Анализ организации учебного процесса и содержания образования в ГОУ СОШ № 000 за учебный год

Объекты анализа:

1.  Успеваемость обучающихся

2.  Качество обучения

3.  Результативность работы со слабоуспевающими учениками

4.  Результативность работы с детьми, обучающимися на дому

5.  Результативность выпускных экзаменов.

Основной задачей педагогического коллектива на год являлось:

Обеспечение оптимального функционирования образовательного учреждения для качественного усвоения учащимися базового и профильного стандартов содержания образования:

·  Формирование у ученика школы комплекса компетенций

в соответствии с социальным заказом через совершенствование форм организации учебной деятельности, широкое использование педагогических технологий, повышение самостоятельности учащихся и их ответственности за свой результат.

·  Создание системы персонифицированного учета достижений учащегося на основе личностного подхода к обучению и воспитанию.

В ходе решения поставленных задач была создана образовательная программа школы на учебный год, сформирован соответствующий учебный план школы, разработаны планы внутришкольного контроля, методической, воспитательной, социальной и т. д. работы школы.

В течение учебного года основная задача может считаться выполненной, но не в полной мере.

Школа планомерно работала над формированием комплекса базовых компетенций учеников, выполняла социальный заказ государства, общества, родителей и самих учащихся. Результаты работы выражаются, прежде всего, в показателях успеваемости и качества знаний учащихся, активном участии детей в творческих конкурсах, марафонах, олимпиадах и количестве призовых мест.

Неполнота решения задач характеризуется запасом возможностей школы по повышению показателя качества образования, удовлетворенностью педагогического коллектива и всех участников УВП.

Школа активно участвует в проводимом в Ю по внедрению электронной системы оценки качества образования, которая наряду с выявлением оценочных показателей успеваемости и качества обученности позволяет вести учет достижений каждого учителя и ученика. Но на настоящий момент системы персонифицированного учета достижений учащегося на основе личностного подхода к обучению и воспитанию в полном объеме не функционирует. Поэтому вторая задача будет решаться в следующем учебном году.

Раздел II

Анализ состояния качества обучения

в ГОУ СОШ № 000 (по состоянию на июнь 2011 года)

Анализ результатов обучения учащихся 1-11-х классов по итогам года

Итоги учебного года ГОУ СОШ № 000

Всего учащихся в 1-х классах-47 человек.

Как видно из представленной таблицы, из 547 учеников школы по итогам года аттестованы все ученики, т. е. успеваемость составила 100%.

За последние три года успеваемость в средней и старшей школе менялась следующим образом:

Анализ результатов проверки знаний Департаментом образования города Москвы

С 15 марта по 6 апреля 2011 в ГОУ СОШ № 000 на основании распоряжения начальника Управления по контролю и надзору в сфере образования Департамента образования г. Москвы от 5 марта 2011 г.№ 000р была проведена плановая выездная проверка качества образования.

В ходе проверки качества знаний обучающихся и выпускников по учебным дисциплинам установлено, что качество подготовки обучающихся в проверяемых классах соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов (половина и более обучающихся выполнили не менее 50% заданий базового уровня) по следующим предметам:

в 4 классе:

- по окружающему миру – 88,3 % обучающихся;

-по русскому языку -100% обучающихся;

8 класс:

- по биологии - 73,7%;

- по математике -64,7% (класс с углубленным изучением искусства);

9 класс:

- по информатике -96.2%;

- по обществознанию – 89,3%- (класс с углубленным изучением искусства);

11 класс:

- по истории – 83,3%- (художественный профильный класс).

Выявлены также нарушения обязательных требований: качество подготовки по математике обучающихся в 4 «Б» классе не соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов-(56,3%).

Школой получено Предписание Департамента образования об устранении указанных нарушений и в установленные сроки данное предписание выполнено. Нарушение считается снятым.

Несмотря на то, что предписание касалось только начальной школы, в среднем и старшем звене были всесторонне проанализированы полученные результаты проверки знаний. Были выявлены проблемные темы, проблемные учащиеся, скорректировано тематическое планирование, скорректирован план ВШК, усилена работа со слабоуспевающими учениками.

Результаты проверки обсуждались на заседании педагогического совета школы, на заседаниях методических объединений, в том числе и совместных с начальной школой. Нуждающимся коллегам была оказана методическая помощь со стороны более опытных коллег, администрации школы, методистов округа. Итоги успеваемости школы за год (все учащиеся благополучно завершили учебный год) и результаты выпускных экзаменов свидетельствуют об эффективности данной работы.

О результатах коррекционной работы в 4 «Б» классе более подробно будет рассказано при анализе работы начальной школы.

В данном направлении задачами школы на следующий учебный год будут являться:

1.  стабилизация успеваемости

2.  усиление ВШ контроля в «слабых» классах

3.  продолжение коррекционной работы в указанных классах

4.  интенсивная работа со слабоуспевающими учениками.

Анализ работы со слабоуспевающими учениками

В данном направлении работа велась по следующей схеме:

1.  Выявление проблемных учащихся.

2.  Выявлением проблемных зон каждого ученика.

3.  Работа с родителями.

4.  Планирование работы с каждым конкретным учеником учителя-предметника и классного руководителя.

5.  Контроль исполнения запланированных мероприятий.

6.  Анализ полученных результатов.

Выявление слабоуспевающих учеников осуществлялось на основании:

1)  опыту работы учителя в предыдущие годы, 2) по результатам контрольных работ и оценок за четверть.

В настоящее время в школе выявлен 101 ученик, имеющий затруднения в усвоении одного и более предметов школьной программы.

В учебном плане школы выделены часы школьного компонента для индивидуально-групповых занятий учащихся фактически по всем «трудным» предметам. В течение каждой учебной четверти в каникулярный период проводились индивидуально-групповые занятия по ликвидации пробелов в знаниях детей. К сожалению, не все дети, нуждающиеся в помощи педагогов, приходят на дополнительные занятия. В данном случае очень важна работа, осуществляемая школой в отношении семей учеников.

Итогом успешной работы со слабоуспевающими учащимися является успешное окончание года всеми учениками школы.

В решении данной проблемы очень важно сотрудничество школы с семьей.

В отчетном учебном году была разработана и внедрена система оповещения родителей учащихся посредством уведомлений о затруднениях ребенка и предлагаемых школой мерах их устранения. Данная попытка осуществлена наряду с традиционной работой со школьными дневниками

и совместно с работой классного руководителя.

Задачей следующего учебного года хотелось бы видеть разработку системы сопровождения каждого слабоуспевающего ученика с подробным фиксированием его затруднений и достижений.

Качество знаний учащихся за последние три года менялось следующим образом:

На диаграммах видно, что качество знаний учащихся меняется в целом за три года в пределах 4%, но, к сожалению, в отчетном году оно понизилось

по сравнению с предыдущим годом на 2%.

Следует отметить, что в данном направлении у школы имеются резервы для повышения качества обучения. Процент учащихся с одной «3» составил в этом году по средней и старшей школе 9,5 %.

Учащихся, окончивших год на «отлично» по старшей и средней школе-18 человек, что на 6 человек меньше, чем в прошлом году (но и учащихся стало меньше). В данном направлении у школы также имеется резерв (4,65%).

Список отличников

В данном направлении у школы также имеются резервы повышения качества. Хотя за много лет в школе нет медалистов.

Анализ работы с одаренными детьми.

В школе сложилась традиционная система работы с одаренными детьми.

На основе опроса преподавательского состава выявляется группа одаренных в той или иной области детей. Большинство из них являются одаренными во всех областях знаний.

Данные дети приглашаются на индивидуальные и групповые консультации по предметам и в тех случаях, когда их повышенные запросы требуют участия педагога, и тогда, когда осуществляется целевая подготовка к какому-то конкретному мероприятию: интеллектуальному марафону, предметной олимпиаде, конкурсу и т. д. Из этой (в основном) группы детей формируются школьные команды, выступающие на различных мероприятиях, отстаивающие честь школы. По итогам проведения массовых мероприятий составляются списки победителей, осуществляется награждение детей на рабочих линейках.

Для развития творческих способностей детей в учебный план школы включены занятия проектной, экскурсионной и театральной деятельностью.

Особое место в работе школы занимает художественное отделение (анализируется отдельно).

Безусловно, работа в данном направлении также осуществляется в тесном сотрудничестве с родителями. Родители одаренных детей информируются администрацией школы, классными руководителями о предстоящих мероприятиях, форме и условиях их проведения. Проводятся индивидуальные беседы с отдельными родителями о необходимости участия в таких мероприятиях.

В течение учебного года наши одаренные дети принимали участие в межшкольном туре «Московского интеллектуального марафона». Всего участвовали 16 учащихся 9-11-х классов. Победителями в рамках школы явились: Кузнецов Александр (9А класс), Макаров Александр (9А класс), Бакунова Анна (10А класс), Щербань Валентина (10 А класс), эта группа учащихся приняла участие в окружном туре марафона.

В 5-8-х классах межшкольного тура марафона на базе школы победили

Березова Ирина (7А класс), Гапич Евгений (7Б класс), Кузнецова Татьяна (7А класс), Сопин Василий (5А класс), Федюшина Анна (8А класс), Халметова Элеонора (7А класс) и составили команду участников окружного тура. Ученица 8 «А» класса Федюшина Анна стала призёром (2 место в ЮЗАО) окружного этапа Московского интеллектуального марафона и приняла участие в городском этапе конкурса.

В школьном туре Всероссийской олимпиады года (на II и III ступенях обучения) приняли участие:

По русскому языку – 70 человек - (22 победителя и призера)

По МХК - 9 человек - (5 победителей и призеров)

По астрономии - 4 человека

По английскому языку – 57 человек (19 победителей и призеров)

По биологии -23 человека (11 победителей и призёров)

По информатике и ИКТ -46 человек (22 победителя и призёра)

По географии – 23 человека (3 победителя и призёра)

По истории – 54 человека (10 победителей и призёров)

По технологии – 11 человек (8 победителей и призеров)

По физике – 34 человека (10 победителей и призеров)

По химии – 7 человек – (7 победителей и призеров)

По экологии – 30 человек (5 победителей и призеров)

По обществознанию – 76 человек (12 победителей и призеров)

По литературе – 51 человек (16 победителей и призеров)

По математике -34 человека (5 победителей и призеров).

В окружном туре Всероссийской олимпиады приняли участие 160 учеников :

По русскому языку – 22 человека - (победитель: Федюшина Анна – 8А класс).

По МХК - 5 человек - (команда-победитель).

По английскому языку – 20 человек.

По биологии -11человек (призёры : Берёзова Ирина 7А, Кузнецов Александр – 9А, Макаров Александр - 9А).

По информатике и ИКТ -22 человек (призёры: Кузнецова Татьяна и Семенов Максим - 7А класс).

По географии –3 человека.

По истории – 10 человек.

По технологии – 10 человек.

По физике – 10 человека (2 призера: Кузнецова Татьяна-7А класс и Кузнецов Александр - 9А класс).

По химии – 7 человек.

По экологии – 5 человек.

По обществознанию – 12 человек.

По литературе – 17 человек (призер - Троянова Анастасия – 11А класс).

По математике -5 человек.

ОБЖ – 1 человек.

Учащиеся школы приняли участие в окружном туре олимпиады по ИЗО, но данные будут приведены в анализе работы художественного отделения.

Учащиеся 9А класса Макаров Александр и Кузнецов Александр приняли участие в городском туре олимпиады по (соответственно) биологии и физике.

Традиционным массовым мероприятие явился международный математический конкурс «Кенгуру», участие в котором приняли 151 учащийся 2-11-х классов (10 победителей и призеров школьного уровня).

На окружной конкурс школьных проектов было представлено 5 проектов: 3 проекта от начальной и 2 – от старшей школы. «История Дубка»- 3 «Б» класс – призер окружного тура, «Настольные игра «По Москве шаг за шагом»»- 2 А класс - победитель окружного тура, «Создание аксессуаров по мотивам народных промыслов с использованием современных технологий» и «Мотивы Северной черни» в современном костюме»- 10 Б класс - победители окружного тура.

Работа по созданию школьных проектов продолжается и заинтересовала более широкий круг учащихся и учителей, поэтому в следующем голу ждем новых победителей.

Задачи школы на следующий год:

1.  Создание портфолио одарённых детей.

2.  Систематизация работы в данном направлении.

Сравнительная диаграмма качества знаний по классам

средней школы за три года:

На диаграммах видно, что по-прежнему повышенной мотивацией к обучению отличаются классы группы «А», т. е. классы развивающего обучения, где качество знаний составляет не менее 50%. Низкое качество знаний наблюдается в классах: 6 «В», 9 «Б», 8»Б» и 7 «Б». К сожалению, невозможно проследить изменения качества знаний по остальным классам, так как по ним нет данных из-за короткого промежутка существования списочного состава класса в нынешнем виде.

Диаграммы качества знаний учащихся старшей школы:

Невозможно не обратить внимания на очень низкий показатель качества знаний учащихся 10 «Б», также 11 « А» класса. Такое низкое качество знаний объясняется тем, что учащиеся изначально имели низкий уровень знаний при поступлении в 10 класс.

Десятый класс «Б» нуждается в строгом внутришкольном контроле.

Результаты выпускных экзаменов

Итоговая государственная аттестация выпускников 11 класса «А» осуществлялась в учебном году двух формах:

1.  Для троих выпускников с ограниченными возможностями здоровья – в традиционной форме (ГВЭ) по русскому языку и математике.

Все трое выпускников: Василевский Иван, Кожевникова Ксения и Никитина Дарья сдали выпускной экзамен по русскому языку с результатом не ниже годовой оценки. Экзамен по математике только Никитина Дарья сдала чуть ниже годового результата, но тоже успешно, остальные ученики получили на экзамене или баллом выше годового или подтвердили оценку.

2.  В форме ЕГЭ по русскому языку и математике и экзаменов по выбору – для остальных (14) учениц класса.

Сводная таблица результатов ЕГЭ учащихся ГОУ СОШ № 000

учебный год

Все выпускники 11 «А» класса успешно сдали выпускные экзамены, результаты ЕГЭ в основном (за исключением Антоновой Елены по биологии – набранный балл соответствует минимальному) получили сумму баллов,

со значительным запасом превышающую минимально допущенную Рособрнадзором.

Итоговая аттестация выпускников 9-х классов осуществлялась в 2-х формах:

1.  Традиционная форма сдачи письменных экзаменов в виде контрольной работы по математике и изложения - по русскому языку. Сдача выпускного экзамена по выбору учащихся по билетам, в виде реферата, теста и др.

В традиционной форме сдавал экзамен по русскому языку в форме изложения в предварительные сроки (в мае) один ученик 9 «Б» класса Углянский Егор, по состоянию здоровья обучавшийся на дому. Экзамен сдан благополучно с оценкой «4» (хорошо), подтвердившей годовую оценку.

Экзамен в традиционной форме по математике изъявили желание сдавать помимо Углянского Егора, сдавшего математику на «4» в мае, еще 2 ученицы из 9 «б» класса и 2 – из 9 «А». Все они также благополучно справились с экзаменом, подтвердили годовые результаты.

Все экзамены по выбору в традиционной форме сданы благополучно, без «2».

Результаты экзаменов по выбору в традиционной форме:

2.  Экзамены (обязательные и по выбору) в формате ГИА.

Учащимся было предоставлено право выбора формы экзамена.

Результаты обязательных экзаменов в формате ГИА

приведены в таблице:

Учащиеся 9 «Б» класса, получившие на экзамене по математике в формате ГИА «2», благополучно пересдали экзамен в дополнительные сроки в традиционной форме и получили аттестаты.

Результаты ГИА по выбору:

Ученик 9«Б» класса, получивший на экзамене по химии в формате ГИА «2», благополучно пересдал экзамен в традиционной форме в дополнительные сроки и получил аттестат.

Основные выводы по результатам и организации экзаменов:

1.  Все выпускники года благополучно окончили школу.

2.  Как можно в более ранние сроки доводить всю информацию по экзаменам до сведения учащихся и их родителей.

3.  Необходимо усилить работу с родителями на предмет подготовки детей и выбору ими экзаменов и формы их сдачи.

4.  Необходимо внести в форму заявления ребенка на выбор экзаменов подпись преподавателя с целью более ранней предэкзаменационной подготовки.

Внутришкольное руководство и контроль.

Сложившаяся в школе система внутришкольного управления оказывает влияние на результаты работы образовательного учреждения. Администрация школы разработала программу развития школы до 2014 года.

На решение поставленных задач нацелена работа педагогического совета высшего органа управления школы. Тематика педсоветов была определена исходя из единой методической темы образовательного учреждения. На педсоветах рассматривались также организационные вопросы. Необходимо искать новые формы проведения педсоветов для вовлечения в его работу всего коллектива, проводить более тщательную подготовку к заседаниям, добиваться принятия конкретных решений и их выполнения, каждый раз начинать педсовет информацией о ходе выполнения решений предыдущего заседания.

План внутришкольного контроля составлен, исходя из анализа работы за прошлый год, по мере необходимости происходила своевременная корректировка. Внутришкольный контроль ведется по разным направлениям и охватывает наиболее важные объекты деятельности образовательного учреждения.

Внутришкольный контроль включал различные виды:

1. Фронтальный (подведение итогов четверти, года и их анализ, качество знаний учащихся, выполнение государственных программ, состояние преподавания отдельных дисциплин и т. д.).

2. Классно-обобщающий контроль.

3. Персональный контроль:

• молодых специалистов и новых учителей с целью оказания им необходимой методической помощи;

• учителей, подлежащих аттестации в этом году;

• учителей, давших низкое качество ЗУН с целью анализа эффективности методическим приемов;

• творческих учителей с целью изучения системы работы, обобщения и распространения их опыта.

4. Тематический контроль (мониторинг, административные контрольные работы, срезы знаний, организация повторения в выпускных классах).

В ходе контроля использовались разнообразные формы и методы: посещение уроков и внеклассных мероприятий с последующим анализом, контрольные срезы, анкетирование учащихся, проверка документации, собеседование с учителями и родителями, смотр кабинетов.

В результате контроля вскрывались причины недостатков, давались конкретные рекомендации, проводился повторный контроль по выполнению предложений, исправлению замечаний. Итоги внутришкольного контроля обсуждались на совещаниях при директоре, заседаниях методических объединений, педсоветах, еженедельных планерках.

Современность, оперативность и компетентность контроля и руководства способствовали повышению качества работы педколлектива и решению поставленных задач.

Необходимо совершенствовать систему контроля и руководства, шире привлекать сотрудников к планированию и анализу работы школы.

  I.  Выводы.

Подводя итоги работы за прошлый год, можно сделать выводы:

O  Задачи, поставленные перед коллективом, частично решены.

O  Педагогический коллектив достиг определённых успехов по овладению всеми учащимися стандартов образования, в повышении профессионализма учителей, в совершенствовании содержания и организации образовательного процесса путём внедрения новых технологий.

Исходя из анализа работы, основными образовательными задачами педагогического коллектива в новом учебном году являются следующие:

1.  Стабилизация успеваемости

2.  Продолжение коррекционной работы в классах, проверка которых осуществлялась ДО г. Москвы

3.  Интенсивная работа со слабоуспевающими учениками

4.  Разработка системы сопровождения каждого слабоуспевающего ученика с подробным фиксированием его затруднений и достижений.

5.  Систематизация работы с одаренными детьми.

6.  Создание портфолио одарённых детей.

7.  Усиление работы с родителями.

8.  Совершенствование системы контроля и руководства.

Анализ работы

педагогического коллектива 1-4-х классов

в уч. году.

Начальное образование реализуется по модели 4- летней школы, с гарантией достижения обязательного минимального уровня содержания всеми учащимися. Решая общие задачи реализации единой образовательной стратегии, коллектив педагогов 1-4 классов выдвигает свои специфические задачи.

Задачи на 2010/2011 уч. год:

1.  Повышение педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями через систему повышения квалификации

на базе МИОО, ОМЦ.

2.  Стабилизация качественной успеваемости школьников и повышение уровня качества образования.

3.  Содействие разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

Данные задачи являются приоритетными в современном образовании и сформулированы в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования и Программе « Столичное образование-5».

Задачи, поставленные в 2010/2011 учебном году, решал педагогический коллектив в составе 10 учителей начальной школы, четырёх освобождённых воспитателей ГПД, логопеда и психолога. В начальной школе также работали учителя ИЗО, художественного труда, физической культуры, музыки, учителя английского языка (язык введён со второго класса, а также в виде кружка в классах развивающего обучения)

Первая задача: «Повышение педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями через систему повышения квалификации на базе МИОО, ОМЦ».

От степени профессиональной подготовленности педагогического коллектива напрямую зависит направление развития учебно-воспитательного процесса.

Необходимость совершенствования педагогических знаний, внедрение новых технологий, реализация личностно-ориентированного обучения требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации.

Из учителей 1-4-х классов имеют:

Коллектив учителей начальных классов постоянно повышает уровень профессионального мастерства. На сегодняшний день имеют:

Награждены знаками «Почётный работник народного образования РФ» – 1 человек, «Отличник народного просвещения» - 2 чел., один ветеран труда, два человека награждены медалями к «850–летию г. Москвы».

Повышая свой профессиональный уровень, учителя посещают районные семинары и конференции, курсы повышения квалификации на базе МИОО и ОМЦ. В текущем учебном году обучение на курсах закончили следующие учителя:

Выступление этих учителей на заседаниях МО дало возможность всем учителям познакомиться с новинками педагогической и методической литературы, изменениями, внесёнными в новые издания учебников и т. д.

В своей работе педагоги используют следующие приёмы:

u  Компетентностный подход в обучении младших школьников.

u  Выбор форм, наиболее адекватных дидактическому процессу внедрения (урок, экскурсия, практическое занятие, музейный урок и т. д.).

u  Четкое планирование и проектирование уроков.

u  Использование нетрадиционных форм уроков.

u  Проектно-исследовательская деятельность учащихся.

u  Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

u  Организация самостоятельной учебно-познавательной деятельности ученика

u  Многоуровневая дифференциация учебного процесса (возможность углубления и расширения учебного материла).

u  Самосовершенствование педагогических знаний.

Анализ состава педагогического коллектива говорит о достаточно высоком уровне компетенции учителей школы.

Методический уровень и педагогическое мастерство учителей повышается через работу МО. С целью реализации поставленных задач проводились следующие заседания МО:

Развитию творческого потенциала личности учителя помогает работа над определённой темой по самообразованию. В процессе этой работы изучается научно-методическая литература по теме исследования, передовой опыт, разрабатываются внеклассные мероприятия и уроки.

Методические темы учителей

Для обмена опытом широко используются взаимные посещения уроков с последующим обсуждением на МО. Были рассмотрены вопросы подготовки учителя к уроку, постановки и реализации триединой цели, типологии урока, индивидуальной работы учителя с разными категориями учащихся, использование современных методик и технологий.

По традиции в начальной школе прошла неделя «открытых дверей», в течение которой педагоги провели уроки и мероприятия для учителей средней школы, родителей и коллег с использованием разнообразных педагогических технологий.

Неделя «открытых дверей» для родителей

в начальных классах ГОУ СОШ № 000

с 14.03. по 18

В управлении качеством образования особую роль играют современные информационные технологии, широко используемые учителями начальных классов, активные методы обучения стали базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Обучение учителей, освоение и внедрение ими новых информационных технологий в году носило более планомерный характер, чем в предыдущий учебный год. Отдельные учителя, как (ин. яз.), , используют компьютерные программы не только в качестве тренировочных упражнений на уроке, но и для контроля знаний, умений и навыков учащихся через итоговые, проверочные работы, тестовые задания, а также для проведения самостоятельных исследований. Овладев информационными технологиями, педагоги делятся своим педагогическим опытом на школьном сайте.

Результатом активного участия педагогов в экспериментальной деятельности являются статьи, опубликованные в научно-методических сборниках:

Вторая задача: «Стабилизация качественной успеваемости школьников и повышение уровня качества образования».

Педагоги начальной школы работают в тесном контакте с учителями-предметниками, логопедом и психологом, что благотворно сказывается на качестве образования.

Тематический внутришкольный контроль, по плану работы на уч. год,

в 1-х классах определяется необходимостью изучения процесса адаптации детей к школе,

в 4-х классах – итогами обучения на начальной ступени образования и готовности

к обучению в среднем звене.

Результаты контроля процесса адаптации первоклассников к школе показали позитивную динамику сокращения адаптационного периода, быстрое включение детей в интенсивный процесс обучения, чему немало способствует реализация деятельностного подхода в рамках методических концепций УМК «Школа 2100» (учитель М.) и УМК « Гармония» (учитель ). Большая работа проведена учителями 1-х классов по формированию и развитию плавного слогового чтения в необходимом на данном этапе темпе обучения.

По результатам окружного контроля проверки техники чтения отмечен рост темпа чтения первоклассников:

Главный показатель творческой работы педагогов – достаточные и прочные знания обучающихся. В целях установления соответствия знаний учащихся требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение) проведены административные итоговые контрольные работы.

Сравнительный анализ представлен в следующих таблицах:

Из-за карантина мы потеряли 2 учебные недели. Учебный материал пройден по всем предметам во всех классах за счёт уплотнения материала и сокращения часов на организацию итогового повторения, что некоторым образом не могло не отразиться на качестве знаний учащихся.

По итогам проверок состояния ЗУН учащихся выявлены причины негативов, выделены учителя, требующие методической помощи.

С проверкой читательских навыков и умений работать с научно-популярным текстом для четвероклассников (окружной контроль) справились на «4» и «5» 86% учащихся 4а класса –

учитель , 59% учащихся 4б класса – учитель

и 80 % учащихся 4в класса - учитель Ю.

Для увеличения темпа и качества чтения используются занятия во второй половине дня: риторика, сценическая речь. 92% всех учащихся осознанно и выразительно читают текст.

Рейтинг классов по качеству обучения (итоги года)

Учителями начальных классов проводится систематическая работа со слабоуспевающими учениками. Заполняются тетради пробелов знаний, умений и навыков этих учеников. Ведутся листы «Индивидуального маршрута младшего школьника». Проводятся своевременные консультации для учеников и их родителей.

Итогом работы МО учителей начальных классов стали сбор и систематизация материалов по работе с отдельными учащимися, разработка и внедрение приёмов

по выявлению и устранению причин неуспеваемости младших школьников.

Из 264 обучающихся в начальной школе 21 отличник, 111 хорошистов, средний показатель качества ЗУН учащихся 69%.

Результаты контроля итогов обучения на начальной ступени образования подтверждают достаточный уровень образовательной подготовки учащихся 1-4-х классов

Третья задача: «Содействие разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей».

Одной из приоритетных целей современного образования является развитие личности школьника, его способностей, одарённости.

В центре внимания МО учителей начальных классов было изучение и реализация личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании младших школьников.

Это решалось созданием содружества детей и взрослых, связанных едиными целями, деятельностью, гуманными отношениями, развитием через воспитывающие ситуации и разнообразную творческую деятельность.

В уч. году прошли предметные недели, в которых приняли участие более 90% учащихся 1-4-х классов и около 30% учащихся средней ступени: «Творческая», «Математическая», «Неделя детской книги». Следует отметить, что вместе с классными руководителями и воспитателями в них приняли активное участие учителя-предметники: , , зав. библиотекой

Выявлению интеллектуальных возможностей ребёнка способствует проектная деятельность. В школьном туре «Ярмарки идей» приняли участие ученики 2а класса

(кл. руководитель ), 2В класса (учитель ), 3Б класса (учитель ), представив яркие творческие проекты, игры, брошюры.

В заключительном этапе «Ярмарки идей на Юго-западе» приняли участие представители 3Б и 2А классов с проектами «История дубка», « По древним московским улицам…».

Систематические выставки поделок: «Осенний витамин», «Светлый праздник Пасхи» (учитель технологии ), рисунков: «Моя Россия», «Цвети, Земля!»,

«Школьная форма», «Золотая осень», «Мамин портрет», «Космос» и многие другие (учитель ИЗО ) позволяют выявить эстетические, творческие способности учащихся.

Среди множества внеклассных мероприятий уч. года необходимо отметить

-Праздник «Посвящение в первоклассники»

« Осень золотая» - 2-е классы

-День Лицеиста – 1- е классы

«До свидания, Букварь» - 1-е классы

«Математика-царица наук»-4 –е классы

Спектакль «Приключения в библиотеке» - 3 классы

«Прощанье с начальной школой» - 4 классы

Итогом занятий с учащимися экспериментальной деятельностью (театр) стали спектакли «Красная Шапочка» - 2Б – учитель , воспитатель , «Царевна-лягушка» - 4А – учитель , «По мотивам сказок Ш. Перро» - 2В класс – учитель , воспитатель

Учителями начальной школы и воспитателями групп продлённого дня проводились внешкольные мероприятия: посещение театров, кинотеатров, выставок, экскурсии в Политехнический музей, на фабрику ёлочных украшений, на студию « Мосфильм», в театр С. Образцова и др.

На базе школы проведены спектакли по правилам дорожного движения и противопожарной безопасности, встреча с ветеранами Великой Отечественной войны, конкурс чтецов «Поэты о войне».

Организация досуга детей во внеурочное время создаёт ситуацию успеха в обучении и воспитании. А это одна из задач коллектива МО учителей начальной школы.

Работа с высокомотивированными детьми находится в центре внимания МО. С целью выявления интеллектуальных способностей в начальной школе были проведены предметные олимпиады, где приняли участие ученики 4-х классов.

В конкурсе « Русский медвежонок» ученики не приняли участие из-за несвоевременной информации о проведении конкурса, в математическом конкурсе «Кенгуру» участвовали 36% числа обучающихся во 2-4-х классах.

Несмотря на некоторое снижение количества участников конкурсов, надо отметить стремление детей к саморазвитию и их творческую активность.

Учителя начальных классов в своей методической работе уделяют внимание работе по преемственности: дошкольник - 1 класс — среднее звено. С этой целью проводятся неделя открытых уроков для учителей 5 классов, круглые столы с привлечением родителей, учеников, учителей 2 ступени.

Налажена преемственность между ДОУ 2345 и начальной школой. Для будущих первоклассников работали курсы по подготовке к школе. Для родителей дошкольников были проведены два родительских собрания с участием учителей начальных классов.

Воспитанники ДОУ посетили с целью знакомства нашу школу, встретились с работниками библиотеки, побывали в учебных кабинетах. Участники городского эксперимента по театральной деятельности показали детям два спектакля с участием младших школьников, подготовленные под руководством

Традиционно дважды в году проходят Дни открытых дверей для родителей будущих первоклассников.

Анализируя результаты деятельности МО учителей начальной школы надо отметить работу с родителями обучающихся. Регулярно проводились родительские собрания, тематика которых была разнообразна и соответствовала запросам родителей. Всеми учителями проводились индивидуальные консультации для родителей по вопросам воспитания и обучения школьников. В рамках недели педагогического мастерства были даны открытые уроки для родителей учащихся. Подавляющее большинство родителей удовлетворено деятельностью учителей и воспитателей 1-4-х классов, о чем свидетельствует стабильный состав учащихся и положительные отзывы о качественном образовании в школе.

АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕННЫХ ЗАДАЧ ЗА 2010 – 2011

УЧЕБНЫЙ ГОД.

Анализ деятельности педагогического коллектива учителей начальных классов показал, что в 2010/2011 учебном году методическая работа проходила в режиме развития.

1. Работает программа по преемственности: начальная школа - средняя школа, детский сад - школа.

2. Осваиваются новые формы проектирования учебной деятельности: учебные проекты, формы работы в малых группах.

3. Созданы условия для творческого поиска педагогов. Анализ и обобщение передового педагогического опыта через раскрытие методов и приемов, при помощи которых достигается положительный эффект в работе учителя:

(статьи, мастер-классы, профессиональные конкурсы и др.)

4. В воспитательной работе сохраняется режим развития, с устойчивыми традициями.

5. Появился опыт использование ИКТ во внеклассных мероприятиях и на уроках.

6. Новый этап работы с родителями через проектирование.

7. Результативность учеников младших классов на достаточном уровне.

Методическая тема МО начальных классов на учебный год:

Повышение качества ЗУН учащихся через внедрение личностно-ориентированного подхода в учебно-воспитательный процесс.

Цель работы на 2011 - 2012 учебный год:

Непрерывное совершенствование уровня педаггического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области новых технологий и методик, применяемых в начальной школе, освоение здоровьесберегающих методик.

Задачи МО учителей начальных классов на учебный год:

1.  Максимальная ориентация каждого учителя на внедрение методов и приемов обучения, направленных на повышение познавательной активности, внедрение исследовательских методик обучения.

2.  Достижение личностно-ориентированного взаимодействия учителя и ученика: развитие творческих способностей, учет индивидуальных особенностей. 

3.  Формировать нравственное сознание учащихся в условиях статуса школы

с углублённым изучением области знаний « Искусство».

Тематика заседаний на 2011 – 2012 учебный год

Август: Планирование и организация методической работы учителей начальных классов на 2011/2012 учебный год. Повышение эффективности контроля состояния учебной деятельности учащихся.

Октябрь: Личностно-ориентированное взаимодействия учителя и ученика: развитие творческих способностей, учет индивидуальных особенностей. 

Декабрь: Результаты образования в соответствии с принятым проектом новых стандартов - как компетентности учащихся.

Февраль: Проектно-исследовательская деятельность педагогов и учащихся как средство развития социально-активной личности.

Апрель: Формирование социально-активной личности на уроках и во внеурочной деятельности.

Июнь Анализ результатов деятельности педагогического коллектива начальной школы, направленной на достижение нового качества образования. Проблемы преемственности между начальным и средним звеном. Задачи МО на 2012/2013 учебный год.