирование результатов на муниципальном уровне.

5. Разработка и апробация содержательного компонента ДНВ в рамках базовых предметов, новых форм уроков и занятий с обучающимися по духовно – нравственному воспитанию в условиях интеграции, расширения внеучебной деятельности.

6. Разработка программы психолого – педагогического сопровождения инновационной деятельности и процесса духовно – нравственного воспитания в МОУ СОШ № 43.

7. Разработка и апробация критериев и показателей, диагностических материалов для мониторинговых исследований.

8. Создание и апробация модели управления инновационным проектом и Ресурсным центром.

9. Распространение и тиражирование инновационного опыта образовательного учреждения в области духовно-нравственного воспитания школьников.

3. Описание проекта.

3.1. Концептуальная основа проекта.

В основу инновационного проекта положены концептуальные идеи по развитию личности ребенка, формированию духовно-нравственных ценностей, укреплению семьи в рамках преподавания комплексной интегративной программы «Социокультурные истоки», авторами которой являются профессор РАЕН и профессор Вологодского ГПУ . Учебно-методический комплект по данной программе имеет гриф Министерства образования и науки РФ. Концептуальными являются также идеи применения методик и педагогических технологий, устраняющих разрыв между обучением и воспитанием, эффективные для реализации внеучебной деятельности, а также идеи деятельностного, социокультурного системного подходов к истокам в образовании.

Ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию школьников (ДНВ) – это проектная модель организационной структуры, созданной для:

· системного осуществления процесса духовно – нравственного воспитания школьников в условиях МОУ СОШ № 43;

· эффективной организации усилий педагогического сообщества по ДНВ на муниципальном уровне;

· подготовки и совершенствования профессионального развития педагогов, их непрерывного образования в области ДНВ;

· психолого – педагогического, научно – методического обеспечения реализации программ и курсов по направлению;

· обобщения и распространения педагогического опыта по ДНВ, инновационной деятельности, интеграции общего и дополнительного образования на муниципальном уровне;

· апробации активных и интерактивных форм и методов работы с педагогическим сообществом по проблемам ДНВ;

· проектирования образовательной и воспитательной среды в условиях ФГОС.

Ресурсный центр структурно включает и объединяет:

· проблемно – творческие группы, сформированные для разработки и решения ключевых проблем проекта и ДНВ;

· ресурсные лаборатории из числа педагогов – предметников, учителей начальных классов, созданных для обобщения и распространения инновационного и передового опыта, практики внедрения программ (курсов) по ДНВ;

· проектные лаборатории по проблемам ДНВ, внеурочной деятельности, интеграции общего и дополнительного образования, сетевого взаимодействия и социального партнерства;

· представителей методического объединения классных руководителей;

· представителей воспитательной и ППС - служб;

· социальных партнеров.

Ресурсный центр сетевого взаимодействия займётся апробацией методического обеспечения программ и курсов по ДНВ, реализацией инновационного проекта в статусе МИП:

· объединит содержание обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе единой цели и единых социо-культурных ценностей;

· выведет на новое понимание качества образования (ФГОС), на основе которого возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа РФ;

· объединит ресурсы в области духовно – нравственного воспитания, станет площадкой для обмена и представления опыта по проблеме;

· обеспечит естественное гармоничное духовно-нравственное развитие личности, объединяя в одну сложную структуру школу, семью и учащегося;

· обеспечит преемственность начальной, основной и средней школы, определённую стабильность и постоянное развитие.

Ресурсный центр сетевого взаимодействия поможет:

· координировать работу над формированием личности;

· удовлетворить интересы, потребности детей и родителей;

· сформировать условия для создания единого образовательного пространства.

Ключевым элементом проекта является также апробация активных форм обучения в процессе интеграции общего и дополнительного образования, расширения внеучебной деятельности.

В ходе проекта реализуются межпредметные связи и формируется единое образовательное пространство. Проект выводит на новое понимание качества образования, включающего не только уровни содержания, но и развитие духовности, коммуникативных, управленческих умений и мотивацию на социокультурный опыт.

Реализуются модули экспериментальной программы «Основы религиозных культур и светской этики», такие как «Основы православной культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Светская этика». Ведётся элективный курс «Психология общения, коммуникативной культуры, успеха и развития личности». В каждом активном занятии нами выделены пять аспектов:

· содержательный,

· коммуникативный,

· управленческий,

· психологический,

· социокультурный.

Содержание выступает также важнейшим системообразующим фактором в условиях интеграции учебной и внеучебной деятельности, общего и дополнительного образования. В этом плане нам интересны идеи формирования целостного не только образовательного, но и культурного пространств на основе освоения ценностей национальной и мировой, отечественной культуры, создания собственных творческих продуктов в процессе взаимодействия общего и дополнительного образования. Осуществление идеи формирования целостного культурного пространства в школе предполагает выбор:

· основных духовно – нравственных и эстетических ценностей, являющихся приоритетными в воспитании школьников;

· личностей, явлений, событий, обращение к которым делает образование эмоционально – образным, диалоговым;

· средств включения общих культурных явлений и ценностей в сферу личностных интересов и ценностей ребенка, присвоение им информации, норм, ценностей культуры как значимых для него лично;

· условий для самостоятельной деятельности школьников, создания собственных продуктов (творческих работ, поделок, самостоятельного поиска), осмысления социокультурной действительности;

· средств культурного взаимодействия ребенка и педагога как совместного практического освоения культурных норм и образцов общения и поведения для дальнейшего самостоятельного опытного присвоения принятых ребенком и выработанных им самим ценностей.

Механизмы реализации целей и задач проекта.

Приоритетными направлениями проекта, выбранные с учётом модели Ресурсного центра являются:

· формирование нормативной базы реализации проекта;

· формирование содержания духовно – нравственного воспитания в условиях МОУ СОШ № 43;

· внедрение комплексной интегративной программы «Социокультурные истоки» в 1 – 11 классах и курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4-5 классах школы, апробация их методического обеспечения;

· разработка и внедрение программы ППС – сопровождения;

· разработка и апробация программы мониторинговых исследований.

Формирование содержания предполагается через организацию и функционирование проблемно – творческих и проектных групп, ресурсных лабораторий по основным проблемам проекта.

Реализация содержания проекта предполагается в процессах:

· образовательном, воспитательном, а также внеурочной деятельности:

· внедрения программы психолого – педагогического сопровождения;

· разработки и апробации модели Ресурсного центра.

Механизмом реализации отдельных задач являются:

· мониторинговые исследования обучающихся, родителей, педагогов;

· мероприятия по обобщению и распространению опыта;

· основные мероприятия по реализации направлений деятельности Ресурсного центра;

· управленческие мероприятия.

3.2. Этапы реализации проекта.

Первый этап (август 2010 - октябрь 2011 года) – организационный.

Основные задачи этапа:

1. Аналитико-диагностическая деятельность:

· анкетирование с целью изучения социального заказа родителей, профессиональной заинтересованности педагогов и отношения обучающихся к проблеме;

· проведение мониторинга уровня воспитанности обучающихся.

2. Осмысление выявленных проблем и поиск путей их решения.

3. Изучение литературы, публикаций по проблеме, методических рекомендаций.

4. Создание групп для:

· разработки нормативно - правовой базы, моделей и основного содержания проекта;

· психолого - педагогического сопровождения участников проекта и процесса ДНВ;

· внедрения комплексной интегративной программы «Социокультурные истоки».

5. Создание ресурсных лабораторий.

6. Формирование проектных групп.

7. Создание (развитие) материальной и методической базы для реализации проекта.

8. Разработка программ (планов) мониторинговых исследований и работы с педагогическими кадрами.

9. Разработка единых требований образовательного процесса в начальной, основной и средней школе на организационном, содержательном и методическом уровнях.

Второй этап – реализационный (ноябрь 2011 – сентябрь 2014 года).

Основные задачи этапа:

1. Реализация основных целей и задач, осуществление задуманных идей.

2. Внедрение комплексной интегративной программы «Социокультурные истоки» в учебно-воспитательный процесс.

3. Разработка методического обеспечения программы и курсов.

4. Перевод образовательного и воспитательного процессов на качественно новый подход обучения с использованием методов активной педагогики, рекомендаций ФГОСа.

5. Апробация моделей, разработанных в рамках проекта.

6. Апробация моделей, форм и методов, способствующих развитию творческого потенциала личности в контексте интеграции духовно-нравственного воспитания и образования, интеграции общего и дополнительного образования.

7. Реализация мероприятий программы психолого-педагогического сопровождения проекта.

8. Корректировка локальных актов общеобразовательного учреждения.

9. Курсовая подготовка педагогов на базе ТОИПКРО по программе «Социокультурные истоки».

10. Проведение диагностики, анализ инновационной деятельности.

Третий этап – аналитический (сентябрь 2014- июнь 2015 года)

Основные задачи этапа:

1. Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы и инновационной деятельности.

2. Обобщение созданных положительных образовательных практик и их закрепление в локальных нормативных актах школы.

3. Презентация результатов реализации проекта, продуктов инновационной деятельности.

3.4 Ожидаемые результаты проекта.

Предполагаемые результаты 1 этапа:

1. наличие информации, материалов изучения социального заказа родителей, профессиональной заинтересованности педагогов и отношения обучающихся к проблеме;

2. результаты мониторинга уровня воспитанности обучающихся;

3. наличие групп по:

· разработке нормативно - правовой базы, моделей и основного содержания проекта;

· психолого - педагогическому сопровождению участников проекта и процесса ДНВ;

· внедрению комплексной интегративной программы «Социокультурные истоки»;

· ресурсных лабораторий и проектных групп для реализации основных направлений проекта;

4. наличие программы и плана мониторинговых исследований в рамках проекта;

5. наличие разработанных моделей:

· комплексной модели духовно – нравственного воспитания школьников в условиях МОУ СОШ № 43;

· Ресурсного центра по духовно – нравственному воспитанию школьников;

· интеграции учебной, внеучебной, воспитательной деятельности в условиях развития инновационной деятельности, духовно – нравственного воспитания и введения ФГОС;

· управления инновационной деятельностью в условиях МИП;

· сопровождения процесса инновационной деятельности;

· мониторинга инновационной деятельности и процесса духовно – нравственного воспитания школьников

6. наличие единых требований к образовательному процессу в начальной, основной и средней школе на организационном, содержательном и методическом уровнях.

Предполагаемые результаты 2 этапа:

1. наличие методического обеспечения и сопровождения комплексной интегративной программы «Социокультурные истоки» и курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

2. системное функционирование Ресурсного центра по ДНВ на муниципальном уровне;

3. наличие описания моделей, разработанных в рамках проекта;

4. системное проведение консультирования, тренингов, мероприятий по обобщению опыта по духовно – нравственному воспитанию для общеобразовательных учреждений муниципального образования «Город Томск»;

5. наличие апробированной программы психолого-педагогического сопровождения проекта;

6. наличие апробированной нормативно – правовой базы инновационной деятельности общеобразовательного учреждения, реализации проекта;

7. наличие курсовой подготовки педагогов, апробированной системы повышения профессиональных знаний и мастерства педагогов в условиях школы № 43;

8. наличие апробированного диагностического материала в рамках проекта;

9. наличие методических рекомендаций для педагогов по ДНВ в условиях интеграции, внедрения ФГОС, социального партнерства и сетевого взаимодействия;

10. наличие апробированной системы социального партнерства и сетевого взаимодействия.

Предполагаемые результаты 3 этапа:

1. наличие анализа результатов реализации проекта и развития инновационной деятельности в условиях МИП;

2. наличие анализа работы ПТГ, ресурсных лабораторий, проектных групп;

3. презентация результатов реализации проекта, продуктов инновационной деятельности;

4. публикация материалов проекта.

3.5. Критерии эффективности проекта.

В качестве критерия приближённости к цели и эффективности инновационного проекта мы рассматриваем следующие показатели:

· новое понимание качества образования (ФГОС);

· объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе единой цели социокультурных ценностей и технологий эффективного обучения;

· естественное гармоничное духовно-нравственное развитие личности, (объединение в одну сложную структуру школы, семьи и обучающегося);

· рост мотивации обучающихся в сфере познавательной и развивающейся деятельности;

· повышение уровней воспитанности, развития коммуникативных навыков;

· включение родителей в воспитательный процесс;

· создание модели Ресурсного центра в области духовно-нравственного воспитания;

· профессиональный рост педагогов, отработка механизма обмена опытом работы.

Показатели эффективности и успешности достижения

поставленных задач.

3.6. План реализации мероприятий в рамках проекта.

(Приложение )

4. Ресурсное обеспечение проекта.

4.1. Кадровое обеспечение.

4.2. Научно-методическое обеспечение.

· инновационный проект;

· программа «Социокультурные истоки»;

· программа ППС – сопровождения;

· программа «Ценностные ориентации современных подростков в обыденной жизни: духовность и нравственность»;

· программы элективных курсов, спецкурсов;

· методические рекомендации для педагогов;

· научно-методические бюллетени;

· методические и учебно – методические пособия.

4.3. Психолого-педагогическое сопровождение.

Цель: психологическое сопровождение участников инновационного проекта. процесса ДНВ.

Задачи:

1. Создать комфортные условия школьникам на уроках, занятиях. образовательных событиях, воспитательных мероприятиях.

2. Организовать поддержку и помощь обучающимся, родителям, педагогам в образовательно-воспитательном пространстве школы.

3. Разработать единые параметры для проведения мониторинга

(образовательных потребностей родителей воспитанников, уровня удовлетворенности «ожиданий»; особенностей личности воспитанников; психологического состояния воспитанников; психологического климата в школе).

В проекте работает педагог-психолог . Продолжить исследование ценностных ориентаций обучающихся МОУ СОШ № 43.

3.4. Система социального партнерства.

Цель: Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс.

Задачи:

1. Определить оптимальные организационные условия реализации модели социального партнерства.

2. Разработать модель взаимодействия работников школы и ТОИПКРО.

3. Апробировать методические рекомендации по реализации комплексной интегративной программы «Социокультурные истоки» в условиях партнерства с ТОИПКРО, ТГПУ, ТДС и др.

К работе в проекте будут привлечены сотрудники ТОИПКРО, ЦПК, ТГПУ и ТИБ. Это позволит нам использовать ресурсы данных учреждений для наиболее полного и качественного обеспечения проекта и его реализации.

3.5. Финансово-экономические ресурсы.

Используется материальная база школы.

Финансирование осуществляется:

· заработная плата педагогов за счет бюджета города;

· использование стимулирующего фонда учреждения;

· использование благотворительной помощи родителей;

· спонсорская помощь.

4. Управление реализацией проекта.

5.1. Структура управления проектом.

Общее руководство реализацией проекта осуществляет директор МОУ СОШ № 43 :

- общее руководство проектом,

- кадровое обеспечение проекта,

- финансирование повышения квалификации педагогов, стимулирование педагогов.

, заместитель директора по воспитательной работе, координирует реализацию мероприятий проекта:

- деятельность Ресурсного центра

- реализацию комплексной интегративной программы «Социокультурные истоки»,

- проводит мониторинги в рамках проекта, в том числе уровня воспитанности обучающихся,

- осуществляет анализ деятельности, при необходимости корректирует план инновационной деятельности.

, заместитель директора по научно-методической работе:

- организует научно-методическое обеспечение и сопровождение проекта,

- осуществляет контроль инновационной деятельности педагогов, участников проекта,

- осуществляет стратегическое и тактическое планирование совместно с ПТГ, Методическим советом, администрацией школы,

- курирует и контролирует действие творческих групп, ресурсной лаборатории, проектных групп в рамках проекта,

- осуществляет подготовку материалов к публикации,

- осуществляет презентацию опыта по ДНВ, инновационной деятельности.

, заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

- курирует процесс реализации программ,

- осуществляет контроль образовательного процесса;

- проводит мониторинг познавательной активности.

, заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

- осуществляет разработку нормативно-правовой базы инновационной деятельности в рамках проекта совместно с ПТГ, педагогами образовательного учреждения, социальными партнерами.

, педагог-психолог школы:

- осуществляет психолого - педагогическое сопровождение участников проекта,

- проводит диагностику и мониторинг результатов инновационной деятельности в рамках проекта.

Контроль реализации проекта и формы представления результатов.

План контроля инновационной деятельности.

5.2. Мониторинг реализации проекта.

Контроль результативности проекта будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей. Для этого будут использованы тест «Размышление о жизненном опыте», методики «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью», Д. Карпова «Методика ценностно-ориентационного единства коллектива»:

· обследование познавательных процессов: (1 – 11 классы)

- внимание (оценка устойчивости внимания – тест «Корректурная проба»);

- память (изучение типа памяти: слуховая, зрительная, моторно-слуховой, зрительно-слухо-моторный);

- мышление (изучение процессов анализа и синтеза по методике «Сравнение понятий»;

· изучение личностных особенностей обучающихся: (1 – 11 классы).

- тревожность (тест школьной тревожности Филипса);

- самооценка (шкала Дембо – Рубинштейн);

- мотивация (система возрастной диагностики учебной мотивации школьников 1 – 11 классы).

· изучение уровня воспитанности обучающихся:

- тест ( 2-5 классы);

- методика ценностно-ориентационное единство коллектива Д. Карповклассы).

· изучение состояния здоровья:

-физического (педагогическое определение – это совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде);

- психического (педагогическое определение – это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности);

- социального (педагогическое определение – это моральное самообладание, адекватная оценка своего «Я», самоопределение личности в оптимальных социальных условиях микро - и макросреды: в семье, в школе и т. д.);

- нравственного - это комплекс характеристик мотивационной и потребностно - информативной сферы жизни и деятельности, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе.

Диагностика будет проводиться психологом, классными руководителями, заместителем директора по воспитательной работе.

Утверждаю: ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Директор МОУ СОШ № 43

03.09.2010г.

План

инновационной деятельности МАОУ СОШ №43